課題名稱關(guān)注健康教學(xué)內(nèi)容分析“關(guān)注健康”是蘇教版八年級(jí)生物學(xué)下冊(cè)第二十六章“珍愛(ài)生命”第3節(jié)的內(nèi)容，內(nèi)容為1課時(shí)。本節(jié)課是本冊(cè)教科書(shū)的最后一節(jié)，它著重體現(xiàn)了“學(xué)校教育要貫徹健康第一”的指導(dǎo)思想，在整個(gè)初中生物教學(xué)中起著畫(huà)龍點(diǎn)睛的重要作用。本節(jié)課采用開(kāi)放式的教學(xué)模式，探究活動(dòng)為載體，注重培養(yǎng)學(xué)生在探究活動(dòng)中的合作精神、自主學(xué)習(xí)、整理信息等能力的培養(yǎng)。通過(guò)了解藥品標(biāo)簽信息的類別、含義，學(xué)會(huì)正確服用藥物；通過(guò)討論抗生素的作用和濫用抗生素的危害，對(duì)抗生素有正確的認(rèn)識(shí)；通過(guò)討論家庭藥箱中常備藥品，學(xué)會(huì)在家中有針對(duì)性地服用常備藥品；通過(guò)模擬人工呼吸及胸外心臟按壓的實(shí)習(xí)，掌握人工呼吸及胸外心臟按壓的要領(lǐng)，學(xué)會(huì)自我急救和救助他人；通過(guò)了解健康新概念以及健康與環(huán)境的關(guān)系，關(guān)注自身和他人的健康，注重保護(hù)環(huán)境。學(xué)情分析八年級(jí)學(xué)生的知識(shí)歸納能力、知識(shí)遷移能力、自主學(xué)習(xí)能力和團(tuán)隊(duì)合作能力有待進(jìn)步的培養(yǎng)提高。本設(shè)計(jì)中有針對(duì)性地進(jìn)行相關(guān)能力的培養(yǎng)環(huán)節(jié)。在學(xué)習(xí)本節(jié)課之前，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了遺傳病、傳染病、威脅人類健康的主要疾病及免疫等知識(shí)，學(xué)生對(duì)于健康的重要性有了一定的共鳴。本節(jié)課的內(nèi)容是安全用藥、家庭藥箱、急救方法和健康的新概念。對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，本節(jié)課的內(nèi)容比較貼近現(xiàn)實(shí)生活。通過(guò)探究、討論、圖片、實(shí)物、Flash等形式進(jìn)行教學(xué)符合中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，學(xué)生更容易學(xué)習(xí)掌握知識(shí)。多數(shù)學(xué)生的生活方式不大良好，飲食習(xí)慣不大良好，對(duì)健康的意識(shí)淡薄，對(duì)安全用藥了解較少，對(duì)家庭藥箱的配備不大了解，不懂得如何急救。教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)1讀懂藥品使用說(shuō)明書(shū)，舉例說(shuō)出常用藥物及用藥常識(shí)。2明確處方藥與非處方藥這兩個(gè)名詞的意義。3說(shuō)出健康的定義，認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)個(gè)人健康的重要意義。能力目標(biāo)模擬一定的急救方法情感態(tài)度與價(jià)值觀1認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)個(gè)體健康的重要意義。2正確面對(duì)挫折，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)情緒，保持自身心理健康。教學(xué)重點(diǎn)1讀懂藥品使用說(shuō)明書(shū)，舉例說(shuō)出常用藥物及用藥常識(shí)。2明確處方藥與非處方藥這兩個(gè)名詞的意義。3說(shuō)出健康的定義，認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)個(gè)人健康的重要意義教學(xué)難點(diǎn)1認(rèn)識(shí)心理健康對(duì)個(gè)體健康的重要意義。2人工呼吸及胸外心臟按壓的操作。教學(xué)策略和設(shè)計(jì)由于本節(jié)課的內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活比較貼近，因此本設(shè)計(jì)了六個(gè)活動(dòng)，同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)實(shí)際，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。另外，通過(guò)學(xué)生的自己動(dòng)手操作模型、自身身高體重調(diào)查，來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等。教學(xué)方法觀察法、討論歸納法、直觀教學(xué)法教學(xué)教學(xué)環(huán)境和用具多媒體教室、多媒體課件和人體模型教學(xué)過(guò)程學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一、新課導(dǎo)入課件展示資料我們前面的章節(jié)學(xué)習(xí)了遺傳病和傳染病，健康非常重要，人一輩子不可避免的可能會(huì)生病，生病了就可能要用藥。設(shè)問(wèn)：資料：絕大多數(shù)的藥品說(shuō)明書(shū)上都印有“慎用”、“忌用”和“禁用”的事項(xiàng)，這三個(gè)詞總的是囑咐吃藥的人要注意，不能亂吃。這三個(gè)詞語(yǔ)雖只有一字之差，但囑咐的輕重程度卻大不相同。你知道其中的含義嗎？課件展示案列四歲男童因打針輸液用藥過(guò)量變成聾啞人， 六歲的魏帆已經(jīng)在無(wú)聲世界里生活了兩年。引入課題：關(guān)注健康學(xué)生閱讀資料案例，討論問(wèn)題，回答問(wèn)題。利用生活習(xí)以為常的事情引入，提高學(xué)生的興趣。讓資料來(lái)震撼學(xué)生的心靈，引發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題的能力并觸動(dòng)學(xué)生潛在的救死扶傷的意識(shí)。2、 新課教授三、課堂小結(jié)四、課堂練習(xí)五、布置作業(yè)師：展示“藥品的使用說(shuō)明書(shū)”。活動(dòng)一：（展示討論題，分小組討論）問(wèn)題一：該藥能否無(wú)需醫(yī)師診斷的處方而直接在藥店買到？你知道處方藥與非處方藥嗎？它們是怎樣劃分的。自讀課本談?wù)勛宰约旱睦斫狻?wèn)題二：你認(rèn)為哪些信息對(duì)安全用藥非常重要，并說(shuō)明理由？.問(wèn)題三：判斷該藥是西藥還是中藥，并說(shuō)出理論依據(jù).師：非處方藥簡(jiǎn)稱為（OTC）即可以在柜臺(tái)購(gòu)買的藥物。而處方藥( RX ）的藥物作用強(qiáng)，用于治療較重的疾病，易引起副作用，所以病人必須去醫(yī)院，經(jīng)醫(yī)生診斷后憑處方買藥。活動(dòng)二：小組討論各小組成員課前準(zhǔn)備的藥品說(shuō)明書(shū)，注重了解各藥品的作用、使用方法以及屬于哪類藥物。分組展示：注意選取典型案例展示，避免授課時(shí)間不夠。活動(dòng)三：抗生素有什么作用？為什么不能濫用？師：藥品中有的是抗生素類的，這類藥為什么能殺死細(xì)菌呢？師：能不能長(zhǎng)期、大量使用抗生素？為什么？師：進(jìn)行歸納、總結(jié)師：在認(rèn)識(shí)生活中常見(jiàn)藥物的使用后，讓我們看一下“愛(ài)家小藥箱”準(zhǔn)備得怎么樣？活動(dòng)四：結(jié)合學(xué)生實(shí)際家庭情況及學(xué)生平時(shí)的經(jīng)驗(yàn)積累，想想再添加什么藥品，就可以作為“愛(ài)家小藥箱”。看看哪組設(shè)計(jì)的小藥箱合理、實(shí)用、考慮周到。師：假設(shè)現(xiàn)在就有一位朋友、親人或陌生人遇到了危險(xiǎn)或者出現(xiàn)緊急狀況，呼吸停止了，而你是第一目擊者，你要怎么辦？師：那么，遇到溺水、觸電、煤氣中毒等緊急情況，你會(huì)怎么辦？生：撥打120師：在這種時(shí)候，人工呼吸是最有效的一種急救措施。接下來(lái)，我們就來(lái)學(xué)習(xí)這項(xiàng)重要的急救本領(lǐng)一一人工呼吸。活動(dòng)五：題目“我要讓你這樣做，你就學(xué)我那樣做”。準(zhǔn)備較軟的人體模型。人工呼吸動(dòng)作要領(lǐng)的學(xué)習(xí)，以順口溜的形式邊講解邊操作。人仰臥，頭后傾，除異物，氣暢通，邊托頜，邊捏鼻，深吸氣，用力吹，保證每1min15次，反復(fù)數(shù)次別泄氣，氣由口出算成功師:如果病人或患者突然心跳停止了，這個(gè)時(shí)候，我們要怎么進(jìn)行急救？如果患者心跳停止，那么必須進(jìn)行胸外心臟按壓急救（請(qǐng)看課本圖2613）。按壓時(shí)，施救者應(yīng)雙手疊放在一起，有節(jié)奏地用力向下按壓患者胸骨的左側(cè)下端，然后放松，大概讓患者（成年人）的胸廓下降45厘米。一般每分鐘按壓80次左右，如此反復(fù)進(jìn)行，直到患者的心跳恢復(fù)。根據(jù)患者的具體情況，還可將人工呼吸和胸外心臟按壓結(jié)合起來(lái)。施救時(shí)，需兩人協(xié)同操作，其中一人施行口對(duì)口人工呼吸，另一人配合按壓心臟。采用各種方法急救處理后，一般還應(yīng)將患者送往醫(yī)院繼續(xù)診斷和治療。遇到情況嚴(yán)重的患者，在急救的同時(shí)，還應(yīng)立即撥于打“120”，尋求有效和及時(shí)的救治。學(xué)習(xí)一些常用的急救方法，當(dāng)他人遭受意外傷害或突發(fā)急癥時(shí)，就能進(jìn)行急救處理。師：通過(guò)前面的學(xué)習(xí)，我們不僅掌握了安全用藥的知識(shí)，還學(xué)會(huì)了一些急救的本領(lǐng)。這些都有助于我們和家人的健康。但是什么是健康呢？我希望大家暢所欲言，談?wù)勛约旱目捶ā；顒?dòng)六：（給出討論題目）“題目一：擁有強(qiáng)健的體魄就擁有健康”。“題目二：只擁有強(qiáng)健的體魄不等于擁有了健康”。生師：世界衛(wèi)生組織關(guān)于健康的概念有了新的發(fā)展，認(rèn)定健康不僅涉及人的體能方面，也包括人的精神方面。而精神的健康主要是指道德修養(yǎng)，所以你們說(shuō)擁有強(qiáng)健的體魄就擁有健康了嗎？師：但是，對(duì)現(xiàn)在的中學(xué)生而言，壓力已經(jīng)是一個(gè)普遍的名詞。幾乎每個(gè)學(xué)生都會(huì)覺(jué)得有壓力，而且隨著壓力產(chǎn)生的種種問(wèn)題也就成為困擾學(xué)生的最主要的心理問(wèn)題。你看前不久我就了解了這樣一件事，有位家長(zhǎng)批評(píng)孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)不好，這位孩子就要自殺。大家覺(jué)得這位孩子的心理健康嗎？師：只有善良的品格、淡泊的心境才是康康的保證，無(wú)煩無(wú)惱、心理保持平衡，以及良好的心理素養(yǎng)，才能促進(jìn)人體達(dá)到最佳狀態(tài)。師：總結(jié)本節(jié)課你知道了哪些知識(shí)、認(rèn)識(shí)到哪些問(wèn)題？師：同學(xué)們，今天我們通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，既掌握了一些治療軀體疾病的知識(shí)，又知道了心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好和道德健康對(duì)人健康的重要意義。那么面對(duì)學(xué)生青春期各方面的壓力，讓我們放下包袱輕裝上陣，不僅成為身體健康的人，更要成為一個(gè)精神健康的人。練一練課件展示練習(xí)題師：個(gè)別提問(wèn)學(xué)生練習(xí)題119頁(yè)第1第3兩題及練習(xí)冊(cè)相應(yīng)章節(jié)。學(xué)生觀察自己帶回來(lái)的藥品說(shuō)明書(shū)，討論回答問(wèn)題：適應(yīng)證能說(shuō)明該藥是治療什么病的。規(guī)格和用法用量能說(shuō)明服用方法和劑量。不良反應(yīng)禁忌、注意事項(xiàng)、藥物相互作用是針對(duì)患者服用藥物時(shí)提出的警告.生：我判斷該藥品的依據(jù)是：中藥是通過(guò)植物提取出來(lái)的，而西藥是由化學(xué)物質(zhì)構(gòu)成的。生：該藥屬于OTC類藥物，可以無(wú)需醫(yī)師的處方而直接在藥店買到。OTC類藥物是可以依據(jù)一定的用藥常識(shí)，憑自身的經(jīng)驗(yàn)自行診斷而購(gòu)買的藥。學(xué)生討論邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生代表展示：生：閱讀第114頁(yè)的活動(dòng)內(nèi)容并進(jìn)行討論。生：結(jié)合圖2610進(jìn)行敘述。學(xué)生討論學(xué)生：進(jìn)行急救，人工呼吸、打120學(xué)生觀看PPT的人工呼吸操作視頻邀請(qǐng)個(gè)別學(xué)生模擬人工呼吸生：要進(jìn)行胸外心臟按壓請(qǐng)兩位學(xué)生模擬人工呼吸及胸外心臟按壓學(xué)生討論學(xué)生各小組自愿選題談?wù)勛约旱挠^點(diǎn)和認(rèn)識(shí)。生：不是。生：不健康學(xué)生討論學(xué)生討論及反思，回顧本節(jié)課的重難點(diǎn)，歸納知識(shí)。看課件，認(rèn)真做練習(xí)題，回答老師的提問(wèn)。以分小組討論的形勢(shì)來(lái)設(shè)計(jì)合作學(xué)習(xí)，在研究學(xué)習(xí)的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)交流，與人溝通，樂(lè)于合作的團(tuán)隊(duì)精神；主要是注重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力以及理解問(wèn)題的能力。幫助學(xué)生學(xué)會(huì)比較、分析、歸納、知識(shí)整理的科學(xué)探究方法；給學(xué)生提供展示和交流的學(xué)習(xí)空間，讓每一位同學(xué)都融入課堂，激發(fā)學(xué)生表達(dá)的欲望，提倡學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)、進(jìn)行討論、然后老師再進(jìn)行歸納。通過(guò)同學(xué)之間的交流，使學(xué)生能夠更多地獲取知識(shí)，增加學(xué)生對(duì)常用藥品的認(rèn)識(shí)，推動(dòng)學(xué)生體驗(yàn)生活，關(guān)心家人健康。這段話是一種號(hào)召、一種鼓舞，它激發(fā)起學(xué)生幫助他人、救死扶傷的熱情。使人工呼吸知識(shí)的學(xué)習(xí)不再讓學(xué)生顯得抗拒，而是變得崇高和渴望。以順口溜的形式設(shè)計(jì)人工呼吸內(nèi)容學(xué)習(xí)，主要是有助于對(duì)這部分不常用到的知識(shí)加深鞏固記憶。并且以寓教于樂(lè)的教學(xué)方式讓學(xué)生輕松地學(xué)習(xí)這部分比較難掌握的知識(shí)。提高學(xué)生急救的操作能力，提高學(xué)生的成就感學(xué)生自己動(dòng)手，提高動(dòng)手操作能力和加深記憶、培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何調(diào)高團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神、進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。授之以魚(yú)不如授之以漁，教會(huì)學(xué)生概念學(xué)習(xí)創(chuàng)造一種自由、民主的的氛國(guó)，列列舉一些身邊常見(jiàn)青春期心理問(wèn)題的例子，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)的需要，讓學(xué)生以旁觀者的角度思考問(wèn)題。引導(dǎo)學(xué)生形成對(duì)自我的全面認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立良好的情感態(tài)度與價(jià)值觀教會(huì)學(xué)生進(jìn)行對(duì)比學(xué)習(xí)，加深對(duì)近視知識(shí)的學(xué)習(xí)，突出教學(xué)重難點(diǎn)。鞏固知識(shí)、加強(qiáng)記憶。六、擴(kuò)展延伸關(guān)于健康新概念的知識(shí)可以作為課外延伸，以主題班會(huì)的形式討論青春期心理問(wèn)題。研究性學(xué)習(xí)不僅重視結(jié)果，更應(yīng)重視學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中學(xué)生的感受和體驗(yàn)，在課后學(xué)生可以圍繞主題，自主地選擇感感興趣的問(wèn)題，查找資料，深入探究，將生物課堂延伸到日常生活中去。板書(shū)設(shè)計(jì)1安全用藥：認(rèn)真閱讀有關(guān)藥品的不良反應(yīng)、禁忌和注意事項(xiàng)等，對(duì)癥下藥；濫用抗生素會(huì)引發(fā)嚴(yán)重的后果關(guān) 2家庭藥箱：主要存放醫(yī)用器具、外用藥和內(nèi)服藥注健康 3急救方法 ：撥“120”急救人工呼吸：主要指“口對(duì)口吹氣法”4健康新概念：身體、心理和社會(huì)適應(yīng)方面的良好狀態(tài)教學(xué)反思1、通過(guò)課堂教學(xué)，本節(jié)課的目標(biāo)基本達(dá)到；知識(shí)結(jié)構(gòu)明確、條理清晰、詳略得當(dāng)、重難點(diǎn)突出。2、課件上課，使學(xué)生更直觀、更系統(tǒng)了解、學(xué)習(xí)知識(shí)，其中用Flash等教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更加全面、系統(tǒng)、生動(dòng)形象。讓學(xué)生模擬實(shí)操，使知識(shí)內(nèi)化。3、上課聲音洪亮，語(yǔ)言描述得當(dāng)，表述清楚。4、不足之處是自己講的太多，語(yǔ)速太快，學(xué)生思考的時(shí)間和空間不夠。5、在自己的教學(xué)工作中卻常常感到，課堂上學(xué)生的主體地位不突出，自己常常成了主角。學(xué)生的主動(dòng)性不強(qiáng)，因?yàn)樵谘芯啃詥?wèn)題的設(shè)計(jì)上，沒(méi)有很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的探究欲，使得教學(xué)流于形式。所以我想教師本身應(yīng)充滿生機(jī)，注重學(xué)習(xí)，用知識(shí)武裝自己，成為教學(xué)的組織者、指導(dǎo)者；其次要鈷研教學(xué)工作，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，能有選擇地組織恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料；精心地設(shè)計(jì)探究活動(dòng)，轉(zhuǎn)變自己在研究性教學(xué)工作中存在的認(rèn)識(shí)上的偏差。總之我們教師雖然接受的是傳統(tǒng)的教學(xué)，但是新時(shí)期、新的歷史使命迫使我們每位教育工作者都要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，真正做到在教學(xué)工作中“以人為本，以學(xué)生為本