形形色色的動物教學設計一、教科書分析本課是動物與植物單元的第一課，本課通過一系列學生喜聞樂見的讀圖、游戲、猜謎、模仿等活動，鼓勵學生尋找、觀察、了解自然界中形形色色的動物，并且學會初步描述動物的主要特征，了解動物的共同特征，認識周圍常見的動物。二、學情分析學生在生活中，對動物有一定的了解，能夠識別生活中一些最常見的動物，還知道許多動物的名稱。學生能夠初步簡單的描述自己感興趣動物的一些基本特征。學生對了解動物比較感興趣，參與活動的積極性很高。三、教學目標1. 知道動物是形形色色的，能說出一些生活中常見動物的名稱。2. 在游戲活動中，學會用多種方法初步描述動物的主要特征。3. 愿意與其他同學交流、分享學習科學的樂趣。4. 意識到生命是寶貴的，要珍愛生命。四、教學重點和難點重點：認識自然界中形形色色的動物。難點：用多種方法初步描述動物的主要特征。五、教學準備課件、裝有多種常見動物圖片的信封、板書卡片、動物玩具。六、課時安排1課時七、教學過程（一） 認識生活中常見的動物1. 談話：今天老師給同學們帶來了很多的伙伴兒，你們想知道它們是誰嗎？我們一起看一看。（出示課件：多種動物圖片）2. 研討：它們都是什么？（板書：動物）3. 匯報：你還知道哪些動物的名稱？（二）用多種方法初步描述動物的主要特征1. 了解描述動物主要特征的方法（1）談話：同學們認識的動物真不少，老師這里有一種動物，老師先來描述這種動物的主要特征，等老師全部描述完以后，請各組同學舉手搶答這種動物是什么？在老師沒有描述完之前，同學們不要搶答。（課件出示：黑猩猩的主要特征描述）（2）研討：剛才老師是從哪些方面描述黑猩猩主要特征的？（根據學生匯報板書：生活地方、食物、聲音、顏色、動作、外形）2.學生分組描述多種動物的主要特征（1）談話：你們能夠按生活地方、食物、聲音、顏色、動作、外形，這樣的順序來描述一種動物的主要特征嗎？（教師出示裝有動物圖片的信封）老師給每組同學準備了一個信封，信封里面有一張動物圖片，請小組同學合作研討這種動物的主要特征，再向全班進行描述，請其他組同學猜猜你們描述的動物是什么，在描述的時候一定不要說出這種動物的名稱，另外，還要注意保密，研討的聲音要小，不要讓其他小組同學知道你們的動物名稱。（2）分組描述動物的主要特征。（把各組的動物圖片貼在黑板上）（按小組順序進行描述，要判斷其他組同學猜測是否正確，還要請其他組同學評價描述的情況，對于描述良好的小組應給予鼓勵）3. 根據動物的部分身體猜測動物名稱（1）猜測1：剛才各組同學對動物的描述和猜測都很好。（課件出示鵝的尾部圖片）老師這里還有一種動物，這是這種動物的尾部，你能根據它的尾部猜測它是哪一種動物嗎？你為什么這樣猜測？（給學生的猜測歸類，窮盡學生的各種猜測。）（2）猜測2：同學們的猜測很多，（課件出示鵝的身體和下肢圖片）這是這種動物的身體和腳，現在你再猜猜這種動物是什么？你為什么這樣猜測？（3）小結：哪些同學猜測是正確的？我們來看一看這個動物的完整圖片。（課件出示鵝的整體圖片）這種動物是什么？哪些同學猜對了，請舉手。剛才舉手的同學由于在日常生活中認真觀察，上課認真聽講，所以猜測正確。沒有猜對的同學也不要灰心，如果老師再給全班同學一次機會，再來根據動物身體的一部分猜動物名稱，你能猜對嗎？（4）猜測1：（課件出示驢的尾部圖片）老師這里還有一種動物，這是這種動物的尾部，你能根據它的尾部猜測它是哪一種動物嗎？你為什么這樣猜測？（5）猜測2：同學們的猜測很多，（課件出示驢的身體和四肢圖片）這是這種動物的身體和四肢，現在你再猜猜這種動物是什么？你為什么這樣猜測？（6）小結：哪些同學猜測是正確的？我們來看一看這個動物的完整圖片。（課件出示驢的整體圖片）這種動物是什么？哪些同學猜對了，請舉手。只要同學們在日常生活中認真觀察，認真學習，我們就能猜測正確。4.描述和猜測學生最喜歡的動物（1）談話：剛才我們描述了很多動物的主要特征，你能描述你最喜歡動物的主要特征嗎？哪位同學能到教室前面描述你最喜歡動物的主要特征，請全班同學猜一猜你最喜歡的動物是什么？（2）學生描述自己最喜歡動物的主要特征，其他同學進行猜測。（判斷其他同學猜測是否正確，全班同學評價描述的情況，對描述良好的同學給予鼓勵）（把學生描述后的動物圖片貼在黑板上）5.總結：今天我們認識了很多的動物，你們知道世界上的動物有多少種嗎？老師告訴大家，有150多萬種，不同的動物都有各自的主要特征，它們形形色色，是美麗自然界的主要組成部分。（板書：形形色色的）這節課，我們學習的就是形形色色動物。（三）、了解動物的共同特征1.談話：今天老師還給同學帶來了一種動物，（出示小熊玩具的尾部）這是這種動物的尾部，你們猜它是什么？（老師出示小熊玩具）2.研討：這個小熊是真的動物嗎？（課件出示熊的圖片）它與真熊有哪些區別？3.小結：同學們知道的真多，真正的動物它們能生長，能吃食物，能活動，能呼吸，有血有肉，能繁育下一代。（四）、尋找校園里的小動物.談話：這節課我們認識了形形色色的動物，在我們校園里面有動物嗎？在哪里有？你能觀察記錄咱們校園里的動物嗎？.研討：你想怎樣觀察記錄呢？.小結：（課件出示觀察記錄方法）我們觀察記錄校園里的動物時，可以用紙和筆寫文字或畫簡圖進行記錄，也可以用手機進行拍照記錄。.研討：小動物是有生命的，我們在校園里觀察小動物時，還應注意什么？.小結：課后請同學們分組觀察校園里的小動物，我們在觀察小動物時，一定要愛護它們，不要打擾他們的生活，更不要傷害它們，下節課請各組同學展示你們的觀察記錄，看哪一組觀察最認真，記錄的最好。八、板書設計形形色色的 動物動物1食物 生活地方動物3動物2外形 動作動物6動物5動物4顏色 聲音九、教學反思一年級的課堂，可以利用游戲、教具、微視頻等形式調動孩子的積極性，在小組討論、實驗操作中動腦思考、動手操作、動嘴表達的能力，將富有童趣的學習貫穿整個課堂，為學生營造一個活潑、自主的學習空間。本節課形形色色的動物不側重原理性，重在接觸和體驗，從學生的興趣點各種各樣的小動物出發，不過分強調知識點，在描述中滲透教學的重點和難點。本節課，我側重學生的觀察和表述，了解動物的主要特征，會用充滿童趣的語言描述。利用觀察游戲貫穿這節課，讓學生的興趣從開始的動物圖片到猜猜老師描述的動物、猜猜“神秘的動物朋友”、猜猜局部、猜猜我最喜歡的動物等，讓簡單的猜謎游戲，由猜老師到猜小組最后到猜個人，不斷改變猜謎的方式，讓學生始終處在玩中學的興奮狀態，通過“玩”來認識動物，知道形形色色的動物的不同主要特征。授課過程中，最難把控的是本課的教學難點。這個環節，我采用的是猜猜“神秘的動物”設計。為每一組準備一個裝有動物的信封，小組自主研討，然后敘述動物的主要特征，各組學生根據描述進行猜迷活動。這是本節課有趣的地方，但也最容易出現問題，如：學生描述過于簡單、描述特征不夠準確、小組分工描述不合理等，最突出的問題是，在描述過程中，容易出現敘述不完整就七嘴八舌的搶答，造成課堂秩序的混亂等。這些問題的出現，需要老師提前校準需要學生從哪幾個方面進行描述，避免學生答無方向；需要老師平日教學對學生的常規訓練，避免學生課堂聽課無規矩。也就是說，教師的引導性作用特別重要。本節課，成功完成了教學過程，課堂在童趣中展開，氛圍活躍，達成教學目標。在師生活動環節有所欠缺，教師的語言不夠精準，對學生的點評生硬，需要進一步去完善。在教學中要使用兒童的語言，注重趣味性，同事也要注重科學規范和標準用語，培養孩子的科學學習習慣，鍛煉學生的科學思維能力。十、教研員點評教學以認識常見動物活動開始，充分發揮學生的主動性，大范圍、大容量的交流，使學生在主動交流中認識了更多的動物名稱；在簡單描述動物的主要特征教學中，采用了教師引領認識描述方法、小組合作共同描述常見動物的主要特征、根據動物部分身體猜動物、全面描述自已最喜歡動物主要特征的循序漸進教學方法，教學組織形式多樣，學生參與積極踴躍，課堂氛圍愉悅高漲，真真正正的使學生理解了動物是形形色色的；通過動物玩具和真實動物的對比，尋找它們之間的不同點，使學生更加全面的初步感知到動物所具有的共同特征；最后通過對“尋找校園里小動物”的觀察方法研討和課后的實際觀察，使學生更進一步的走近身邊的小動物、走進大自然、走進科學，理解珍愛生命，理解大自然的保護。本課以學生為主體，以豐富多彩的活動為載體，面向全體學生，以初步認識、簡單描述常見動物的主要特征為主線，重點圍繞認識自然界中形形色色的動物開展了多層次的教學活動。多層次的教學活動既適合學生年齡特點又充分體現了科學學科特點，目的明確、層次清晰、氛圍愉悅、簡潔高效。市級推薦等級：一等獎