七年級下 生物 第十二章 第三節 人體感知信息 教學設計課程名稱人體感知信息學科（版本）生物學（蘇教版）章節第十二章 第三節 人體感知信息學段七年級下課時1課時教材分析人體感知信息是蘇教版七年級生物學下冊第十二章“人體生命活動的調節”第三節的內容，教材先從人們對外界信息的感知入手，強調學生從已有生活經驗出發，從現象到本質，層層深入，同時強調知識與實際生活的聯系，學以致用。這既是知識的介紹，又是很好的一次情感、態度、價值觀的教育，它不但培養學生不斷探求知識和合作精神，還培養學生在日常生活中的衛生用眼的良好習慣。學情分析學生對“眼睛與視覺”這部分內容是比較感興趣的，因為這與他們生活密切相關，尤其想了解對于能看清五彩的世界的原因以及近視的成因。教學中就利用他們的好奇心，挖掘學生頭腦中的感性材料，讓學生自主地去探究、去認識，不斷地培養合作學習的能力，更好的學習新知。教學目標【知識與技能】：1概述眼的基本結構及功能。2概述視覺形成的過程。【過程與方法】：1.通過小組合作的方式,提高學生的合作交流能力及表達能力。2.結合眼球的結構，分析得出近視眼的形成過程及矯正方式,培養學生的分析能力。【情感態度與價值觀】：1.通過學生對眼的主要結構和功能的自主學習,培養學生的探究精神和實事求是的科學態度。2.通過學生對近視成因的學習,養成良好的用眼的習慣，提高學生的健康意識。教學重難點【重點】概述眼的基本結構和視覺形成的過程。了解近視形成的原因，并提出預防近視的對策。【難點】概述眼的基本結構和視覺形成的過程。教學準備1教師準備：玩偶等小道具、眼球結構模型、多媒體教學課件、視覺形成卡片、知識清單等。2FLASH： （1）眼球結構（2）人瞳孔變化過程；（3）眼球各結構功能；3視頻：（1）晶狀體調節；（2）凸透鏡成像規律；（3）近視發生率調查。教學內容教師活動學生活動設計意圖導入新課眼球結構眼球各結構及功能視覺的形成過程近視成因近視的矯正養成良好用眼習慣拓展延伸課堂小結鞏固練習出示裝有物品的袋子，讓學生猜一猜其中裝什么。請同學戴上眼罩，判斷一下。請你取下眼罩，再次判斷一下袋子中的物品你是否猜對？提問：你都用了哪些感覺來判斷物體的？在這幾種感覺中，哪一種給你提供的信息量最多？讓你最為準確的作出判斷？那你知道引起視覺的器官是什么嗎？所以本節課我們就一同來學習第三節人體感知信息中的第一課時眼和視覺。圖片中顯示的是眼還是眼球?眼包括眼球和眼瞼、結膜等眼的附屬器，而眼球是眼球是眼的主要結構，讓我們先來認識一下眼球的結構。小組合作學習：請以小組為單位，觀察眼球結構模型，并結合書上P102的眼球結構圖及相關的文字說明，自學眼球的結構，并完成知識清單的第一部分。教師將學生完成的知識單投放在屏幕上講解：眼球由眼球壁和內容物兩部分構成，眼球壁的外層由位于眼球最前方，大約占眼球壁1/6的透明的角膜和后5/6的不透明白的鞏膜組成。中層由虹膜，脈絡膜，睫狀體組成。內層由具有感光作用的視網膜組成。而內容物則是由晶狀體和玻璃體構成。提升難度：出示Enb課件，請1位學生獨立到黑板上，將眼球的結構名稱與其序號一一對應。自主學習自行閱讀教材P102-103文字內容，自主學習眼球各結構功能及視覺形成過程，思考黑板上的相關問題，完成知識清單第二部分。巡視、指導，參與討論，點撥引導。請同學總結學習成果：1. 人眼有不同顏色，這是由眼球的什么結構決定的？2. 人們通常所說的“黑眼珠”和“白眼球”是什么結構？3. 能調節眼睛進光量的是什么結構？4. 具有感光作用，可以成像的是什么結構？5. 眼睛能看清遠近不同的物體依靠什么結構？觀看視頻了解晶狀體的調節作用。出示Enb課件，請同學概括眼球各結構功能及視覺形成過程游戲-心有靈犀兩人一組，完成猜詞游戲觀看視頻北京大學社會調查。演示課件近視的成因：由于用眼過度，肌肉疲勞，使晶狀體的凸度變大，或眼球的前后徑過長，使外界反射來的光線經晶狀體的折射后物像落在視網膜的前方，因而看不清遠處的物體，形成近視。近視及遠視的矯正：佩戴凹透鏡使物像落在視網膜上近視的預防：引導戴眼鏡的學生思考生活中因近視而帶來的不便，從而很自然地過渡到用眼衛生，強調用眼衛生的意義。出示課件：“三要”“四不看”指導學生要認真完成每次眼保健操，養成良好的用眼衛生習慣。眼睛是心靈的窗口，擁有健康的眼睛才能擁有美好的人生！我國將每年的6月6日作為全國愛眼日，就是為了讓我們更加珍惜愛護我們的眼睛。總結學過內容，談談收獲教師巡視、輔助學生出列憑借其感覺判斷袋中所裝物品。學生進行確認回答問題:觸覺、嗅覺、聽覺、視覺等；視覺回答：眼睛學生根據知識儲備自主回答學生自主學習眼球結構，并會識圖。學生共同檢查清單中眼球結構是否填寫正確。學生上前拖動眼球結構名稱。積極閱讀并思考。回答：1. 虹膜2. 黑眼珠-虹膜白眼球-鞏膜3. 瞳孔4. 視網膜5. 晶狀體認真觀看視頻，思考晶狀體的凸度是如何根據所示物體之間的距離不同而改變的。學生將眼球各結構名稱和功能一一對應角膜：透明、聚光鞏膜：白色、保護虹膜：有色素睫狀體：調節晶狀體凸度脈絡膜：富含血管視網膜：具有感光細胞晶狀體和玻璃體：折射光線視覺形成：物體反射的光線角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網膜成像視神經 大腦皮層的視覺中樞，形成視覺。加深對眼球各結構的記憶認真觀看視頻，了解社會現狀，青少年近視率逐年增加。認真聽課，概括近視成因明確保護眼睛的措施學生完成知識清單充分利用學生的好奇心理，調動學生的學習興趣。通過學生親身感受，明確人體可以通過感覺感知外界信息，體會視覺的重要性。明確視覺形成與眼有關，進而順利導入新課。幫助學生區分眼和眼球兩個概念。以小組討論的方式培養學生的合作學習能力，以模型輔助，加深學生對眼球結構的理解，方便掌握眼球個結構的名稱及位置。使學生在檢查過程中，再次加深印象，注意眼球各結構名稱的書寫是否正確。加深學生的記憶。培養學生自學能力，拓展其思維，是學生能夠將所學內容應用與生活。通過視頻講解，使學生較為容易的理解晶狀體的功能。遵循“凡是學生能夠探索得出的、能夠獨立發現的，盡量給學生機會讓他們自主獲取知識”的原則進行指導。通過游戲的形式，加深學生對所學的知識進行印象，并對其掌握程度進行考察，同時緩解學生的學習壓力，為接下來的學習做好調整。通過身邊的事例，引發學生對近視眼成因的求知欲望，體現“生活即教育”的理念，讓學生明白保護眼睛刻不容緩。將學過的知識應用于生活，才是學習的意義，使學生在課后養成良好的用眼習慣，保持眼睛健康。情感教育靈活掌握所學知識板書設計：第三節 人體對外界環境的感知外層：角膜、鞏膜眼球壁 中層：虹膜、脈絡膜、睫狀體 1眼球的結構 內層：視網膜內容物 ：晶狀體和玻璃體 2視覺的形成：物體反射的光線角膜瞳孔晶狀體玻璃體視網膜成像視神經 大腦皮層的視覺中樞，形成視覺。3.近視及其預防5