生物教案課題耳與聽覺課時(shí)第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)：描述耳的結(jié)構(gòu)及各主要部分的功能；說出聽覺的形成過程。 能力目標(biāo)：發(fā)展觀察能力、語言表達(dá)能力、用科學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象能力。情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)同耳的衛(wèi)生保健的重要性，自覺養(yǎng)成健康的用耳方式；關(guān)愛和幫助有聽覺障礙的人群。教學(xué)重點(diǎn)耳的結(jié)構(gòu)和聽覺的形成教學(xué)難點(diǎn)聽覺的形成過程教法學(xué)法 觀察法、討論法等教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動學(xué)生活動備注創(chuàng)設(shè)情境引入新課播放視頻，放到一半時(shí)將聲音關(guān)掉。問：這個寓言故事的名字叫做？問：沒有聲音的時(shí)候有什么感覺？引：聽覺是我們僅次于視覺的第二大信息來源。聽覺是怎樣形成的呢？觀看。齊答：掩耳盜鈴。答：通過觀看卡通版的寓言故事，創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；通過聽不到聲音的活動體驗(yàn)，讓學(xué)生認(rèn)識聽覺的重要性，引入課題。出示目標(biāo)自主學(xué)習(xí)合作交流（一）（一）耳的結(jié)構(gòu)和功能布置學(xué)生先自學(xué)同桌合作學(xué)習(xí)。相互觀察外耳對照圖片，說出耳的各部分結(jié)構(gòu)名稱發(fā)展合作學(xué)習(xí)能力、觀察能力、語言表達(dá)能力。通過實(shí)物觀察，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心；通過圖片分析，認(rèn)同耳的重要性。3、說出耳各部分的功能。學(xué)生能說出功能的，用資料判斷正誤；不能說出功能的，用資料幫助學(xué)生獲得答案。練習(xí)：“連連看”。選擇結(jié)構(gòu)，說出功能或參考相關(guān)資料，說出功能思考，表達(dá)做題鞏固用資料來判斷答案的對錯或提示答案，既傳授了知識，又避免了教師單調(diào)的講授，體現(xiàn)出以學(xué)生為主體的教學(xué)理念；通過連連看練習(xí)，又輕松的對耳各部分功能進(jìn)行了歸納小結(jié)。自主學(xué)習(xí)合作交流（二）（二）聽覺的形成出示“想一想” 僅有耳，能否形成聽覺？聽覺的形成，還需要什么的參與？請拖動圖片，構(gòu)建聽覺的形成路徑圖。答：還需要聽神經(jīng)和大腦皮層的聽覺中樞。拖動圖片并表達(dá)表達(dá)發(fā)展分析歸納能力。通過拖動圖片，發(fā)展學(xué)生動手能力、篩選能力，并形成深刻的體驗(yàn)。三、耳與健康資料介紹1、耳的衛(wèi)生保健2. 出示“考考你”“說一說”閱讀。認(rèn)真閱讀分組討論合作交流討論，表達(dá)通過資料，引發(fā)學(xué)生關(guān)注用耳衛(wèi)生；通過議一議，既發(fā)揮學(xué)習(xí)主動性，又反饋對聽覺形成的掌握程度；通過例題，發(fā)展用科學(xué)知識解釋生活現(xiàn)象能力，并自覺養(yǎng)成健康的用耳方式。學(xué)會知識的運(yùn)用整合1、我的收獲。2、我有問題。3、考考你：千手觀音的舞者是聾啞人，他們是怎樣知道音樂節(jié)奏的呢？表達(dá)提問并解決問題思考，表達(dá)發(fā)展學(xué)生自主梳理知識的能力、反思能力、提出問題能力。通過精彩視頻，感受聾啞舞者對生活的追求和艱辛。情感升華出示“你知道嗎？”“感悟閱讀感受表達(dá)觀看，學(xué)習(xí)手語。認(rèn)同身體健康的幸福，樹立自立自強(qiáng)的生活態(tài)度。學(xué)習(xí)關(guān)愛和幫助有聽覺障礙的人群。鞏固提升出示“智慧小屋”做題鞏固討論錯題學(xué)會知識的運(yùn)用教學(xué)反思從開始的導(dǎo)入，學(xué)生就很感興趣，了解了耳朵的結(jié)構(gòu)，學(xué)生會進(jìn)一步明確怎樣去保護(hù)自己的耳朵，通過相互合作探究外耳的結(jié)構(gòu)，可以使得知識進(jìn)一步直觀化，也提高了學(xué)生的相互合作配合的能力！通過精彩的視頻，感受聾啞人對生活的追求和艱辛，最后讓學(xué)生的情感得以升華，要學(xué)習(xí)去關(guān)愛和幫助有聽覺障礙的人群。上節(jié)課的競賽模式也同樣可以借鑒