第十章 第四節(jié) 人體內(nèi)的氣體交換一、教材分析：本章共分為五節(jié)，內(nèi)容較多，在本冊(cè)中占有重要地位，通過(guò)對(duì)本章內(nèi)容的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠了解人體與外界環(huán)境之間進(jìn)行氣體交換的過(guò)程，明確人體內(nèi)物質(zhì)運(yùn)輸及體內(nèi)物質(zhì)氧化分解的過(guò)程，為學(xué)生學(xué)習(xí)人體其他生理活動(dòng)和功能奠定基礎(chǔ)。本節(jié)人體內(nèi)的氣體交換是人體呼吸過(guò)程的重要組成部分，學(xué)習(xí)人體的氣體交換，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)人體的能量供給奠定基礎(chǔ)。二、學(xué)情分析：前一節(jié)學(xué)習(xí)了人體與外界環(huán)境的氣體交換，為人體內(nèi)的氣體交換的學(xué)習(xí)奠定了一定的基礎(chǔ)，但由于七年級(jí)的學(xué)生缺乏相應(yīng)的物理化學(xué)知識(shí)，因此對(duì)氣體交換原理難以理解。 教師在教學(xué)過(guò)程中要充分利用動(dòng)畫(huà)，課件等多媒體手段，來(lái)闡明肺泡內(nèi)的氣體交換和組織里的氣體交換過(guò)程。三、教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)目標(biāo)：概述肺泡里氣體交換過(guò)程概述組織里氣體交換過(guò)程。能力目標(biāo)：嘗試探究人體呼吸時(shí)二氧化碳體積分?jǐn)?shù)的變化。通過(guò)競(jìng)賽，提高自主、合作、探究學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)組內(nèi)合作，組間競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。四、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：1. 概述肺泡內(nèi)氣體交換過(guò)程。2. 概述組織內(nèi)氣體交換過(guò)程。教學(xué)難點(diǎn)1. 解說(shuō)肺泡內(nèi)和組織內(nèi)氣體交換的過(guò)程。2. 培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。五、教學(xué)方法講授法、實(shí)驗(yàn)探究法、引導(dǎo)探究法、競(jìng)賽法六、教學(xué)過(guò)程教學(xué)流程教師行為學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖1.引入闡明本節(jié)課以組間競(jìng)賽的形式參與活動(dòng)，在黑板右側(cè)為每次參與回答問(wèn)題的小組計(jì)分，最后評(píng)出得分最多的小組。提出問(wèn)題：“長(zhǎng)期在不通風(fēng)的教室學(xué)習(xí)會(huì)感覺(jué)怎樣？”引出我們的呼吸運(yùn)動(dòng)改變了空氣的組成，進(jìn)一步引出“呼吸過(guò)程中二氧化碳含量變化”的實(shí)驗(yàn)。思考教師提出的問(wèn)題，長(zhǎng)期在不透風(fēng)的教室學(xué)習(xí)會(huì)導(dǎo)致頭暈，證明教室里氧氣減少了。安排學(xué)生小組之間相互競(jìng)爭(zhēng)，使每個(gè)小組的同學(xué)都積極參與到學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。從生活現(xiàn)象和學(xué)生的實(shí)際感受出發(fā)，引入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生更深刻的理解本節(jié)課的內(nèi)容。2.實(shí)驗(yàn)探究“呼吸過(guò)程中二氧化碳含量的變化”。PPT呈現(xiàn)出課本上實(shí)驗(yàn)探究方案，組織學(xué)生小組討論方案的可行性和弊端。組織學(xué)生進(jìn)行小組討論，利用桌子上備好的實(shí)驗(yàn)器材設(shè)計(jì)出他們認(rèn)為較為合理的實(shí)驗(yàn)方案。請(qǐng)小組代表來(lái)展示實(shí)驗(yàn)方案，然后請(qǐng)其他小組進(jìn)行評(píng)價(jià)和補(bǔ)充。對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案給出及時(shí)的肯定和評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生意識(shí)到方案三的設(shè)計(jì)更加嚴(yán)謹(jǐn)，考慮到呼出氣體與吸入氣體的量，控制了單一變量。引導(dǎo)學(xué)生按照自己的想法實(shí)施實(shí)驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的注意事項(xiàng)：用嘴向澄清石灰水里吹氣時(shí)切忌將澄清石灰水吸入口中。正確使用洗耳球和注射器。澄清石灰水不要在空氣中放置太久以免影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果。組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)采用不同的方案的小組分別展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果得出“呼出的氣體中二氧化碳比空氣中二氧化碳含量高”的實(shí)驗(yàn)結(jié)論。學(xué)生討論得出：“這個(gè)方案里缺少對(duì)照”。學(xué)生可能設(shè)計(jì)出的實(shí)驗(yàn)方案：方案一：設(shè)置對(duì)照實(shí)驗(yàn)，在兩個(gè)小燒杯中加入等量澄清石灰水，實(shí)驗(yàn)組用嘴巴向吸管中吹氣，通入到澄清石灰水中。對(duì)照組用洗耳球向吸管中吹氣，通入到澄清石灰水中，比較兩個(gè)澄清石灰水顏色的變化。方案二：將方案一中的對(duì)照組換成用注射器往澄清石灰水中打氣，其他方法不變。方案三：考慮到通入的氣體的量要一致，可以利用氣球，將兩個(gè)氣球吹到相同的大小，一個(gè)用打氣筒吹，一個(gè)用嘴吹，然后通入到澄清石灰水里，對(duì)比兩邊澄清石灰水顏色的變化。學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察并展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。讓學(xué)生自己根據(jù)器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，鍛煉學(xué)生思維能力及合作能力，展示實(shí)驗(yàn)方案并互相評(píng)價(jià)，自我展示的同時(shí)學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)。學(xué)生自主進(jìn)行試驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)生自己得出結(jié)論，感受呼吸過(guò)程中二氧化碳含量的變化。3.學(xué)習(xí)肺泡處的氣體交換和組織處的氣體交換4.課堂小結(jié)，作出評(píng)價(jià)，評(píng)選出表現(xiàn)最好的小組。分析“吸入氣體與呼出氣體中各成分的柱狀圖”，從圖中得出最多的氣體是氮?dú)?，并且吸入與呼出氣體中氮?dú)夂繘](méi)有變化，而氧氣含量降低，二氧化碳含量升高。這說(shuō)明了什么？安排學(xué)生自學(xué)課本64頁(yè)到65頁(yè)內(nèi)容，回答ppt上問(wèn)題。學(xué)習(xí)肺泡處氣體交換的過(guò)程，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講解，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。教師概括總結(jié)，肺泡處氣體交換是氧氣從肺泡處進(jìn)入了血液，二氧化碳從血液進(jìn)入了肺泡，血液流經(jīng)肺泡時(shí)是由靜脈血變成了動(dòng)脈血。學(xué)習(xí)組指處的氣體交換，請(qǐng)學(xué)生上講臺(tái)講解，其他學(xué)生做出評(píng)價(jià)。教師概括總結(jié)，組織處的氣體交換是氧氣從血液進(jìn)入了組織細(xì)胞，二氧化碳從組織細(xì)胞進(jìn)入了血液，血液流經(jīng)組織細(xì)胞時(shí)由動(dòng)脈血變成了靜脈血。為了加深學(xué)生理解，請(qǐng)學(xué)生為肺泡處氣體交換和組織里氣體交換的動(dòng)畫(huà)配上解說(shuō)。PPT展示本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生做出課堂小結(jié)。評(píng)選出得分最高小組并頒發(fā)小禮物。學(xué)生分析柱狀圖，得出氣體在人體中進(jìn)行了交換。自學(xué)課本64頁(yè)到65頁(yè)內(nèi)容，回答問(wèn)題。學(xué)生自主看圖講解肺泡處氣體交換過(guò)程和組織細(xì)胞里氣體交換的過(guò)程。學(xué)生為肺泡處氣體交換和組織里氣體交換的動(dòng)畫(huà)配上解說(shuō)。其他學(xué)生作出評(píng)價(jià)。學(xué)生回答相關(guān)問(wèn)題，統(tǒng)計(jì)得分最高小組。本節(jié)內(nèi)容對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)不難理解，所以采用先讓學(xué)生自學(xué)，再請(qǐng)學(xué)生自主講解，最后由老師概括總結(jié)的方法，鍛煉學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)讓學(xué)生為動(dòng)畫(huà)配音的活動(dòng)，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，加深印象。總結(jié)概括所學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。七、板書(shū)10.4人體內(nèi)部的氣體交換方案一 一、 實(shí)驗(yàn)探究 方案二 方案三肺泡處的氣體交換二、人體內(nèi)部的氣體交換組織處的氣體交換八、課后反思本節(jié)課采用讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，自主實(shí)施實(shí)驗(yàn)并得出結(jié)論，各小組采用不同的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新性和自主學(xué)習(xí)能力，對(duì)于重難點(diǎn)的學(xué)習(xí)采用學(xué)生自學(xué)，學(xué)生講解，教師總結(jié)的方式，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，整堂課課堂氛圍活躍，學(xué)生參與度高