蘇教2017課標(biāo)版小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊第四單元?jiǎng)游锱c植物第12課動(dòng)物人教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】 本課是江蘇教育出版社小學(xué)科學(xué)一年級(jí)下冊第四單元的最后一課。本單元提出“世界是物質(zhì)的”主題是設(shè)計(jì)本冊教材的核心思想。在認(rèn)識(shí)了石頭與泥土、水、空氣之后，本單元的設(shè)計(jì)圍繞地球環(huán)境的又一重要組成部分生物圈展開。神奇的大自然中存在著無數(shù)多姿多彩的動(dòng)物和植物。一年級(jí)學(xué)生也已經(jīng)積累了大量有關(guān)動(dòng)物和植物的感性經(jīng)驗(yàn)。本單元的設(shè)計(jì)通過引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)動(dòng)物、 植物, 觀察、 描述它們的主要特征, 形成有關(guān)動(dòng)物、 植物的初步概念, 認(rèn)識(shí)到動(dòng)物、 植物也是組成自然界的基本物質(zhì)。在探究技能的培養(yǎng)方面, 本單元引導(dǎo)學(xué)生對(duì)動(dòng)物、 植物進(jìn)行仔細(xì)觀察、比較,對(duì)它們進(jìn)行分類, 以及就各自的發(fā)現(xiàn)進(jìn)行交流、 分享, 這些活動(dòng)對(duì)于發(fā)展學(xué)生的科學(xué)思維是非常重要的。本課通過一系列的在觀察中比較, 在比較中觀察, 讓小朋友發(fā)現(xiàn)人和動(dòng)物的相同與不同之處。第一個(gè)活動(dòng)，通過比較人和動(dòng)物的相同之處,知道人也是動(dòng)物。人與動(dòng)物的生活環(huán)境相同, 會(huì)生長、 會(huì)繁殖、 會(huì)死亡,要呼吸、要喝水、要一定空間等。 第二個(gè)活動(dòng),比較人和黑猩猩的相同與不同之處。 黑猩猩能模仿人的動(dòng)作, 具有智力, 但它不是人;人是最高級(jí)的動(dòng)物,具有最高級(jí)的智慧、強(qiáng)大的適應(yīng)能力和改變環(huán)境的能力。 人和黑猩猩的顯著區(qū)別還在于, 黑猩猩能夠使用簡單工具, 而人能夠制造工具并利用工具來創(chuàng)造。第三個(gè)活動(dòng),比較人和機(jī)器人的相同與不同之處。 盡管機(jī)器人可能外形像人, 智能機(jī)器人在某些領(lǐng)域或某些行為上甚至超越了人類, 但它不是人, 也代替不了人。 機(jī)器人是人類實(shí)踐的產(chǎn)物。人能夠創(chuàng)造價(jià)值,機(jī)器人只是轉(zhuǎn)移價(jià)值?！緦W(xué)情分析】 一年級(jí)學(xué)生活潑好動(dòng)，思維敏銳，與上學(xué)期相比，經(jīng)過半年的科學(xué)教育，有了一定的課堂常規(guī)；與二、三年級(jí)學(xué)生相比，又有較強(qiáng)的創(chuàng)新思維，所以在教學(xué)中，既要引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)保持較好的科學(xué)探究習(xí)慣，又要保護(hù)并激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力及好奇心。引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究欲、讓學(xué)生在科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)科學(xué)家思考問題的方式。真正做到讓學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的教育真諦。對(duì)于學(xué)生來說， 本課的學(xué)習(xí)是在了解了動(dòng)物的共同特征之后，再加上學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生對(duì)本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容比較好理解。一年級(jí)的學(xué)生觀察思考探究能力正在起步的階段，老師要指導(dǎo)觀察和分析的方法，如：觀察什么、怎么觀察、如何記錄、如何分析、如何表達(dá)和交流等。鼓勵(lì)學(xué)生在觀察中比較，在比較中觀察，通過在觀察、討論中，歸納出人和動(dòng)物的相同之處，以及人和機(jī)器人的相同與不同之處。教學(xué)的過程是學(xué)生的知識(shí)和能力不斷提升的過程，需要教師的引導(dǎo)和學(xué)生的不斷實(shí)踐，讓學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的科學(xué)研究習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】過程與方法：1.通過觀察比較討論，發(fā)現(xiàn)人和動(dòng)物的相同之處是：需要食物和水，會(huì)長大和死亡，會(huì)生寶寶，能運(yùn)動(dòng)，要呼吸,需要一定的生存空間。2.通過討論，發(fā)現(xiàn)人和靈長類動(dòng)物的相同與不同之處。能發(fā)現(xiàn)人類能夠制造工具，并利用工具進(jìn)行創(chuàng)造。3.通過交流，認(rèn)識(shí)到人與智能機(jī)器人的不同之處。能說出有生命物體與非生物的不同之處。知識(shí)與技能：1.能初步通過分析討論，明確同一類事物的分類標(biāo)準(zhǔn)，能夠結(jié)合動(dòng)物的共同特征，得出人是動(dòng)物這一結(jié)論。2.利用填圖游戲活動(dòng)，通過探究小組合作學(xué)習(xí)，知道黑猩猩和人的不同之處。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1.培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共生，具有保護(hù)環(huán)境的意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感。2.體驗(yàn)科學(xué)探究的過程，形成尊重事實(shí)，樂于探究，與他人合作的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】歸納人和動(dòng)物的共同特征?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1.能發(fā)現(xiàn)人類與動(dòng)物的不同之處。2.比較人和機(jī)器人的相同與不同之處。【教學(xué)準(zhǔn)備】教師材料：黑猩猩圖片、黑猩猩生活視頻、機(jī)器人活動(dòng)視頻、手機(jī)操控互動(dòng)課堂多媒體課件、學(xué)生活動(dòng)記錄板?！菊n時(shí)安排】1課時(shí)【教學(xué)過程及意圖】一創(chuàng)設(shè)情境，引出問題1.談話（1）同學(xué)們，現(xiàn)在我們要開啟一段有趣的科學(xué)之旅,大家都準(zhǔn)備好了嗎?（2）現(xiàn)在我們做個(gè)游戲，（出示課件：六張圖片兩個(gè)人，兩只動(dòng)物，兩種植物）提問：如果將以上事物分成兩類，你會(huì)怎么分？分類的標(biāo)準(zhǔn)是什么？學(xué)生到大屏幕前拖拽圖片講解，分兩類植物一類，動(dòng)物和人一類，分類標(biāo)準(zhǔn)是人和動(dòng)物能動(dòng)，植物不能動(dòng)?！驹O(shè)計(jì)意圖】將事物分類這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)就是為了引出課題，學(xué)生輕松的將動(dòng)物和人分成一類，為下一環(huán)節(jié)活動(dòng)做好鋪墊。2.講述：既然同學(xué)們把動(dòng)物和人分成了一類，那就說明動(dòng)物和人之間有很多共同之處。今天我們一起來研究動(dòng)物和人的知識(shí)。（板貼課題：動(dòng)物人）二學(xué)習(xí)新課1比較人和動(dòng)物的相同之處（1）提問：誰還記得我們在形形色色的動(dòng)物這一課中學(xué)過的動(dòng)物有哪些共同特征呢？（2）講述：動(dòng)物的特征是：需要食物和水，都會(huì)長大也會(huì)死亡，都會(huì)生寶寶，都能運(yùn)動(dòng)，都要呼吸，需要一定的生存空間。（板書動(dòng)物的共同特征）（3）教師:現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)結(jié)合動(dòng)物的共同特征思考人是動(dòng)物嗎？（4）教師：請(qǐng)說說你認(rèn)為人是動(dòng)物的理由。講述：需要食物和水，會(huì)長大和死亡，會(huì)生寶寶，能運(yùn)動(dòng)，要呼吸,需要一定的生存空間，這些就是人和動(dòng)物的相同之處。（板貼:相同之處）（5）小結(jié)：因?yàn)槿司邆鋭?dòng)物的所有特征，所以人是動(dòng)物(板貼：人是 動(dòng)物)【設(shè)計(jì)意圖】通過總結(jié)已經(jīng)學(xué)過動(dòng)物的共同特征，讓學(xué)生對(duì)照分析人是動(dòng)物嗎？此處環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)讓學(xué)生輕松掌握本課的重點(diǎn)，知道人和動(dòng)物的相同之處，需要食物和水，會(huì)長大和死亡，會(huì)生寶寶，能運(yùn)動(dòng)，要呼吸,需要一定的生存空間。2.比較人和黑猩猩的相同與不同之處提問：（1）在動(dòng)物界有一類動(dòng)物和人特別接近，你知道它是什么動(dòng)物嗎？（2）你知道哪些跟黑猩猩有關(guān)的有趣的事嗎？（3）這有一張有趣的圖片，你覺得黑猩猩此時(shí)的心情是怎樣的呢？（4）當(dāng)你看到黑猩猩這個(gè)表情時(shí)，為什么說黑猩猩是開心的呢？講述：黑猩猩很聰明，它有和人一樣的喜怒哀樂。它還有許多不同的面部表情，同學(xué)們再來猜猜看。你可以模仿這個(gè)表情，看看這個(gè)表情代表什么心情。（出示課件：調(diào)皮和憤怒的表情）談話：（1）黑猩猩這么接近人類的動(dòng)物，是不是人呢？（2）帶著這個(gè)問題我們看一段有趣視頻，看看黑猩猩在野外生活時(shí)的真實(shí)情景是怎么樣的？看視頻的時(shí)候同學(xué)要仔細(xì)看黑猩猩在做什么？（課件：黑猩猩在敲堅(jiān)果，釣螞蟻，躲雨的視頻）提問：（1）說說你看到了黑猩猩在做什么？（2）黑猩猩在完成這些事情的時(shí)候都用到了哪些工具呢？（3）黑猩猩做這些事情的時(shí)候?yàn)槭裁匆x用這些工具呢？講述：選取工具會(huì)讓這件事情容易簡捷方便很多。同學(xué)們，你們說黑猩猩聰明嗎？提問：如果我們?nèi)祟愒谧鱿嗤氖虑闀r(shí)會(huì)怎么辦呢？下面我們來玩一個(gè)貼圖游戲。（出示課件：貼圖游戲1黑猩猩和人在做相同事情時(shí)分別選擇了什么工具？2黑猩猩和人在做相同事情時(shí)選擇的工具有什么區(qū)別？）【設(shè)計(jì)意圖】人和黑猩猩在做相同事情時(shí)如何選擇工具這個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生能夠通過具體活動(dòng)突破本科教學(xué)難點(diǎn)區(qū)分黑猩猩和人的不同之處。小組活動(dòng)：請(qǐng)同學(xué)帶著這兩個(gè)任務(wù)開始小組活動(dòng)。（使用互動(dòng)課堂倒計(jì)時(shí)）（學(xué)生活動(dòng)認(rèn)真，使用互動(dòng)課堂小組加分）小組匯報(bào)：剛才同學(xué)們小組活動(dòng)效果非常好，每個(gè)同學(xué)都能參與到活動(dòng)中，提出表揚(yáng)。匯報(bào)總結(jié).（使用互動(dòng)課堂白板模式拖拽圖片）完成小組活動(dòng)板內(nèi)容?！驹O(shè)計(jì)意圖】匯報(bào)選擇白板模式拖拽圖片這種設(shè)計(jì)，是因?yàn)檫@種方法能及時(shí)讓學(xué)生改正錯(cuò)誤，能將正確的答案及時(shí)呈現(xiàn)。談話：你發(fā)現(xiàn)黑猩猩選擇的工具是什么樣的？人類選擇的工具是什么樣的，請(qǐng)你對(duì)比一下。講述：通過玩游戲我們發(fā)現(xiàn)，黑猩猩是直接使用自然界中的天然材料做為工具，而人類會(huì)制造工具，這樣更簡潔方便。談話：（1）（出示一個(gè)蘋果）老師這有一個(gè)蘋果，如果是黑猩猩它會(huì)怎么吃這個(gè)蘋果？（2）如果是你想吃這個(gè)蘋果會(huì)怎么辦？講述：其實(shí)人類使用水果刀這個(gè)工具也不是最先進(jìn)的，大家看，老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)削皮神器，我在幾秒鐘之內(nèi)就能把蘋果削好，你們信不信。（出示削蘋果神器，現(xiàn)場展示削蘋果）厲害吧，有了這個(gè)削蘋果神器，我們削蘋果會(huì)變得又快又安全。講述：同學(xué)們，你們知道削蘋果神器的制造過程嗎？(出示削蘋果神器的制造過程視頻)提問:黑猩猩會(huì)制造削蘋果神器嗎？黑猩猩會(huì)使用削蘋果神器嗎？提問：看來人不僅會(huì)制造工具，還會(huì)創(chuàng)造性的使用工具。如果我們把這個(gè)工具給黑猩猩使用，它會(huì)用嗎？【設(shè)計(jì)意圖】此處環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，是為了讓學(xué)生更清楚的知道人不僅會(huì)制造工具，還會(huì)創(chuàng)造性的使用工具，更好的理解人和動(dòng)物的不同之處。提問：現(xiàn)在誰能說說黑猩猩和人的不同之處在哪里？(板貼:不同之處)小結(jié)：黑猩猩和人的不同之處是人會(huì)制造.使用工具。(板貼不同之處:人能制造,使用工具)所以說，黑猩猩不是人，因?yàn)樗痪邆淙说哪芰?，人能做的事情黑猩猩做不了。提問：大家覺得黑猩猩和人誰最聰明？小結(jié)：人是動(dòng)物中最有創(chuàng)造力、最聰明的，最高級(jí)的動(dòng)物。（板貼：在黑板上人是 動(dòng)物中間貼上最高級(jí)的三個(gè)字）3.比較人和機(jī)器人的不同之處提問：人能做的事情黑猩猩做不了，但有一種人可以做，你們知道它是誰嗎？（出示機(jī)器人的圖片）講解：機(jī)器人具有人的外形或類似外形，它能夠模仿人的動(dòng)作和語言。談話：（1）你知道機(jī)器人還有哪些本領(lǐng)呢？（2）讓我們來看一段視頻。請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)看，這段視頻里機(jī)器人都會(huì)做哪些事情。（課件：機(jī)器人保姆，搬運(yùn)工，司機(jī)，掃地機(jī)器人，無人駕駛汽車，無人機(jī)）（3）通過看視頻，你看到機(jī)器人都能做什么事情呢？提問：機(jī)器人的本領(lǐng)這么大，機(jī)器人是不是人呢？學(xué)生思考回答。機(jī)器人不是人。教師：追問學(xué)生，機(jī)器人做的很多事情都和我們相同，為什么不是人類？引導(dǎo)學(xué)生（和第一環(huán)節(jié)的動(dòng)物特征的比較，發(fā)現(xiàn)機(jī)器人不需要食物和水等）不具備動(dòng)物的共同特征所以不是人。小結(jié)：因?yàn)闄C(jī)器人不具備動(dòng)物的共同特征，所以不是人。機(jī)器人是人類創(chuàng)造出來為我們服務(wù)的機(jī)器。所以機(jī)器人不是人。（課件：機(jī)器人不是人類圖片）【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生用今天學(xué)習(xí)的動(dòng)物的共同特征去區(qū)分生命物體和非生命物體，學(xué)生通過對(duì)比找到機(jī)器人不是人的依據(jù)。三.能力拓展提問:最近網(wǎng)上有個(gè)報(bào)道,說機(jī)器人本領(lǐng)特別大,比人聰明,同學(xué)們怎看?小組討論：人和機(jī)器人誰最聰明？小結(jié)：人比機(jī)器人聰明,因?yàn)槭侨藙?chuàng)造了機(jī)器人,它只能完成設(shè)計(jì)者事先設(shè)定的程序,機(jī)器人沒有思想,沒有感情,只能是為人類服務(wù)的機(jī)器，所以說人比機(jī)器人聰明。收獲：同學(xué)們，今天你學(xué)到了什么呢？課后延伸：同學(xué)們今天學(xué)習(xí)到的內(nèi)容可真多呀！希望同學(xué)們能夠愛護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然，這樣我們共同的家園才會(huì)和諧而美麗！【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生關(guān)愛動(dòng)物，與動(dòng)物和諧共生，愛護(hù)地球我們共同的家園?！窘虒W(xué)反思】本課在教學(xué)過程中，首先設(shè)計(jì)給六種事物分類，學(xué)生將動(dòng)物和人分成了一類，植物一類，從而輕松的導(dǎo)入新課內(nèi)容，這一情境導(dǎo)入，學(xué)生比較積極，很快融入課堂。接著通過模仿黑猩猩表情知道了黑猩猩和人有一樣的喜怒哀樂，為后邊的像黑猩猩這么接近人的動(dòng)物為什么不是人做了鋪墊。在貼圖游戲黑猩猩和人在做相同事情的時(shí)候分別選擇了什么工具這一活動(dòng)中有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生們分析問題的積極性，匯報(bào)時(shí)重點(diǎn)突出、觀點(diǎn)鮮明，能夠自己總結(jié)結(jié)論。本課學(xué)生興趣最高的地方就是現(xiàn)場展示了削皮神器削蘋果皮的速度，讓學(xué)生驚嘆不已，從而輕松突破了本課的難點(diǎn)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物和人的不同之處。本節(jié)課不足之處：學(xué)生在小組活動(dòng)的過程中分工意識(shí)差。小組合作是科學(xué)課常用的學(xué)習(xí)方式之一，一年級(jí)學(xué)生小組合作,分工意識(shí)還比較薄弱，我會(huì)在今后的課堂教學(xué)中不斷指導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生明確小組合作的步驟及方法:如何分工，誰負(fù)責(zé)以及交流的順序是什么，合作后如何匯報(bào)展示、組與組之間如何傾聽互評(píng)還有在小組活動(dòng)時(shí)間及匯報(bào)節(jié)奏等方面都需要在今后課堂中不斷加強(qiáng)。在課堂教學(xué)中充調(diào)動(dòng)起學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，由要我學(xué)變?yōu)槲乙獙W(xué)。板書設(shè)計(jì)