DNA是主要的遺傳物質(zhì)【教材分析】DNA是主要的遺傳物質(zhì)是蘇教版八年級(jí)生物下冊(cè)第八單元第二十二章的第一節(jié)。本節(jié)課是遺傳學(xué)的開篇，內(nèi)容復(fù)雜，微觀且抽象，理論性很強(qiáng)，涉及面又廣，是本冊(cè)教科書中的難點(diǎn)內(nèi)容。學(xué)習(xí)遺傳的基礎(chǔ)知識(shí)，為下一節(jié)人的性狀和遺傳的學(xué)習(xí)做好鋪墊，并且對(duì)于學(xué)生了解生物學(xué)的動(dòng)向，關(guān)注生物學(xué)的發(fā)展，激發(fā)其對(duì)生物學(xué)強(qiáng)烈的研究興趣，具有重要的意義。【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)目標(biāo)：1. 說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。2. 描述細(xì)胞核、染色體、DNA、基因四者之間的關(guān)系。能力目標(biāo)：1. 通過動(dòng)手演示傘藻移接實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)閱讀、觀察、分析、歸納的能力。2. 通過對(duì)染色體和DNA結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)空間想象能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：1. 通過小組活動(dòng)，培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)合作精神。2. 對(duì)遺傳病患者形成正確的態(tài)度。3. 激發(fā)學(xué)生對(duì)生物科學(xué)的關(guān)注和熱愛。【教學(xué)重點(diǎn)】1. 說(shuō)明細(xì)胞核是遺傳信息的中心。2. 說(shuō)明DNA是主要的遺傳物質(zhì)。3. 描述細(xì)胞核、染色體、DNA、基因四者之間的關(guān)系。【教學(xué)難點(diǎn)】1. 通過對(duì)傘藻移接實(shí)驗(yàn)的分析，歸納出遺傳信息的中心是細(xì)胞核。2. 理解染色體的結(jié)構(gòu)組成。3. 描述細(xì)胞核、染色體、DNA、基因四者之間的關(guān)系。【學(xué)情分析】八年級(jí)的學(xué)生思維更活躍且更有邏輯性，動(dòng)手能力強(qiáng)；學(xué)生有很強(qiáng)的求知欲，他們對(duì)染色體、DNA、基因既熟悉又陌生；學(xué)生沒有相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，對(duì)理解染色體、基因等內(nèi)容有困難。【教法分析】主要通過問題啟發(fā)的方法開展教學(xué)，具體方法為創(chuàng)設(shè)情景法、模型演示法、活動(dòng)探究法。【學(xué)法分析】主要通過合作探究的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，具體方法為小組合作、互動(dòng)體驗(yàn)、交流展示。【課前準(zhǔn)備】教師準(zhǔn)備：1. 制作多媒體課件。2. 制作染色體模型。3. 按小組給學(xué)生準(zhǔn)備圓形紙板、X形紙片、螺旋形紙片、彩色小卡片學(xué)生準(zhǔn)備：制作若干傘藻模型。【課時(shí)計(jì)劃】1課時(shí)【教學(xué)流程】一 創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課我們生活在一個(gè)信息化的時(shí)代。手機(jī)掃一掃二維碼便可獲取商家的信息；超市里收銀員掃一掃條形碼便可獲取商品的信息。我們?nèi)擞袥]有類似于二維碼或條形碼一樣的結(jié)構(gòu)為我們儲(chǔ)存生命信息呢？（多媒體出示幾張明星的圖片）你能說(shuō)出他們的名字嗎？（再出示他們父母的圖片）你能看出誰(shuí)與誰(shuí)是一家人嗎？你是怎么推斷出來(lái)的？這就是自然界中普遍存在的遺傳現(xiàn)象，你能說(shuō)出身邊還有哪些遺傳現(xiàn)象嗎？學(xué)生總結(jié)遺傳的概念：遺傳是生物親代與子代之間相似的現(xiàn)象。過渡語(yǔ)：生物體通過遺傳把生命信息代代傳遞下去，那么遺傳信息在哪里呢？二 學(xué)習(xí)新課，建構(gòu)新知（一） 尋找遺傳信息的位置1.（多媒體出示傘藻圖片）傘藻是一種單細(xì)胞藻類，分為帽、柄和假根三部分，帽的形態(tài)可分為傘形和菊花形。2.小組合作，閱讀課本，利用課前已制作好的傘形帽傘藻和菊花形帽傘藻，把實(shí)驗(yàn)過程演示一遍。3.小組代表上前展示實(shí)驗(yàn)過程，把傘藻模型粘貼在黑板上。4.教師提問：為什么移接體長(zhǎng)出的帽是傘形而不是菊花形？（學(xué)生：因?yàn)橐平芋w是甲傘藻的假根，細(xì)胞核在假根處）5.（教師用傘藻模型演示）如果將乙傘藻的假根切下，再將甲傘藻的柄移接上，移接體會(huì)長(zhǎng)出什么樣的帽？（學(xué)生：菊花形）6.總結(jié)：控制生物性狀的遺傳信息主要儲(chǔ)存在細(xì)胞核中，細(xì)胞核是遺傳信息的中心。過渡語(yǔ)：細(xì)胞核里的什么物質(zhì)起到了這么神奇的作用？（二）尋找遺傳物質(zhì)是什么1.（多媒體出示染色體的圖片）染色體位于細(xì)胞核中，是容易被堿性染料染成深色的物質(zhì)。2.（多媒體出示課本中“不同生物體細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目”的圖片和“果蠅、人類染色體排列”的圖片）分析其中含有的有效信息。師生共同歸納染色體的特點(diǎn)：（1）同種生物體細(xì)胞內(nèi)染色體的形態(tài)和數(shù)目是一定的（2）體細(xì)胞中，染色體成對(duì)存在（3）生殖細(xì)胞中，染色體的數(shù)目是體細(xì)胞里的一半過渡語(yǔ)：如果染色體的數(shù)目發(fā)生改變，會(huì)有什么結(jié)果？3.（多媒體出示圖片）先天性唇裂是因?yàn)榛純旱牡?3對(duì)染色體多了一條；貓叫綜合癥是因?yàn)榛純旱牡?對(duì)染色體缺損一部分；先天性愚型是由于患兒的第21對(duì)染色體多了一條。師生共同總結(jié)：染色體數(shù)目或結(jié)構(gòu)的變化會(huì)影響生物體正常的生長(zhǎng)發(fā)育。我們身邊的遺傳病患者并不罕見，他們也渴望像正常人一樣生活、學(xué)習(xí)和工作，我們一方面要珍惜自己健康的身體，另一方面要給予這些遺傳病患者更多的關(guān)愛。大型公益項(xiàng)目“微笑行動(dòng)”是專門為患有先天性唇裂及其他頭面部畸形的貧困家庭的兒童提供免費(fèi)的醫(yī)療救治及慈善捐贈(zèng)，幫助他們重新綻放美麗的笑容。過渡語(yǔ)：染色體這么重要，它是遺傳物質(zhì)嗎？人都有23對(duì)染色體，卻為什么千差萬(wàn)別呢？由此可見，對(duì)遺傳物質(zhì)的尋找不能局限于染色體，我們進(jìn)一步探究染色體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。4.（教師展示染色體模型）觀察正面，染色體的形態(tài)呈“X”形，而且由很多螺旋盤繞而成；觀察背面，這些螺旋展開就是DNA以及一些球狀的蛋白質(zhì)顆粒。學(xué)生歸納：染色體由DNA和蛋白質(zhì)組成，DNA的結(jié)構(gòu)為雙螺旋結(jié)構(gòu)。教師：一條染色體包含多少DNA呢？學(xué)生把纏繞的X形解開，并把繩子向后傳遞。發(fā)現(xiàn)一條染色體包含一個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的DNA分子。教師補(bǔ)充：一條染色體由一個(gè)DNA分子和多個(gè)蛋白質(zhì)組成。5.染色體、DNA、蛋白質(zhì)到底誰(shuí)是遺傳物質(zhì)？（教師出示資料）遺傳物質(zhì)具有穩(wěn)定的特性，經(jīng)過檢測(cè)，DNA的含量穩(wěn)定而蛋白質(zhì)的含量不穩(wěn)定，以及大量的科學(xué)實(shí)驗(yàn)證明，DNA是主要的遺傳物質(zhì)。討論：（1）染色體是不是遺傳物質(zhì)？（學(xué)生:不是，因?yàn)槿旧w由DNA和蛋白質(zhì)組成，而蛋白質(zhì)不是遺傳物質(zhì)）（2）DNA是主要的遺傳物質(zhì)，“主要的”怎么理解？（學(xué)生：除了DNA以外，還有少量的其他遺傳物質(zhì)）（三）遺傳物質(zhì)深入探究DNA 分子上有許多有遺傳功能的片段，可以控制生物體的性狀。比如有的片段可以控制人是單眼皮還是雙眼皮，有的片段可以控制人有耳垂或無(wú)耳垂，有的片段可以控制人能否卷舌，有的片段決定你是什么血型等等，這些片段就是基因。(多媒體出示基因圖片)師生共同說(shuō)出基因的概念：基因是有特定遺傳效應(yīng)的DNA片段。學(xué)生歸納：1個(gè)DNA 分子上有多個(gè)基因。三互動(dòng)體驗(yàn)，知識(shí)升華1小組活動(dòng)：（1）觀察課前已發(fā)到手中的材料（一個(gè)圓形紙板、兩個(gè)X形紙片、兩個(gè)螺旋形紙片、若干彩色小卡片），想一想它們分別代表什么？（2）利用這些材料，把它們之間的關(guān)系表示出來(lái)。2小組代表演示并總結(jié)圓形紙板代表細(xì)胞核，X形紙片代表染色體，螺旋形紙片代表DNA，彩色小卡片代表基因。細(xì)胞核中有染色體，并且染色體成對(duì)存在。染色體上包含DNA，DNA分子也是成對(duì)存在的。DNA上有基因，基因也是成對(duì)存在的。3. 教師板書畫圖總結(jié)四大展身手，自我評(píng)價(jià)學(xué)生先獨(dú)立完成課堂練習(xí)，然后組內(nèi)互評(píng)，教師巡回檢查并指導(dǎo)。五布置作業(yè)，課外探究1. 小組合作，完善自己制作的模型。2. 查閱資料，了解人類的基因組計(jì)劃，下節(jié)課匯報(bào)。【板書設(shè)計(jì)】DNA是主要的遺傳物質(zhì)一、 尋找遺傳信息的位置：細(xì)胞核二、 尋找遺傳物質(zhì)是什么：DNA 三、 遺傳物質(zhì)深入探究【教學(xué)反思】本節(jié)課內(nèi)容微觀且抽象，學(xué)生不易理解，我制作了染色體的空間結(jié)構(gòu)模型。該模型不僅能看到染色體的形態(tài)、染色體的組成，DNA的結(jié)構(gòu)，還展示了一條染色體包含一個(gè)DNA分子和多個(gè)蛋白質(zhì)顆粒，將染色體相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)全面且形象生動(dòng)地展示給學(xué)生，從而很好地突破了這一教學(xué)難點(diǎn)。細(xì)胞核、染色體、DNA、基因之間的關(guān)系是本節(jié)課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這些名詞易混淆，我把它們做成模型展示給學(xué)生，化抽象為具體，化微觀為宏觀。小組合作共同完成模型的組建，對(duì)本節(jié)課內(nèi)容是一個(gè)全面的梳理，并且提高了學(xué)生的動(dòng)手能力，使學(xué)生的思維始終處于活躍狀態(tài)。最后教師板書總結(jié)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的升華。本節(jié)課的不足之處也有很多，課堂氣氛不夠活躍，小組活動(dòng)中部分學(xué)生的參與度不高；制作的模型有些地方還不夠科學(xué)，有待進(jìn)一步的完善和改進(jìn)