有余數的除法（1）教學設計教學內容：有余數的除法，余數的含義。教學目標:1.明白余數的含義，理解余數的意義。2.培養學生的動手操作能力、觀察能力及分析能力。3.提高學生應用知識解決實際問題的能力和學習的興趣。重點難點:理解余數的含義。教具準備：多媒體課件一、復習導入1.在（ ）里最大能填幾？4（ ）13（ ）6254（ ）215（ ）163（ ）29（ ）8252.計算。488305287任選一題，說一說表示什么意思？二、新課教學1.動手操作探究新知。（1） 小組合作，按要求擺圖形，初步感知“剩余”。（2） 小組匯報。2.理解余數的意義。（1）出示例1左圖。通過看圖你得到了哪些信息？你會解決嗎？充分利用課本提供的例題圖，引導學生展開觀察、交流和解決問題等活動，強化學生對“平均分”的應用意識，為下面學習“有余數的除法”打基礎。62=3，6、2和3分別表示什么意思？62=3表示什么意思？（2）出示例1的右圖：用自己的話說一說例題圖是什么意思。動手操作：你們是不是也能用學具代替草莓來擺一擺。看看每2個擺一盤，能不能全部分完？還剩幾個？剩下的夠不夠再分一盤？認識余數：7里面最多有幾個2？這余下的1個不夠再擺一盤，這個數你能給它起個名字嗎？（板書課題：余數）嘗試列式：72=3（盤）1（個）適時小結：為了分清余數和商，我們要在余數和商中間用6個小圓點隔開。我們把這樣的除法，叫做有余數的除法。（接著板書課題：有余數的除法）三、練習鞏固：（幻燈片出示）（1）學生獨立完成，教師抽查。（2）統一講解，教師訂正答案。四、課堂小結：提問：這節課你有什么收獲？小結：我們理解復習了除法，學習了有余數的除法和余數的意義。五、板書設計：有余數的除法72=3（盤）1（個）商余數除數被除數