兩位數加整十數教學設計教學內容：義務教育教科書第二冊P20頁教學目標：【知識與技能】：掌握兩位數加整十數的計算方法，能正確計算并比較熟練地口算；初步學會解決簡單的實際問題。【過程與方法】：經歷獨立思考、操作探究、合作交流的過程，理解幾個十加幾個十的算理，并在多樣化算法的對比中，掌握“相同數位上的數相加”的算法。【情感態度與價值觀】：感受數學與生活的密切聯系，體會計算在現實中的作用，培養學生用數學的意識；感受算法多樣化，培養學生學數學的興趣。教學重點：掌握兩位數加整十數的計算方法，能正確計算并比較熟練地口算；體驗算法多樣化；初步學會解決簡單的實際問題。教學難點：理解相同數位相加的算理。教學準備：課件、小棒、計算器教學過程：（一）談話導入：師：之前我們學習了整十數加、減整十數，今天我們來學習兩位數加整十數。（板書課題）【設計意圖：談話導入，既與前面的知識建立聯系，又能從課的開始便清楚地知道今天要研究的內容是什么。】（二）發現、提出問題師：請同學們仔細觀察，你發現了哪些數學信息？可以怎樣說圖意呢？生：書架上有45本書，又買來20本。師：能提什么樣的數學問題呢？生：現在一共有多少本？ 師：你說得又清楚，又完整。那這個問題怎么解決呢？ （板書：45+20）師：為什么要用加法呢?生：因為是要把兩部分合起來，應該用加法。【設計意圖：從“現實的數學”出發，培養學生的收集信息、語言表達及解決問題的能力。感受數學與生活的密切聯系。】（三）探究新知、解決問題師：45+20的得數應該怎樣算呢？之前我們學過數數、擺小棒、撥計數器、畫圖的方法，現在請同學們挑一個你最喜歡的方法，一邊擺一邊說，把你頭腦中想的計算過程，擺出來，說出來。整理好了，我們再找小老師來分享，好嗎？生：自主活動、匯報數一數生1：從45往后數20個數，46、47、48、49、65生2：從45往后十個十個地數，55、65擺小棒生3：我先擺4捆小棒，表示4個十，再擺5根小棒，表示5個一，合起來是45.然后再拿2捆小棒，把它和4捆的合在一起。4個十和2個十合起來就是6個十，再和5個一合起來就是65.師：大家聽明白了嗎？師：他是想先把哪一部分和哪一部分合起來呢？生：4個十和2個十師：為什么？生：表示的都是幾個十撥計數器生4：先在十位上撥4顆珠子，再在個位上撥5顆珠子，4個十和5個一合起來就是45.然后再在十位上撥2顆珠子，表示2個十。4個十和2個十合起來就是6個十，再加上5個一，就是65.畫圖生5：展示畫的圖，講算理師：無論是擺小棒、撥計數器還是畫圖，這些方法都有一個共同的特點是生：把幾個十的加起來師：同學們觀察的真仔細！4個十加2個十，可以用數學算式寫成40+2060，再用60+565.這兩個算式表示的就是我們頭腦中計算的過程。師：那這個65表示什么意思呢？生：表示書架上一共有65本書。師：對了，所以從今天開始有一件非常重要的事情，就是解決完問題后，一定要在得數的后面帶上單位名稱。這個“本”就叫做單位名稱。寫好之后，再用小括號把它括起來。師：有問，就有答。我們一起來口頭回答一下剛才的問題吧。跟著老師一起說：現在一共有65本圖書。這樣我們才完整地解決了問題。【設計意圖：經歷獨立思考、自主探索、合作交流的探究過程，體驗算法多樣化，同時在小棒、計數器、畫圖等直觀模型的幫助下，突破難點，理解“幾個十和幾個十相加”的算理。滲透數形結合思想。】（四）學以致用師：有了這么棒的計算方法，那現在我們小試牛刀，去練一練吧！1數學書P20頁，練一練第1題2.數學書P20頁，練一練第2題 3.解決實際問題 筐里有40個蘋果，筐里有34個梨，蘋果和梨一共有多少個？【設計意圖：學數學、用數學，感受數學的價值，培養學生的應用意識。】（五）數學文化師：這個工具大家都認識嗎?生：算盤。師：對了。算盤是中國古人的偉大發明。中間用橫梁隔開，上面的一顆珠子表示5，下面的一顆珠子表示1.別看它這么簡單，加、減、乘、除四種運算都可以用它來解決呢。雖然現在計算機很發達，但還有很多人是它的忠實粉絲，仍然在使用算盤。而且它也已經被聯合國教科文組織認定為非物質文化遺產了。【設計意圖：了解中國古人的偉大發明，培養學生的民族自豪感。了解數學文化，激發學生學習數學的興趣，樹立學好數學的信心。】（六）你有什么收獲？（七）課后思考師：既然大家有了這么多的收獲，那這道題目你會解決嗎？師：同學們先課下自己獨立思考，下節課我們再一起交流，好嗎？【設計意圖：帶著思考下課，讓學生感受到數學的學習方法是可以遷移的，感受“一通百通”的奇妙之處。】（八）板書設計：兩位數加整十數45+2065（本）40+206060+565