課題人生就是一場進化與蛻變第2節(jié) 原生生物的主要類群教材版本北師大2011課標版年級八年級（下冊）三維目標知識與技能1.說出原生生物的主要特征及所包含的類群。2.用顯微鏡觀察草履蟲和衣藻，鞏固顯微鏡的操作方法，真實的認識原生生物。3. 說出原生動物的主要特征及與人類的關(guān)系，概述藻類的主要特征及與人類的關(guān)系。過程與方法1.通過顯微鏡觀察草履蟲和衣藻，說出原生動物與衣藻的分類依據(jù)是什么，從而鞏固分類法的應(yīng)用。2.學會用辯證的觀點看待事物。情感態(tài)度與價值觀1.通過屠呦呦獲得的諾貝爾大獎，學習百折不撓的科研精神。2.通過赤潮現(xiàn)象，認識到防止水體污染、節(jié)約用水，保護環(huán)境人人有責。教學重點1. 原生動物是能攝取食物的原生生物；藻類是能進行光合作用的原生生物。2.鞏固分類的科學方法。教學難點1. 認識原生動物不是動物，藻類不是植物；2. 認識多細胞藻類。教學用品河水樣品、50ml小燒杯、吸管、普通光學顯微鏡、蓋玻片、載玻片、棉花、鑷子、紗布、條形濾紙資源整合與拓展本節(jié)課設(shè)計中，我利用網(wǎng)絡(luò)和課本的圖片鞏固原生動物知識點，把教材前面所講解過的科學方法分類法和本節(jié)原生生物主要類群和藻類的分類加以整合，運用教學過程中，為后面學習植物界和動物界打下基礎(chǔ)。這可以使學生能夠反復利用所學知識，逐漸鞏固基礎(chǔ)，提煉科學方法。其中，我增添了實驗探究活動“觀察河水中的草履蟲和衣藻，找出形態(tài)結(jié)構(gòu)的不同，并說明它們所需的有機物是如何獲得的？”把原生動物和衣藻的分類依據(jù)徹底剖析清楚，使本節(jié)課內(nèi)容拓展到一定深度。本課中把生物中藻類引起的赤潮和水華現(xiàn)象，是由于化學中含磷洗衣粉引起的藻類瘋狂生長。我進行整合跨學科的教學資源，就是為了開闊學生視野，提高學生的綜合素質(zhì)，更好地為提高課堂效率服務(wù)。讓學生知道化學領(lǐng)域和生物學科有交叉，生活是一個有機整體。而研制新型抗虐藥的諾貝爾醫(yī)學獎獲得者屠呦呦屠奶奶，從他們科研人條件很差的實驗室入手，用她艱苦卓越的努力和默默現(xiàn)身精神激勵學生，奮發(fā)學習也可以為國爭光。不僅如此，在本課的開頭和結(jié)尾我設(shè)計了小組競爭活動推進教學，最后獎品“人生發(fā)展趨勢禮物”即人生目標，在思想上把學生人生目標提升到了一定高度。生物學科與思想政治自然接軌，層層遞進，步步提升，讓平凡無奇的小課變得有吸引力和精彩!教學手段電子白板、投影儀教學方法自學法、實驗探究法課時1課時教 學 活 動 設(shè) 計教學步驟教師活動學生活動設(shè)計意圖復習導入提問：地球上現(xiàn)存的生物從進化的角度可以分成哪幾大類群？那么在美國生物學家魏泰克提出的五界系統(tǒng)進化樹中這五大類群應(yīng)填在哪個位置？講解：在圖中原生生物處于無核的原核生物界和真核的多細胞生物：動物植物真菌界之間。那么，原生生物在進化中有何重要作用呢？原生生物是最簡單的真核生物，是從原核生物祖先進化來的第一種原始真核生物，也是多細胞真核生物植物、真菌、動物的祖先，是生物進化中非常重要的一個環(huán)節(jié)。今天我們就來認識原生生物。原核生物界、原生生物界、植物界、動物界和真菌界。思考，回答學生朗讀復習舊知識，認識原生生物在進化中的重要作用探究活動一原生生物的主要特征和分類以下是兩種常見的原生生物：草履蟲和衣藻，通過觀察它們的形態(tài)結(jié)構(gòu)，你能說出原生生物的主要特征嗎？組內(nèi)可以討論一下。出示水綿的圖片，提問：水綿符合這些特征嗎？原生生物都是單細胞嗎？總結(jié)原生生物的主要特征。這么微小的原生生物生活在哪里呢？其實它們就生活在我們的身邊。同學們知道這是哪里嗎？這是我從其中取得一杯河水，一會請你們使用顯微鏡在河水中找找草履蟲和衣藻。實驗要求：1.先使用物鏡4倍、目鏡10倍觀察草履蟲和衣藻的形態(tài)全貌和運動，然后再用物鏡40倍、目鏡10倍，觀察它們的細胞結(jié)構(gòu)，判斷原生生物的主要特征它們是否都具有；2.實驗步驟參考如下，注意操作規(guī)范。哪組同學說說你們的觀察結(jié)果和實驗收獲。其他小組有補充和不同觀察結(jié)果嗎？下面我們結(jié)合二者的結(jié)構(gòu)圖，認真觀看衣藻和草履蟲的視頻，比較它們結(jié)構(gòu)上的不同，說明它們所需要的有機物怎樣獲得？那組說說你組的理解？講解：衣藻不同于草履蟲結(jié)構(gòu)，它有細胞壁、液泡和葉綠體，其就是利用葉綠體中的葉綠素通過光合作用自己制作有機物，屬于營養(yǎng)方式中的自養(yǎng)。（板書）草履蟲，靠纖xian毛的劃動在水里運動。)它靠口溝內(nèi)纖毛擺動能把水里的細菌和有機碎屑作為食物擺進口溝，進入體內(nèi)，形成食物泡，供其慢慢消化吸收。殘渣由胞肛排出。看來草履蟲能夠攝取食物，但無法直接制造有機物，屬于營養(yǎng)方式中的異養(yǎng)。（板書）因草履蟲和衣藻的結(jié)構(gòu)和營養(yǎng)方式不同，故原生生物的主要類群包括：像草履蟲這樣的原生動物，像衣藻這樣的藻類。那么請你判斷下面習題的正誤，并說說你的理解。解析：原生動物和藻類在傳統(tǒng)分類學上分別歸為動物界和植物界，從進化角度進行了科學的分類，都屬于原生生物，與一般習慣不同。思考回答：有細胞核、單細胞、結(jié)構(gòu)簡單、個體微小。思考回答：也有多細胞個體學校北邊的小河觀察、比較、思考回答學生匯報：原生生物的四個特征草履蟲和衣藻都具備。草履蟲運動很快，像個草鞋底，身體周圍有纖毛，細胞里有液泡。衣藻像個小綠豆，頭上有鞭毛，細胞呈綠色，體內(nèi)葉綠體像水杯。思考回答觀察、思考回答討論、回答讓學生對原生生物有個大致的了解真實的認識原生生物，同時鞏固顯微鏡的使用方法。培養(yǎng)學生通過實驗觀察，找出草履蟲和衣藻的結(jié)構(gòu)不同，分析出原生動物和衣藻獲得有機物的營養(yǎng)方式不同。通過習題形式把易混難點攻破，加深知識點印象探究活動二原生動物的主要特征下面我們再全面了解一下原生動物，請結(jié)合常見的原生動物圖片，閱讀課本P36，思考它們有哪些共同特征。總結(jié)原生動物的主要特征。那么原生動物與人類有怎樣的關(guān)系呢？（先益后害）瘧疾是由瘧原蟲所致的蟲媒傳染病，其中惡性瘧疾死亡率極高。這位老奶奶你們認識嗎？青蒿素之母屠呦呦1.單細胞2.能攝取食物3.能完成全部的生理功能4.大多數(shù)生活在水中，少數(shù)寄生讓學生再次系統(tǒng)全面的認識原生動物。同時使學生學習屠呦呦不畏艱苦，百折不撓的科研精神！探究活動三藻類的特征和與人類的關(guān)系我們再來認識原生生物的另一主要類群藻類。請先閱讀課文P37-P38，把下列藻類進行分類，并說說你的分類依據(jù)。誰來說說提問：藻類植物的主要特征有哪些？總結(jié)藻類植物的主要特征。那么藻類在生態(tài)系統(tǒng)中的作用有哪些？藻類與人類的密切關(guān)系有哪些呢？講解赤潮的危害，與水華的區(qū)別，都屬于水污染。保護環(huán)境從身邊的小事做起。觀察、比較分類依據(jù)色素不同，可分為綠藻、褐藻、紅藻傾聽分析概括回答討論、回答讓學生運用分類法，鞏固科學方法。小組搶答賽小組搶答完成幻燈上的習題思考回答鞏固所學課堂小結(jié)學完本課你有哪些收獲？從知識方面說，你們學習到哪些知識？在認識草履蟲和衣藻時，我們還應(yīng)用到了顯微鏡操作。從科學方法上來說，我們又再次鞏固了哪種科學方法？我們看出原生生物與人類的關(guān)系有有益的一面也有有害的一面，因此我們要學會用辯證的觀點看待事物。本單元我們學習生物除了用分類的方法進行類別學習，來認識物種的多樣性，還要從生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)特征、分布和與人類的關(guān)系等方面去全面的研究它們。你們在思想上有何認識？我們也認識到人類對某些原生生物的影響帶來的環(huán)境問題如赤潮，那么我們應(yīng)該怎么做呢？分類法我們應(yīng)該保護環(huán)境從身邊的小事做起，我們也可以向科學奶奶屠呦呦學習，用所學知識保護環(huán)境，保護人類健康。保護環(huán)境使學生溫故所學知識，并提煉方法，同時提升情感價值觀。小組比賽頒獎記分員宣布比賽結(jié)果，教師頒發(fā)優(yōu)秀獎和一二三等獎“人生發(fā)展趨勢禮物”，這些美好的人生目標，需要同學們不斷的進化、蛻變和努力才能實現(xiàn)。同學們，加油！觀看，思考，興奮激勵學生不斷進取作業(yè)布置1.完成課后題。2.請把你生活中的六種植物進行分類，先查閱植物的相關(guān)資料，再根據(jù)不同的分類依據(jù)整理到生物筆記本上。記錄為學習植物界知識做好鋪墊板書設(shè)計：第2節(jié) 原生生物的主要類群一、原生生物的主要特征 三、原生生物的主要類群二、實驗探究活動 1.原生動物 異樣河水中的草履蟲與衣藻 2.藻 類 自養(yǎng)教學反思：節(jié)課在生物學科中屬于最平常的那種課：知識點少，內(nèi)容本身又不吸引學生，而且原生生物個體微小，學生沒有看到過，不貼近生活，又沒有設(shè)置實驗活動，上起來肯定很無聊。教師做優(yōu)質(zhì)課一般不會選擇。但是在生物學科中這種課是很常見的，因此我很想把平常的小課如何打造成：學生愛上的精彩生物課。在教學設(shè)計方面,我考慮了很多。首先，結(jié)合STS教育新理念，我把干巴巴的生物課與化學、政治在課堂中自然的融合在了一體，讓學生感受科學文化知識在引領(lǐng)生活，服務(wù)生活。如生活中赤潮現(xiàn)象，是由于原生生物藻類的瘋狂生長形成的，而根本原因是由于化學學科中含磷洗衣粉水任意排放以及工業(yè)污水的亂排放造成的。所以，我們在生活中要防止水體污染，或者污水經(jīng)處理后達標再排放，同時節(jié)約用水。在瘧原蟲這塊，我介紹了科學名人“屠呦呦”，屠奶奶是如何在中華科技史上撰寫者一段傳奇的？讓孩子認識到科學家們百折不撓的科研精神。本課以人生就是一場進化與蛻變導入，用生物知識獲分，爭取“人生發(fā)展趨勢禮物”即不同的人生目標，讓孩子們從思想上樹立人生目標，朝向自己的人生目標付出努力。其次，從本單元整體來看，重點講授了分類的科學方法，然后在第2、3、4節(jié)里進行類別學習。因此我覺本課重點為科學方法分類法的再鞏固，例如 如何把原生生物再分類，分類的依據(jù)是什么？第三，學生在日常生活中很少注意到原生生物，也沒看到過，因此有必要讓學生能親眼看到生活中真實的原生生物。我用礦泉水瓶從學校北邊的小河中取來了一些水樣，本節(jié)課首先讓學生利用顯微鏡來觀察草履蟲。我曾嘗試不給學生任何提示，讓學生直接觀察，學生在觀察實驗中會出現(xiàn)一些問題，比如視野中沒有草履蟲，學生看不清等情況，遇到這些問題時，學生就會通過問老師或小組之間互助等方法來解決這些問題。這種真實的體驗會讓學生印象極其深刻，但同時也會耗費大量的時間，后面的內(nèi)容就難以完成。要完成后面的內(nèi)容，前面的觀察就必須要縮短時間，哎，真是魚與熊掌不可兼得啊！但是根據(jù)實驗學生提出問題可以增強學生發(fā)現(xiàn)問題的能力，激發(fā)學生的求知欲。考慮這節(jié)課的重點是認識原生生物主要類群，學生通過對草履蟲和衣藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)觀察，了解它們的各項生命活動，說明它們需要的有機物是如何獲得的。因此我決定壓縮前面的觀察時間，對可能出現(xiàn)的問題以及操作步驟和注意事項，提前出示在大屏幕上，這樣學生就會少走彎路，順利的觀察到草履蟲和衣藻的形態(tài)結(jié)構(gòu)及它們的運動等，這樣后面就有時間詳細了解原生動物和藻類的區(qū)別，即分類的依據(jù)。接著，讓學生了解單細胞生物與人類的關(guān)系，包括有利的方面和不利的方面。同時點撥：事物都有有益和有害的一面，要學會辯證的看待事物。我認為本節(jié)課還有以下可取之處：1.教學主線突出。小組競爭活動為明線貫穿始終，尤其是獎品：人生發(fā)展趨勢禮物，設(shè)計很巧妙。知識主線交錯競爭活動其中，知識系統(tǒng)的呈現(xiàn)方式讓活躍的課堂充滿了生物學科性。2.STS教育理念貫穿全課堂。在STS教育模式下將初中各學科教學進行合理整合，這不僅是時代需要，也是我國基礎(chǔ)教育改革和學科協(xié)調(diào)發(fā)展的需求。從目前使用的初中教材來看，STS及時地將現(xiàn)代科技成果以及社會的一些重大問題滲透到各學科教學中，強調(diào)科學、技術(shù)與社會的聯(lián)系。如化學課中涉及的含磷洗衣粉水任意排放引起的赤潮現(xiàn)象，思想政治課涉及到的諾貝爾醫(yī)學獎獲得者屠呦呦奶奶，以及“人生發(fā)展趨勢禮物”中“習主席”“戰(zhàn)士”“醫(yī)生”“教師”等光輝職業(yè)設(shè)計的寓意，無不體現(xiàn)了STS教育理念。當然，本節(jié)課也有不足之處。學生的參與面還有待于提高，認真傾聽的習慣還有待于養(yǎng)成。在小組合作交流時，個別學生表現(xiàn)的不是十分理想，很多學生只是一個忠實的旁聽者，根本沒有參與到討論中去，這也反映出在小組合作的評價機制上還存在缺陷，沒有充分調(diào)動所有學生的積極性，這一點需要在今后的教學中加以改進。鑒于以上成功與不足，在今后的教學中我還要在教學設(shè)計上多下功夫，再深入學習有關(guān)新課改的理論知識，多看有關(guān)教學的書籍，多向有經(jīng)驗的教師學習，加強自身的業(yè)務(wù)能力，提高自己的教學水平，盡快把自己進化為一位成熟的生物教師。10