第2節 生物的進化 教學目標：知識目標：1. 達爾文自然選擇學說的主要內容。 2. 自然選擇在生物進化中的作用。 能力目標：通過教學過程培養學生的思維能力、歸納總結能力。情感態度和價值觀：在學習研究生物進化方法的同時感受科學工作者工作的意義和艱辛；感受到生物進化歷程的漫長。教學重點：1.生物化石的形成過程和化石記錄的生物進化趨勢。2.達爾文自然選擇學說及其主要內容之間的關系。教學難點：1.運用達爾文的自然選擇學說解釋生物界的現象，既是本課題的重點，又是難點。2.對達爾文學說的評價。3.達爾文學說的主要內容和各要點之間的關系，以及用達爾文學說解釋生物的適應性、生物的進化是本節的難點。教學過程：本課需用2課時。第1課時，在漫長的生物進化歷程中，由于年代比較久遠，對于其證據的尋找就顯得十分關鍵。因此，化石作為生物進化歷程的證據的重要性也要通過材料和圖片展示出來。從而幫助學生認識生物進化的基本規律從簡單到復雜、從低等到高等、從水生到陸生。此外，還要講清達爾文的自然選擇學說及其對于生物進化學說的解釋。第2課時，主要介紹與地球上的生命史有關的內容。 教學過程：時間教學環節教師活動學生活動媒體說明課時15分導入 展示圖片，侏羅紀公園，引導學生思考現在恐龍是否還存在，從而引出科學家在對生命起源問題展開爭論以及對于生物進化的歷程的探索，從而找到化石就是非常好的證據。 傾聽，討論，回答問題35分一、學習研究生物進化的方法。達爾文的自然選擇學說活動：化石為生物進化的研究提供了多方面的證據：什么是化石？化石是怎樣形成的？展示不同種類的化石圖片。（1）不同種類的化石圖片及其年代說明了什么問題？（2）觀察始祖鳥化石和復原圖，與爬行動物和鳥類進行比較有哪些相同和不同之處？由此你能得出什么結論？提供視頻：化石研究。介紹有關達爾文的故事人工選擇的啟示則啟發學生思考自然界是否存在相似的過程。模擬自然選擇概括出自然選擇的四個過程閱讀課本資料分析回答：在越早形成的地層里，成為化石的生物越簡單，越低等；在越晚形成的地層里，成為化石的生物越復雜，越高等。分析始祖鳥具備哪些過渡類型特征，討論回答：說明鳥類和爬行類有親緣關系。引出達爾文的環球航行和考察，引導學生說出其中的幾個重要發現。小組活動體驗自然選擇的過程幻燈片：化石和底層視頻：化石的研究5分鐘小結習題訓練比較化石的分布特點，達爾文的自然選擇學說主要內容學生概括總結及時練習和鞏固板書：第21章 生命的發生和發展第二節 生物的進化 一、學習研究生物進化的證據-化石二、生物進化的趨勢：從簡單到復雜；從低等到高等；從水生到陸生三、自然選擇學說：過度繁殖 生存斗爭 遺傳變異 適者生存3 / 3