第三節 撒哈拉以南非洲 教學設計課題歐洲西部單元八學科地理課型新授教學目標1.了解撒哈拉以南非洲的位置和范圍。2.了解撒哈拉以南非洲黑人的文化和習俗。3.了解撒哈拉以南非洲的經濟發展現狀和未來。4.了解撒哈拉以南非洲的人口、糧食與環境等方面的現狀。教學重點撒哈拉以南非洲的經濟發展現狀和未來。教學步驟過程與方法設計意圖導入新課展示材料：11月9日，以“民心相通，合作共贏”為主題的2020浙江（金華）中非文化合作交流周暨中非經貿論壇開幕。二十多國及非盟駐華外交領事機構官員、商協會代表、企業代表，以及國內非洲研究專家學者、金華企業代表等近千人參加論壇。提問：你知道有哪些關于非洲的知識？展示材料，以時事為鏈接，提高學生學習的積極性。教學步驟過程與方法設計意圖黑種人的故鄉黑種人的故鄉快速發展的經濟快速發展的經濟快速發展的經濟人口、糧食與環境人口、糧食與環境黑種人的故鄉交流內容（一）：1.撒哈拉以南非洲的位置（半球位置、經緯度位置、海陸位置）。2.撒哈拉以南非洲的自然環境特點（地形、氣候）。3.撒哈拉以南非洲的人種。引導學生讀圖，回憶東西半球、南北半球的分界線。引導學生描畫通過本區的重要經緯線。引導學生讀圖找出重要的海洋。引導學生找出主要的地形區及河湖。總結：1. 半球位置：東半球、跨南北兩個半球。經緯度位置：赤道穿過中部，大部分位于熱帶，小部分位于溫帶，有“熱帶大陸”之稱。海陸位置：北為撒哈拉沙漠、西瀕大西洋、東臨印度洋。2.地形區：埃塞俄比亞高原、東非高原、南非高原、剛果盆地、乞力馬扎羅山河湖：尼羅河、維多利亞湖合作探究：分析本區地勢的特點。（引導學生觀察分層設色地形圖）總結：高原為主，稱為“高原大陸”，地勢東、南部高，西、中、北部低。指導學生讀非洲氣候分布并結合氣溫和降水柱狀圖，分析非洲主要氣候類型及其特點。總結：熱帶雨林氣候：全年高溫多雨；熱帶沙漠氣候：全年高溫少雨；熱帶草原氣候：全年高溫，分干濕兩季。指導學生讀世界人種分布圖，結合搜集資料，說出非洲主要是什么人種。總結：本區其中有90%以上是黑種人。搜集資料并展示黑種人的風俗文化。快速發展的經濟交流內容（二）：1.撒哈拉以南非洲的自然資源。2.撒哈拉以南非洲的經濟特點。讀圖分析非洲礦產資源的特點并找出非洲主要的礦產資源。結合資料，說明非洲的動植物資源有哪些。總結：1.種類多，儲量大南非黃金（最大產國）剛果金剛石（最多）幾內亞鋁土贊比亞銅礦尼日利亞石油動物王國熱帶經濟作物：是咖啡、椰棗、油棕和香蕉的原產地；還有棉花、花生、可可及珍貴的木材樹種。合作探究：撒哈拉以南非洲動植物資源和礦產資源十分豐富，有“富饒大陸”之稱，為本區的經濟發展提供了有利的物質基礎。但為什么經濟那么落后呢？探究結論：歷史上長期受殖民主義者的占領和掠奪活動：1.加納的主要出口產品是什么？2.加納的主要出口產品是什么？3. 這種外貿結構對國家經濟有利還是不利？為什么？4. 結合加納的例子，為撒哈拉以南非洲發展經濟提出建議。學生分組進行活動，并對結論進行總結。總結：1.可可、黃金、木材（初級農礦產品）2.加納是以初級農礦產品生產和出口為主的國家，工業落后。出口的是廉價的初級農礦產品，進口的是高價的制成品。所以進口額遠遠高于出口額。3.撒哈拉以南非洲的國家的經濟來源主要是靠出口初級農礦產品（礦產、森林、畜產或熱帶經濟作物等），屬于“單一商品經濟”（依賴某一種或某幾種初級產品生產的經濟），這樣的貿易結構制約了本國的經濟發展。4.努力改變撒哈拉以南非洲經濟過分依賴初級農礦產品生產和出口的情況，因地制宜，根據各國實際發展民族工業（化學工業、機械工業、花卉業、旅游業等），發展多樣化的經濟。人口、糧食與環境交流內容（三）：1.撒哈拉以南非洲的人口特點。2.撒哈拉以南非洲面臨的問題。引導學生讀世界人口自然增長率及非洲部分國家人口自然增長率圖，分析非洲人口的特點。過快的人口增長對糧食需求會有什么影響。總結：1.人口增長快，人口自然增長率高于2.3%，是世界上人口增長率最高的大洲。2.人口、糧食與環境問題合作探究：如何協調人口、糧食與環境問題關系。將下列建議填到金字塔形的小方塊中，并說出你的理由。A控制人口過快增長，提高人口素質B保護生態環境，減輕自然災害C大力發展糧食生產，解決食物短缺問題D 盡快走出殖民經濟的陰影，建立完善的民族經濟體系E加強團結與合作，減少種族糾紛和部落沖突F. 引進人才和技術探究結論：認識撒哈拉以南非洲的地理位置，讀圖分析自然環境特點，培養學生讀圖的能力。通過搜集資料，拓展學生的視野。培養學生語言的組織能力及合作的精神。培養學生探究的能力，鍛煉學生的讀圖能力。通過探究，了解撒哈拉以南非洲的經濟特點，同時樹立強烈的愛國情感。學生分組進行活動，培養學生的合作精神。在學習撒哈拉以南非洲的同時，樹立正確的人口觀念。課堂總結5