科學(xué)找空氣一、【教學(xué)目標(biāo)】1、通過找空氣,感知空氣的存在與性質(zhì)。2、初步確立做前思、多試試才知道的科學(xué)意識(shí)。二、【教學(xué)準(zhǔn)備】1、塑料袋若干:數(shù)量多于學(xué)生數(shù),透明度越高越好,事先應(yīng)至少打開過一次、水盆，人手一個(gè)杯子。2、教具:水杯、海綿或紙巾。三、【教學(xué)時(shí)間】一課時(shí)四、【教學(xué)過程】(一)、猜猜、說說,引發(fā)認(rèn)知沖突。1、猜謎語(yǔ)2、 用言行吸引學(xué)生的注意和參與。教師拿出一個(gè)塑料袋,自顧自地正面看、反面看、拎高看、張開袋口朝里看當(dāng)學(xué)生忍不住要問時(shí),拋出問題:袋子里面有東西嗎?(一般情況下,絕大部分孩子會(huì)回答“沒有”,極個(gè)別的孩子會(huì)說“有”,是“氣”“空氣”。)3、回應(yīng)學(xué)生。教師一邊問“到底有沒有”。一邊慢慢收緊袋口,讓學(xué)生判斷。(剛才回答“沒有”的孩子會(huì)出現(xiàn)分化,他們中的大多數(shù)會(huì)改變初衷,相信袋子里有東西。)4、針對(duì)學(xué)生不同的看法,教師采用不同的回應(yīng)。比如,讓還是認(rèn)為袋子里沒有東西的孩子拍拍、捏捏鼓著的袋子;讓認(rèn)為有東西的孩子說說“里面是什么”。5、揭示詞語(yǔ):空氣。(至此,孩子初步感知到空氣的存在與“空氣是看不見的”這性質(zhì),他們的認(rèn)知沖突得以解決。)(二)、空氣無處不在1.請(qǐng)學(xué)生每人拿一玻璃杯,讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西,杯子是空的)2.請(qǐng)學(xué)生將海綿塞入杯底,把杯子倒扣著壓入水下,觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。3.討論:海綿為什么沒有濕?水為什么進(jìn)不了杯了?杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢?4.請(qǐng)學(xué)生將海綿放入杯底,然后將杯子傾斜著放入水中,觀察有什么現(xiàn)象發(fā)生?同時(shí)提醒學(xué)生觀察海綿的變化,并鼓勵(lì)學(xué)生大膽講述自己觀察到的現(xiàn)象。5.討論:第一次海綿為什么沒濕?第二次海綿為什么濕了呢?6、還有哪有空氣?(粉筆放水中,會(huì)有泡泡說明有空氣,衣服、包里都有空氣)五、看看、說說,用孩子的語(yǔ)言表達(dá)對(duì)空氣的認(rèn)識(shí)。結(jié)合二維圖,師生一起看看、說說,共同完成詩(shī)歌神奇的空氣。空氣空氣,我看不見你,空氣空氣,你在哪里?(以開火車方式讓孩子接)我在桌子下,我在空調(diào)前,我在窗臺(tái)上,我在空氣空氣,我看不見你,空氣空氣,我要抓住你,(師幼一起邊做邊說)一不小心,你又跑了。這次我要抓緊、抓緊、再抓緊哈哈,你跑不掉啦!(教師帶幼兒拍著鼓鼓的袋子,由輕拍、稍重拍,到用力拍。)嘭!袋子“炸”破啦。六、【小結(jié)】:空氣無處不在七、【教學(xué)活動(dòng)】現(xiàn)在每人拿一個(gè)塑料袋,在教室找空氣。再到外面找空氣去!八、【板書】空氣無處不在9、 布置作業(yè)科學(xué)手冊(cè)