當代主要疾病和預防一、教學目標（一）知識目標：1.了解當代常見的心血管疾病的病因；2.舉例說出預防或延遲癌癥發生的主要措施。（二）能力目標：1.通過學生自己收集資料，培養學生收集信息、處理信息以及分析判斷的思維能力和信息素養；2.通過小組合作、交流,增強團結協作能力；3.嘗試運用有關疾病預防的知識，分析并改良自身的行為習慣，關心親人和自己的身體健康。（三）情感態度與價值觀：1通過對當代主要疾病對人體的危害的學習，提高學生對關愛生命的認識，從而對學生進行人口素質教育；2通過對當代主要疾病的介紹，對學生進行衛生習慣的養成教育；3通過課上交流討論，培養學生關注社會生活的主人翁意識以及理論聯系實際的作風。二、學情分析沿河思源實驗學校系香港言愛基金會捐資，與貴州省教育廳、沿河自治縣政府合作建立的學校，重點解決沿河自治縣偏遠地區山村留守兒童及進城務工子女入學難題。學校為教師每人配置一臺電腦用于辦公，各班教室都配置了“班班通”教學設備，寬帶網絡實現全覆蓋，學校建有圖書室和電子閱覽室。這些都為完成教學任務奠定了堅實的基礎。課前學生到圖書館借閱相關書籍，利用教室網絡和“班班通”設備以及學生微機室資源，通過多種渠道收集資料，這樣全體學生均能參與到本節課中來。三、重點難點（一）教學重點1.了解心血管疾病的種類及預防；2.預防或延遲癌癥發生的知識。（二）教學難點1.舉例說明心血管疾病的預防和危害；2.癌癥的病因及危害。四、教學策略（一）教學方法綜合運用互聯網+手機+“班班通”的信息化教學模式，觀察法，調查法等。課堂及時對學生的學習效果進行反饋，及時糾正學生錯誤。（二）學習方法利用課前收集資料，課中自學、小組互助、討論交流等學習方式。（三）評價方法教師單一點評、師生共評和小組內生生互評。五、課時安排1課時。六、課前準備1.學生通過報刊、書籍、互聯網等查詢心血管疾病、糖尿病和癌癥發生的原因、危害及預防等相關資料。2.教師準備關于當代主要疾病和預防的詳細資料，下載相關圖片和視頻資源，制作PPT。3.教師指導學生編排情景劇緊急救援小分隊。七、教學過程活動1（導入）師生共做健康操教師播放音樂健康歌，學生伴隨音樂進行頭頸部、手部鍛煉活動。利用學生對自己身體狀況評價的方法以幽默的方式引入本節課主題，激發學習興趣?；顒?（活動）學生表演緊急救援小分隊幾位學生分別扮演冠心病患者、好心人、急救醫護人員，演示冠心病患者突然發病，路過的好心人采取救護措施并撥打急救電話請求急救服務，急救醫護人員到達現場將患者送到醫院搶救的過程。學生通過觀看表演，認真閱讀課本，歸納出心血管疾病的相關概念、發病特征、急救知識。 活動3（活動）問卷調查問卷調查：你有下列行為習慣嗎？學生根據課本117頁表格內容完成問卷調查。教師利用手機將部分學生的作答情況拍照后，同屏顯示到“班班通”的顯示屏上進行點評，并歸納總結出預防心血管疾病的有效方法?；顒?（活動）知識搶答賽學生自主閱讀課本119頁第一、二段內容。教師出示問題，學生進行搶答。問題1：什么物質可以調節血糖濃度？問題2：糖尿是如何形成的？問題3：糖尿病患者“三多一少”癥狀具體表現形式是什么？問題4：糖尿病有哪些類型？問題5：青少年易發哪類糖尿??？如何治療？問題6：:型糖尿病的主要發病人群是哪類？如何治療？活動5（活動）小組討論小組討論：糖尿病甜蜜嗎？學生分組討論，各小組選一位同學代表小組發言，交流討論。密切聯系自己在生活中的健康問題，每個學生都“有話可說” 人人都參與，充分調動學生學習積極性，活躍課堂學習氛圍。 活動6（活動）觀看視頻認識癌癥學生認真觀看視頻，提高對癌癥的病因、發生過程、控制和治療癌癥的方法等知識的了解?；顒?（活動）小組討論小組討論：如何預防或延遲癌癥的發生？學生分組討論，各小組選一位同學代表小組發言，交流討論。教師進行適時點評?；顒?（測試）課堂小結和“班班通”測試反饋教學效果師生共同總結本節課學到的內容，教師布置課后實踐作業宣傳預防心血管疾病及癌癥的健康生活方式，利用“班班通”完成課堂練習題，教師及時給予點評。八、板書設計第四節 當代主要疾病和預防九、教學反思：本節課以小活動為起點激發學生學習興趣，從而引入課題，再通過學生表演情景劇來構建知識，提高學生的科學素養，加強關愛生命的教育。手機與“班班通”顯示屏同屏顯示技術的運用，及時有效的對學生作答情況進行班級展示和點評。知識搶答賽的開展，極大的提高了學生的學習熱情，學生通過認真閱讀課本和歸納，構建了相關的核心概念，有效提高了學習效果。在教學中安排的討論活動，使學生在活動中獲得更多的知識，充分調動起學生的學習積極性，課堂氣氛熱烈，學習氛圍濃厚；各小組成員間的合作精神表現突出；學生的交流能力以及質疑、思辨能力都有所提高。學生反映都能聽懂，也具有濃厚的學習興趣，都能做到積極地思考。存在的不足之處在于，由于時間上不是很充裕，未能讓學生將他們的一些疑問淋漓盡致地表達出來。同時，由于生源情況較為復雜，學生的基礎層次存在差異，有少部分學生未能真正地參與到教學中來，如何組織實施好教學，引導全體學生參與教學過程，是我今后要多考慮的問題