課堂教學(xué)設(shè)計表章節(jié)名稱血管血液流動的通道學(xué)時1學(xué)習(xí)目標(biāo)課程標(biāo)準(zhǔn)：義務(wù)教育生物課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）第二部分 一、1.2.4；二、知識1.2；能力1.2.3；情感價值觀3.4 第三部分 一、科學(xué)探究1.(1).(3)；2.（2）四、教材編寫建議（一）1.2.4；（二）1.2教學(xué)目標(biāo)：（知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標(biāo)已融合于如下三點）1通過對血管結(jié)構(gòu)、功能的學(xué)習(xí)，學(xué)會認(rèn)識和區(qū)分三種血管。2通過實驗、觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動，提高學(xué)生的動手操作、觀察及交流合作能力。3通過描述血管的結(jié)構(gòu)特點和生理功能，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維、分析問題的能力。學(xué)生特征七年級學(xué)生已學(xué)習(xí)了血液的成分及其功能，知道血液是在一定的管道血管中流動,但不了解血管不是都一樣的。學(xué)生已有用顯微鏡進(jìn)行觀察的基礎(chǔ)知識，并具有初步的自主學(xué)習(xí)與合作交流能力，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過實驗觀察血管，認(rèn)識血管的種類、分布、結(jié)構(gòu)、功能等，進(jìn)一步地認(rèn)識血管對人體的作用，樹立生物學(xué)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。學(xué)習(xí)目標(biāo)描述知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)具 體 描 述 語 句區(qū)分、認(rèn)識三種血管實驗觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動描述血管結(jié)構(gòu)特點和生理功能學(xué)生觀看血液在動脈、靜脈、毛細(xì)血管流動視頻，觀察、比較三種血管的結(jié)構(gòu)特點（管壁厚薄、彈性、管內(nèi)徑大小等）、管內(nèi)血液流速等。通過實驗、觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動，描述血液在不同類型的血管中流動的情況，培養(yǎng)學(xué)生實驗探究能力、觀察及交流合作能力。通過比較三種血管的結(jié)構(gòu)特點，認(rèn)識血管種類、分布、結(jié)構(gòu)、功能等，進(jìn)一步地認(rèn)識血管對人體的作用，樹立生物學(xué)的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點，提高生物科學(xué)素養(yǎng)。項 目內(nèi) 容解 決 措 施教學(xué)重點血管結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)觀看血液在動脈、靜脈、毛細(xì)血管流動視頻、實驗觀察小魚尾鰭內(nèi)血液流動比較三種血管的管壁厚薄、彈性、管內(nèi)徑、管內(nèi)血液流速等，理解結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)。教學(xué)難點區(qū)分三種血管讓學(xué)生觀察動脈管壁厚，彈性大，管內(nèi)血流速快；靜脈管壁較薄，彈性小，管腔大，管內(nèi)血流速慢；毛細(xì)血管管壁極薄，管內(nèi)徑極小，管內(nèi)血流速最慢。班 教學(xué)媒體（資源）的選擇知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)媒體類型媒體內(nèi)容要點教學(xué)作用使用方式所得結(jié)論占用時間媒體來源區(qū)分、認(rèn)識三種血管實驗觀察小魚尾鰭血液流動描述血管結(jié)構(gòu)和生理功能投影，視頻，音畫多媒體；PPT文字顯示。投影，視頻，音畫多媒體PPT文字顯示；多媒體PPT文字顯示；PPT文字顯示血液在動脈、靜脈、毛細(xì)血管流動觀察小魚尾鰭血液流動實驗操作要點動脈、靜脈、毛細(xì)血管的管壁、管內(nèi)徑，靜脈管腔內(nèi)的靜脈瓣BA EBA EDEDEFJFJFJF JAHDEEFJFJBHE直觀了解血液在動脈、靜脈、毛細(xì)血管的流速、管壁、管內(nèi)徑大小等特點掌握小魚尾鰭的血液流動實驗操作步驟三種血管的管壁厚薄、彈性、管內(nèi)徑、管內(nèi)血液流速等結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)。分、秒01:2604:2406:1010:2804:2406:1904:13視頻資料來自教材配套光盤；圖片、音樂來自百度；全套課件為自制。媒體在教學(xué)中的作用分為：A.提供事實，建立經(jīng)驗；B.創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)動機；C.舉例驗證，建立概念；D.提供示范，正確操作；E.呈現(xiàn)過程，形成表象；F.演繹原理，啟發(fā)思維；G.設(shè)難置疑，引起思辨；H.展示事例，開闊視野；I.欣賞審美，陶冶情操；J.歸納總結(jié)，復(fù)習(xí)鞏固；K.自定義。媒體的使用方式包括：A.設(shè)疑播放講解；B.設(shè)疑播放討論；C.講解播放概括；D.講解播放舉例；E.播放提問講解；F.播放討論總結(jié)；G.邊播放、邊講解；H. 邊播放、邊議論；I.學(xué)習(xí)者自己操作媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)；J.自定義。板書設(shè)計血管血液流通的管道動脈 毛細(xì)血管 靜脈 心臟板書說明：用于輔助教學(xué)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容， PPT投影與板書相互配合。課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計教學(xué)模式：實驗探究式 教學(xué)過程結(jié)構(gòu)：課題：血管血液流動的通道（一課時）一情境導(dǎo)入情境導(dǎo)入，病人入院打針、輸液導(dǎo)入。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣PPT標(biāo)題：血管血液流動的通道上課二展示目標(biāo)教師語言引導(dǎo)PPT展示本課目標(biāo)。三觀看視頻教師強調(diào)血液流速播放血管視頻。學(xué)生形成認(rèn)識。成共識四實驗探究教師語言提示。展示小魚尾鰭實驗操作步驟及注意事項。實驗探究教師強調(diào)紗布包裹魚鰓蓋及尾部。學(xué)生完成知識生成教師啟發(fā)引導(dǎo)點撥。展示實驗操作過程。五描述血管結(jié)構(gòu)特點和生理功能學(xué)生默讀教材、思考、回答。ppt展示動脈、靜脈、毛細(xì)血管結(jié)構(gòu)圖教師啟發(fā)、誘導(dǎo)、點撥。對血管的區(qū)分認(rèn)識看圖、教材思考回答。三種血管結(jié)構(gòu)特點？結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)展示血管結(jié)構(gòu)知識教師語言提示、促進(jìn)。學(xué)生認(rèn)識產(chǎn)生升華六拓展延伸傷及不同血管，如何急救？學(xué)生小組討論交流教師啟發(fā)思考教師語言促進(jìn)促進(jìn)展示急救過程學(xué)生思考回答七解決問題小組討論、交流、回答教師總結(jié)、提煉、升華。輸液扎針部位媒體的應(yīng) 用教師進(jìn)行邏輯判斷學(xué)生的活 動教學(xué)內(nèi)容和教師的活動課堂教學(xué)過程結(jié)構(gòu)的設(shè)計八總結(jié)反思展示總結(jié)反思項目從知識、思想、方法上反思總結(jié)。及時點評形成認(rèn)識，內(nèi)化知識、能力。展示總結(jié)項目。九課堂反饋展示課堂作業(yè)。教師肯定、鼓勵性評價知識運用，思維、方法訓(xùn)練下課形成性練習(xí)知識點編 號學(xué)習(xí)目標(biāo)練 習(xí) 題 目 內(nèi) 容區(qū)分、認(rèn)識三種血管。實驗觀察小魚尾鰭血液流動描述描述血管結(jié)構(gòu)和生理功能（實驗探究、小組討論交流、總結(jié)相結(jié)合）觀看概括1.聽看視頻閱讀教材，簡述三種血管的不同。2.三種血管的結(jié)構(gòu)特點是什么？實驗探究1.如何根據(jù)血流方向、血流速度和血管特點，區(qū)分動脈、靜脈和毛細(xì)血管？2.紅細(xì)胞是怎樣在毛細(xì)血管中運行的？討論總結(jié)1.動脈的結(jié)構(gòu)特點是什么？2.靜脈內(nèi)的靜脈瓣對其血流速較慢有何意義？3.紅細(xì)胞在毛細(xì)血管中單行通過對于血液循環(huán)有何影響？拓展延伸生活中傷及不同血管措施：1.動脈出血如何處理？2.靜脈出血如何處理？形成性評價通過“聽看概括”環(huán)節(jié)（聽看視頻閱讀），學(xué)生能夠簡述出動脈、靜脈、毛細(xì)血管的不同；能從血流速度、管壁、內(nèi)徑大小直觀地進(jìn)行區(qū)分三種血管。通過“實驗探究”環(huán)節(jié)，通過老師指導(dǎo)學(xué)生實驗觀察小魚尾鰭血液流動，學(xué)生學(xué)會正確的實驗方法；探究不同類型的血管；觀察描述血液在動脈、靜脈、毛細(xì)血管中流動情況。通過“討論總結(jié)”環(huán)節(jié)，學(xué)生學(xué)習(xí)三種血管的結(jié)構(gòu)特點，理解不同的血管結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)的生物學(xué)觀點。通過“拓展延伸”環(huán)節(jié)，學(xué)生在日常生活中，遇到血管破裂出血，學(xué)會采取一定的方法止血包扎。教學(xué)反思本課是實驗探究課，因此，本課以“實驗觀察”和“探究”為重點，從生活常識入手，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過觀察、實驗探究，讓學(xué)生的思維始終處在螺旋上升的過程中。教學(xué)過程中，盡量做到尊重學(xué)生的認(rèn)知，鼓勵學(xué)生敢于質(zhì)疑，尊重學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。本課“討論總結(jié)”環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在小組活動中，通過討論交流，生生互動，師生互動，突破血管的結(jié)構(gòu)特點與其功能相適應(yīng)的知識難點。本課教學(xué)注重思維訓(xùn)練，學(xué)生互動時間較多。怎樣使課堂更高效，是下一步努力的方向。- 7