課題：人體的激素調節（1）一、教學目標1、知識目標舉例說出人體主要內分泌腺的名稱和位置；舉例說明甲狀腺激素的功能及分泌失調時對人體的影響。2、能力目標：通過課前收集資料使學生初步具有獲取信息的能力，通過閱讀思考培養學生自主學習能力；通過討論交流等活動培養學生運用所學知識分析和解決生活實際問題的能力。3、情感、態度、價值觀目標形成關愛生命、關心他人、熱愛大自然和環境保護的意識；通過討論、交流等活動培養學生與他人友好合作的精神。二、教學重點1、說出人體主要內分泌腺的名稱及其所分泌的激素2、舉例說明甲狀腺激素的功能及分泌失調時對人體的影響三、課前準備1、搜集教學素材2、編寫教學設計3、制作教學幻燈片4、編制習題四、課時安排1課時五、教學過程教學環節教師活動學生活動設計意圖創設情境引入新課舉例（人體“調節”生命活動），引出本章主題人體生命活動的調節。例：1、 參加婚宴吃多了海鮮腹瀉2、 遇到不亮的交通信號燈也會主動停下來觀察學生認真聆聽、思考設疑激趣引出課題 自主探究互動交流1、生命活動的調節方式提問：人體調節生命活動的方式有哪些？主要方式是什么？學生閱讀教材86頁，查找答案并回答問題培養學生學會提取有用信息、歸納總結的能力。2、激素的作用機理提問：之前已經學習過兩種激素，回憶它們是哪里產生的，舉例說出它們的作用，以及分泌異常帶來的問題？提出“激素”一詞的翻譯問題，“激素”也被翻譯成“荷爾蒙”，請學生討論那種譯法更能表達其本來的意思，怎樣理解？黑板呈現：“荷爾蒙”一詞引導學生說出：激發的意思就是含量少卻能發揮很大的作用同時呼應上一問題中“激素分泌異常就會帶來嚴重后果”提問：青春期的男生胡須生長是雄性激素作用的結果，結合書本的介紹，說出該激素從分泌產生到作用部位的過程？引導學生看教材中“激素”的定義，注意它們由“內分泌腺”分泌的，同時告知學生人體還有“外分泌腺”，并提問：“內”和“外”是針對什么結構來說的？黑板呈現圖片：激素分泌、運輸和作用示意圖；胰液分泌、運輸示意圖學生回憶已學內容，回答問題學生討論，回答問題學生閱讀教材86頁相關內容，結合具體激素說出它的分泌、運輸和作用過程學生思考并分析問題，回答內分泌腺和外分泌腺的區別以問題為任務驅動課堂教學，引導學生主動探究、發現知識，親歷知識的形成過程。培養學生學會中文特有的“望文生義”法。適當的引導和鼓勵可以進一步激發學生的學習興趣和學習潛能。恰當的圖片引入激起學生強烈的求知欲望，從而也能充分調動學生自主探究的積極性。3、人體主要的內分泌腺引導學生看書，記憶人體主要內分泌腺的名稱和位置，完成黑板上的看圖填空。黑板呈現圖片：人體主要內分泌腺示意圖（名稱隱藏）安排學生看教材87-88頁，學習垂體、腎上腺、胸腺有關內容，并準備實例考查學生學習情況。例：以前任教的學校里，有一個侏儒癥學生，解釋這種病什么怎么來的？（引導學生說出激素名稱，來源，分泌“多”還是“少”了）追問：如果生長激素分泌多了又會帶來什么后果？（可能有學生認為巨人癥個子高去打籃球不錯；學生一般不了解肢端肥大癥，老師補充介紹，并圖片呈現）有人把垂體稱之為“內分泌腺之首”，如何理解？請學生討論：如果她是你的同學，你覺得怎樣對待她比較合適？前段時間爬山蹭破了膝蓋，好長時間才長好，這期間，身體內哪個內分泌腺比較忙，為什么？今天有老師來聽課，有人比較緊張，心率明顯提高了，這是哪種內分泌腺作用的結果，為什么？引導學生閱讀教材88-89頁的“討論”，回答以下問題：描述實驗現象，并得出實驗結論？可否各取一只蝌蚪實驗，說出理由？為何要準備甲、乙兩組？實驗后，該怎樣處理小青蛙？（這是個對蝌蚪有點殘酷的實驗，教材上沒有要求做，體現了編者眼里的“眾生平等”，提出“環境激素”的問題，提醒學生注意。）如果人在小時候缺乏甲狀腺激素會帶來什么后果？呆小癥與侏儒癥是一種病嗎？“山居多癭”，他們怎么了？為什么是山區？（介紹一些農村地區流傳著一種說法：“一代腫，二代傻，三代四代斷根牙”的說法）如何預防甲狀腺腫大？（介紹加碘食鹽使用方法）甲狀腺激素分泌過多可能產生什么癥狀？（圖片呈現“突眼”癥狀，并簡單介紹產生原因）學生看教材87頁圖12-2，熟悉并記憶各內分泌腺名稱和位置學生仔細聽老師的描述，思考、討論并回答問題學生閱讀88-89頁相關內容，分析并回答問題通過讀圖，培養學生觀察能力，通過記憶與考查，培養學生隨時記憶的習慣。 通過實際的例子，讓學生感受到學習這部分內容與自身密切相關，從而產生學習的動力。通過假想“侏儒癥”同學的例子，增強學生關愛弱勢群體的意識，學習對待他們的方法。通過對探究實驗的討論，培養學生分析、處理信息的能力，語言表達的能力和創新能力，使學生形成熱愛大自然和環境保護的意識。通過“環境激素”的例子，增強學生維護自身健康的意識與能力。通過學習，學生掌握了一些生活常識與技能。4、胰島素（第2課時）由我國糖尿病患病率世界第一引出，布置任務：調查家庭成員糖尿病發病率，其癥狀有哪些？查閱資料，了解糖尿病的危害、病因、預防和治療方法。學生仔細聽老師介紹，記錄下節課的預習任務。安排課后調查和查閱資料，培養學生形成關愛生命、珍愛生命的意識；培養學生收集信息，處理信息的能力，同時激發了學生學習的興趣。課堂總結理清脈絡 通過本課的學習，你有哪些收獲？學生總結培養學生歸納、總結能力知識遷移回歸生活，強化了對本節知識的理解情感提升提出希望生命誠可貴，且行且珍惜學生認真聆聽學生情感得到熏陶，關愛生命的情感得到升華6、 作業布置隨堂練習，穿插在教學過程中七、板書設計第一節 人體的激素調節（1）1、生命活動的調節方式神經調節（主要）激素調節2、 激素的作用機理通過循環系統3、 人體主要的內分泌腺產生的激素名稱、作用激素分泌異常帶來的問題（甲狀腺）八、教后反思