教學(xué)設(shè)計(jì)【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1、概述肺泡內(nèi)的氣體交換過程；2、概述組織內(nèi)里的氣體交換過程。能力目標(biāo)：1、探究呼出的氣體中含較多的二氧化碳；2、體驗(yàn)氣體交換的原理擴(kuò)散作用；3、描述肺泡內(nèi)和組織里的氣體交換；4、能通過小組討論與合作解決學(xué)習(xí)中的疑難問題。情感目標(biāo)：1、通過探究實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)，提高創(chuàng)新意識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)精神；2、通過分組實(shí)驗(yàn)體驗(yàn)分工合作的重要性，培養(yǎng)協(xié)作精神。【教學(xué)方法】談話法、討論法、實(shí)驗(yàn)法【教學(xué)時(shí)間】1課時(shí) 教材分析 氣體交換是人體呼吸過程的重要組成部分。學(xué)習(xí)人體內(nèi)的氣體交換的知識(shí)，有承上啟下的作用，對(duì)于學(xué)生進(jìn)一步理解血液循環(huán)和呼吸的全過程具有重要的意義。教學(xué)重點(diǎn) 說出肺泡里的氣體交換和組織里的氣體交換。教學(xué)難點(diǎn) 說出氣體交換的原理。學(xué)情分析 學(xué)習(xí)人體內(nèi)的氣體交換，為后面進(jìn)一步學(xué)習(xí)人體內(nèi)的能量供給奠定基礎(chǔ)。由于七年級(jí)學(xué)生缺乏相應(yīng)的物理、化學(xué)知識(shí)，因此，對(duì)氣體交換的原理難以理解。在教學(xué)中，通過香水的擴(kuò)散現(xiàn)象讓學(xué)生理解體內(nèi)氣體交換的原理。教學(xué)準(zhǔn)備 實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備（燒杯，澄清的石灰水，塑料管，洗耳球，香水），多媒體，課件教學(xué)過程活動(dòng)一【導(dǎo)入】1.利用多媒體播放視頻，導(dǎo)入新課。教師活動(dòng)：呼吸是生命的基本特征之一。視頻中的女孩被網(wǎng)友們贊譽(yù)為“最美的女孩”，她用人工呼吸的方法恢復(fù)了老人的自主呼吸能力，挽救了老人的生命。生命不息，呼吸不止，可見，呼吸對(duì)我們來說非常重要。（引出課題）創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引入課題，貼切自然。通過分析呼吸對(duì)人體的重要性，對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)愛生命、關(guān)心他人的教育。2. 展示本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。使學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的。活動(dòng)二【合作探究與展示】1. 教師活動(dòng)：我們每天都在呼吸，那么我們吸入的是什么氣體呢？學(xué)生活動(dòng)：思考回答。展示“空氣氣體成分組成表”，引導(dǎo)學(xué)生了解空氣的組成。教師過渡：氣體到達(dá)肺部以后會(huì)發(fā)生怎樣的變化？讓我們一起來探究一下，我們最熟知的二氧化碳進(jìn)入人體后會(huì)發(fā)生怎樣的變化吧！2. 教師展示某同學(xué)做的探究實(shí)驗(yàn)的步驟，引導(dǎo)學(xué)生找出設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟中的不足之處,回憶探究實(shí)驗(yàn)的步驟及實(shí)驗(yàn)的注意事項(xiàng)。小組提出改進(jìn)意見，并設(shè)計(jì)本小組的探究計(jì)劃。3. 小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，完成學(xué)案上的探究計(jì)劃表，并交流、評(píng)價(jià)，最終確定實(shí)驗(yàn)方案。教師指導(dǎo)，提示探究實(shí)驗(yàn)中要遵守單一變量的原則。4. 兩位學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，同學(xué)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并最終得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：人體呼吸時(shí)呼出氣體比吸入氣體的二氧化碳體積分?jǐn)?shù)多。教師過渡：根據(jù)科學(xué)的測(cè)定，人體呼出的氣體與吸入的氣體相比，氧氣和二氧化碳的含量都發(fā)生了明顯的變化。大家想一想，為什么會(huì)發(fā)生這樣的變化呢？通過問題設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、歸納總結(jié)能力及表達(dá)能力。親身體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛。活動(dòng)三【講授】1. 觀看動(dòng)畫，找出人體內(nèi)進(jìn)行氣體交換位置。學(xué)生回答，教師板書并向?qū)W生講解肺泡內(nèi)的氣體交換與組織里的氣體交換的含義。2. 教師活動(dòng)：為什么氣體在人體內(nèi)會(huì)發(fā)生交換呢？教師在前面噴灑香水，請(qǐng)聞到香味的同學(xué)先后舉手。且舉例：為什么書房里能飄來廚房里的香味？原因：氣體的擴(kuò)散作用（一種氣體總是從濃度高的地方向濃度低的地方運(yùn)動(dòng)，直到平衡為止）。人體內(nèi)的氣體交換也遵循氣體擴(kuò)散的原理。3.小組討論并展示：肺泡里的氣體交換（播放動(dòng)畫）（1）根據(jù)血液的流向，分析肺泡外毛細(xì)血管兩端分別連什么血管？（2）觀察氧氣和二氧化碳的運(yùn)動(dòng)，說說它們的擴(kuò)散方向？（3）分析血液成分的變化？4.小組討論并展示：組織里的氣體交換（播放動(dòng)畫）（1）根據(jù)血液的流向，分析組織細(xì)胞周圍毛細(xì)血管兩端分別連什么血管？（2）觀察氧氣和二氧化碳的運(yùn)動(dòng)，說說它們的擴(kuò)散方向？（3）分析血液成分的變化？聯(lián)系生活常識(shí)，利用所學(xué)新知識(shí)來解決學(xué)生熟知的生活問題，進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。引導(dǎo)學(xué)生注意小組成員的分工與合作，組織各學(xué)習(xí)小組之間的學(xué)習(xí)成果展示，通過組內(nèi)合作及討論活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)相互協(xié)作。活動(dòng)四【總結(jié)】教師活動(dòng)：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們了解了人體內(nèi)的氣體交換過程，結(jié)合上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們一起來總結(jié)一下，呼吸的全過程。帶領(lǐng)學(xué)生梳理知識(shí),說出氧氣從外界環(huán)境進(jìn)入人體,并達(dá)到組織細(xì)胞的四個(gè)過程:人體與外界環(huán)境的氣體交換 肺泡內(nèi)的氣體交換 血液中的運(yùn)輸 組織里的氣體交換。引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲，聯(lián)系舊知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合分析能力。活動(dòng)五【課堂檢測(cè)】1.知識(shí)鞏固：（我能來搶答）1.組織里的氣體交換結(jié)果是：（ ）A、動(dòng)脈血變成了靜脈血B、靜脈血變成了動(dòng)脈血C、動(dòng)脈血仍然是動(dòng)脈血D、靜脈血仍然是靜脈血2.下列哪項(xiàng)與肺泡完成氣體交換無直接關(guān)系（ ）A、肺泡雖小，數(shù)目很多 B、肺泡外纏繞著毛細(xì)血管C、肺泡壁由一層細(xì)胞構(gòu)成D、支氣管入肺后反復(fù)分支3.人呼出的氣體能使澄清的石灰水變渾濁，這說明（ ）A、人呼出的氣體是二氧化碳 B、人呼出的氣體中不含有氧氣C、人呼出的氣體中含有較多的二氧化碳 D、人呼出的氣體中氧氣含量增加4.冬天，教室若長(zhǎng)時(shí)間不開窗，很多同學(xué)會(huì)感到頭暈，注意力不集中，這是因?yàn)榻淌依铮?）A、二氧化碳濃度太高，缺氧B、溫度太高C、氧的濃度太高D、病毒和細(xì)菌太多2.課堂小測(cè)：（落實(shí)知識(shí)我能贏） 下圖為人體某結(jié)構(gòu)內(nèi)的血管結(jié)構(gòu)和血液流動(dòng)方向示意圖，若b為肺泡外的毛細(xì)血管，則a內(nèi)流動(dòng)的是 血，c內(nèi)流動(dòng)的是 血；若b為組織里的毛細(xì)血管，則a內(nèi)流動(dòng)的是 血，c內(nèi)流動(dòng)的是 血。通過有層次的練習(xí)題，使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行鞏固訓(xùn)練。活動(dòng)六【作業(yè)】知識(shí)拓展： 幫氧氣上崗：哪位同學(xué)能把“我”從外界送到人體最基本的單位-細(xì)胞？7. 【板書設(shè)計(jì)】第四節(jié) 人體內(nèi)的氣體交換氧氣 氧氣肺泡 血液 組織細(xì)胞二氧化碳 二氧化碳肺泡內(nèi)的氣體交換 組織里的氣體交換靜脈血 動(dòng)脈血 靜脈血