第1節 生物的生存依賴一定的環境教材分析本章是第8單元的開篇，主要介紹生態學最基本的知識。通過23章學習，學生可以了解生物與環境的關系、生態學中的一些基本概念、生態系統的基本結構和功能以及如何維持生態系統的穩定性等知識。學情分析生物的生存依賴一定的環境，此部分內容與學生的生活比較接近，學生容易理解；生態系統的概念及其包含的內容對學生來說十分陌生，學生初學根本無法理解，掌握起來比較困難；生態系統的穩定性更抽象，理解起來十分困難。教學目標知識與技能1. 了解生物依賴環境的分類。2. 理解水、陽光、溫度對生物的重要作用。3. 了解生物彼此之間的影響。過程與方法通過指導學生學習，培養學生分析問題、解決問題的思維能力；通過對比三種非生物因素以及生物種類關系和種間關系，培養學生的自學能力及對比判斷的思維能力。情感、態度與價值觀培養環境與生物之間既能相互影響，又可以相互適應的辯證的觀點。教學重點1. 非生物因素對生物的影響。2. 生物彼此之間的影響。教學難點環境因素對生物影響。教學準備教師：非生物因素對生物影響的視頻和圖片。學生：通過上網搜索或詢問家長，了解水、溫度、陽光對生物的影響。教學設計一、 創設情境（播放優美視頻）教師出示問題：“我們為什么要保護環境？該如何保護環境？”讓學生展開討論，學生會討論出環境破壞后，人就無法生活等，引出“影響人類生活的生態因素有哪些”，導入新課。二、 合作探究（一） 生態因素師：在以前我們學習了生物的基本特征，基本特征是什么？學生回答。師：其中最后一個，實際上是生物與環境的關系，“生物既能適應一定的環境，也能影響環境。不同的生物生活在不同的環境中，如北極熊、企鵝生活在冰天雪地的北極，仙人掌生活在干旱少雨的沙漠。但是無論生物生活在何種環境中，都要受到環境中各種因素的影響。同學們思考下，影響麥田中小麥生存的因素有哪些？生：（討論回答）陽光、空氣、水、土壤、蟲子師小結：環境中影響生物的形態、生理和分布的因素，叫生態因素。(二)沒有水就沒有生物引導學生回憶：水是細胞和生物體中含量最多的化合物，一切生物都離不開水，沒有水就沒有生物。因此水也是影響生物生存的重要因素。讓學生看圖片分析水對生物分布的影響。（三） 太陽光是生命的能量源泉教師問：陽光對植物最重要的意義是什么？啟發學生聯系綠色植物新陳代謝的有關知識回答：為光合作用提供能量。播放圖片，讓學生分析光對植物分布的影響。（四） 溫度限制著生物的分布教師講解：各種不同的生物，世世代代生活在相似的環境中，對環境的溫度有一定的適應，故不同生物有自己最適合的環境溫度，一般是2050度，但各種生物的生存的溫度范圍也不同。溫度對植物的分布有重要的影響，受溫度限制，植物呈地帶性分布。從果樹分布來看，蘋果、梨不宜在熱帶地區中，柑橘不宜在南方栽種，這都是受溫度的限制。溫度對動物也有影響投影：極地狐和沙漠狐。引導學生觀察、思考分析：溫度能影響動物的形態。極地狐尾短，耳朵、鼻端小，可以減少身體的表面積，從而減少熱量的散失。溫度對動物的生活習性也有明顯的影響，如動物的遷徙、魚類的洄游的例子。（五） 生物彼此之間也會相互影響討論自然界每一個生物與其生活環境中很多其他生物的關系。師生共同分析：生物與生物之間的關系無非有兩種：種內關系和種間關系。種內關系：同種生物的不同個體或群體之間的關系。學生根據課本的例子舉例，舉自己了解的列子。知道種內關系包括兩種：種內互助、種內斗爭。種內互助：同種不同個體的相互協助。學生舉例。種內斗爭：同種不同個體之間由于爭奪 食物、空間或配偶等而發生的斗爭。種間關系：指不同種生物之間的關系。包括互利共生、競爭、捕食等。指導學生分析種間關系。1. 互利共生：兩種生物共同生活在一起，相互依賴，彼此有利。2. 寄生：一種生物生活在另一種生物的體內或體表，并從后者攝取營養以維持生活的現象。3. 競爭：兩種生物生活在一起，相互爭奪資源和空間等的想象。4. 捕食：指一種生物以另一種生物為食。課堂小結：結合板書總結，引導學生發現陽光、溫度和水對植物的分布的都有影響。各種因素的影響有什么不同？板書設計一 生態因素二 沒有水就沒有生物三 太陽光是生命的能量源泉四 溫度限制著生物的分布五 生物彼此之間也會互相影響教學反思本節內容較多，涉及知識點多，知識抽象，如溫度對植物分布的影響，需要大量的的例子證明，對教學有一定的難度。學生在課堂表現不夠積極，播放圖片，讓學生看圖分析。生態因素中水和溫度這兩個因素學生比較好理解些，通過例子分析透徹，學生能夠當堂掌握