課題: 第二節 人的性狀和遺傳（1課時）教材分析從教材的編排來看，這一節在第二十二章起著承上啟下的地位。一方面，本節是對第一節教學內容的深入和具體化，另一方面本節的內容思整個遺傳學知識的基礎和入門，因此，本節課的知識學的是否扎實，對本章乃至高中階段遺傳學知識的學習都非常重要。 學情分析八年級學生在以往的生活實踐中，對“人的性狀和遺傳”這方面的知識有一定的感性認識，但沒有理性認識。因此在教學過程中，密切聯系學生的生活實際，激發學生的學習興趣，讓他們能夠用所學知識解釋生活中問題，為生活服務。教學目標知識目標（1） 列舉人體常見的遺傳性狀。 （2）舉例說出生物的相對性狀。 （3）舉例說出生物的性狀是由基因控制的。 能力目標通過調查人體常見的遺傳性狀，培養學生搜集資料和分析討論的能力。情感態度與價值觀目標樹立實事求是的科學態度，科學地探討生命科學問題。教學重、難點教學重點遺傳性狀和相對性狀；一對基因的遺傳圖解。教學難點（1） 不同種性狀和相對性狀的區別。 （2）基因的顯、隱性與生物性狀表現的關系。教具準備多媒體課件教學方法多媒體輔助法，觀察法，講授法，討論法。教學活動教 師 活 動學生活動設計意圖問學生，像爸爸還是像媽媽？觀察圖片，判斷ABC三者之間誰有血緣關系。分組，學生之間互相觀察，并調查全班同學的不同表現類型。講解相對性狀。完成課本的內容。帶著問題閱讀課本39頁內容。1、控制性狀的基因是單獨存在還是成對出現？2、什么是顯性基因？什么是隱性基因？3、如果我們用A來表示顯性基因，a來表示隱性基因，請問顯性性狀的基因組合有哪些？ 隱性性狀的基因組合有哪些？4、如果某人的某一性狀的基因組合是Dd,請問他產生的生殖細胞有幾種類型？是什么？ 舉手回答問題，并觀察討論。一起觀看認識同學的遺傳性狀。根據自己的特點，舉手統計。閱讀課本，回答問題。讓學生回家觀察自己父母后，在觀察圖片，引出本節內容，提高學生的學習興趣。通過學生之間的觀察，加深學生對遺傳性狀的理解。集體調查，用數據說話。提出問題， 讓學生自己思考解決。加深學生對所看知識的理解。教學活動教 師 活 動學生活動設計意圖講解基因的成對存在，顯性基因和隱性基因。舉例耳垂。思考：母親有耳垂父親無耳垂，后代是否有耳垂？利用一對基因的遺傳圖解解釋。提出現象，為什么小明的父母都是雙眼皮，小明是單眼皮？利用遺傳圖解解釋。學生認真聽講。聽講。思考并回答父母的基因型。學習遺傳圖解。思考并回答。突出重點，突破難點運用知識解釋實際問題。簡單清晰明了。理論聯系實際現在，即提高興趣，也突破難點。課堂小結第2節 人的性狀和遺傳課堂練習板書設計第二節 人的性狀和遺傳一、遺傳性狀顯性性狀 顯性基因2、 相對性狀 隱性性狀 隱性基因3、 一對基因的遺傳圖解布置作業：學習與評價本節內容教學反思