認識100以內的數一、教學目標：1、學生能正確點數100以內的數，認識計數單位“百”，認識“十”與“百”的十進關系；知道100以內數的組成。結合具體的事物，感受100以內數的意義，并進行簡單的估計。2、學生在數數活動中，經歷計數單位“百”產生的過程。感受“十”在計數中的作用，體會“百”產生的必要性。3、體會數學與生活的聯系，并能進行簡單的估算，形成初步的估算意識，感受數學的價值，發展學生的數感。二、教學重難點：重點：數數的方法及組成。難點：一個一個地數，幾十九后面的數是多少。三、教學過程：（一）結合情境感受數的意義，培養數感1、猜一猜出示烏鴉喝水的課文。猜一猜，大約有多少個字？2、給出標準估一估紅色字部分是10個字，你能試著再估計一下大約有多少個字嗎？看來，當你們知道紅色部分是10個字這個標準后，大家估計的就比較準確了，這個小故事大約有100字，你們對數的感覺真好！今天我們就一起來認識100以內的數。板書課題【設計意圖】通過猜一猜、估一估使學生積累對數的感性經驗，培養學生對數的估計能力，發展學生的數感。（二）數形結合，構建“百”的模型1、激活數數經驗，鞏固計數單位“一、十”師：我們已經認識了20以內的數，現在我們一起來數一數。生：數一數。總結：10個一是1個十。滿10了我們就把它們捆一捆。繼續數11、1220。又滿10了怎么辦？再捆一捆，2個十就是（20）。【設計意圖】指導學生一個一個的數，經歷用計數單位數數的過程，鞏固計數單位“一、十”再次體會10個一是十，為學生理解相鄰兩個計數單位間的十進關系積累經驗。2、豐富的數數活動，感受100的大小（1）討論數法師：今天老師給每組都帶來了這么多物品，如果想知道有多少，該怎么辦呢？生：數一數。師：你打算怎樣數？生：1個1個數，2個2個數，5個5個數，10個10個數。（2）動手操作，用小棒、積木數一數數一數師：大家的方法可真不少，你們覺得哪種方法比較好啊？現在就選擇一種最好的方法數一數。比一比哪一組數的對又快，大家一定注意數好了擺好了就不動了。學生數，教師巡視。展示匯報師：說一說，你們組數出來的是多少？生：100、115、105。師：老師給大家的都是100個，怎么大家數的不一樣呢，我們一起來看一看。老師想請這一組帶著大家數一數。你們組是怎么數的？生：10個10個數的。出示20：如果再添上1是多少？生：21你怎么知道是21生：說一說，2個十和1個一合起來是21繼續數一數：22、23、24、25、26、27、28、29、29如果再添上1，是多少？引導學生說出：9個一和1個一合起來是10個一，就是1個十，1個十和2個十合起來是3個十，是30。數：40、50、60、70、80、90、91、92、93、94、95、96、97、98、99、100。（99再添上1個一，引導學生說：我們把10個一捆一捆，又有了1個十，這個十和剛才的9個十合起來是10個十，10個十是一百。師：原來10個十是一百呀。這是一個非常了不起的發現，先記錄下來。師：剛才我們的10個一夠10了，就捆成了一捆，現在這個十也夠10捆了，怎么辦呢？（捆一大捆）把它們捆成一大捆，就成了1個“百”，這個“百”是我們非常重要的一位朋友呢！出示：課件師：剛才我們樂高積木拼的這一組其實用的也是這個方法呢，這是1個十，2個十10個十就是一百。以后我們見到這么一片就知道它是100個了。（3）對比計數單位，感受計數單位的大小出示100根小棒，10根小棒，1根小棒。這個新朋友“百”跟我們之前認識的“十”和“一”比，你有什么感覺呢？生：更粗了更寬了。更大了。師：這1根小棒1個小方塊表示的是1個一，這一捆小棒和這一摞小方塊表示的是1個十，這一大捆小棒和這一片小方塊表示的是1個百。（4）用計數器再次數一數，理解數的組成，感受百位的產生計數器上撥出20，請學生說一說。師：如果再添1個珠子呢？生：21，2個十和1個一合起來就是21。師：22，個位和十位上都是2顆珠子，它們 表示的意思一樣嗎？ 23、24、25、26、27、28、29、30。滿十了，怎么辦？引導學生說出：個位滿十要向十位進一學生帶著從31數到40。小組兩人合作一人從41數50，另一人從51數到62。學生帶著10個10個數72、82、92。師：93、94、95、96、97、98、99，99再添上1個，怎么辦呢？引導學生說出十位滿十向百位進一。 生：應該再加上一個百位。師：這一顆小小的珠子表示什么呢？師：老師趕快把你們的這個重要的內容記錄在黑板上，板書計數器。個位上的1顆表示什么？十位上的1顆表示什么？百位上的一顆表示什么？雖然都是1顆珠子，但是他們表示的意思可不一樣。這一顆珠子就能表示100呢，表示這么一大捆小棒和這一片小方塊呢！（5）在對比中感受100的大與小師：老師給大家帶來了一些紅豆，一袋是10個，咱們一起來數一數。生：數一數，10、20、30、40、50、60、70、80、90、100。師：100顆紅豆只有這么一小把兒。出示100個樂高積木塊、100個海洋球。師：雖然他們的形狀、大小不一樣，但是它們都是100。【設計意圖】通過動手操作、直觀演示、交流討論，經歷新的計數單位“百”的產生過程，體會99添1不能用幾十表示了，感受“百”產生的必要性，認識“百”在計數中的價值。（三）練習鞏固，拓展提升1、數尺師：老師這里畫了一條小數線，如果把它們都請到數尺上來，你能幫它們找到自己的位置嗎？你能指一指29、45、91的位置大概在哪里嗎？【設計意圖】給數字家的活動通過數軸淺淺的滲透，讓學生進一步掌握數的順序，感受數的位置，體會數的大小，進而培養學生的數感。2、請你說一說怎樣拿更方便。小明和小麗去文具店給同學們買鉛筆，他們計劃買78支鉛筆，進入文具店以后，看到了這樣的情景，如果你是這兩位同學，會從哪個架子上拿鉛筆呢？你打算怎樣拿。【設計意圖】買鉛筆的問題情境讓學生再次感受10個10個數的方法，利用數的組成提高數數的能力，在用數表達和交流的過程中，不斷糾正自己存在的問題。在解決問題的過程中，進一步理解數的組成。（四）回顧總結，交流反思師：今天我們認識了100以內的數，通過今天的學習你有哪些收獲呢？【設計意圖】培養學生的反思能力，給學生提供更多的表達和交流的機會。四、板書設計5