第4課時 解決問題【教學內容】教材第5354頁內容。【教學目標】1.讓學生體驗思考的快樂。培養學生發現問題、提出問題、解決問題的能力。2.通過練習，更加熟練地用乘加、乘減解決實際問題，體會用不同的方法解決問題。3.對學生進行尊老愛幼的教育。培養學生的計算意識，增強學生的情感。【重點難點】學會用混合運算解決實際問題，體會用不同的方法解決實際問題。【情景導入】同學們在游樂園里玩得真開心，可不知不覺到了中午，我們肚子有點餓了。走！老師帶你們到面包房買面包去！【復習鞏固】1.出示教材第53頁例4情景圖。2.引導觀察，提出問題。師：你從這幅畫中看到了什么？你能提出什么問題？誰能把這個問題說完整？生：面包房一共要烤90個面包，已經烤了36個，每次能烤9個，剩下的要烤幾次？3.小組討論，解決問題。（1）提問：你能解決“剩下的要烤幾次”這個問題嗎？（2）小組討論，教師巡視指導。（3）各小組匯報討論的結果。請各組把討論的結果匯報一下，重點說一說你的解題思路和列式。生1：我先算沒烤的面包有多少個，再用它除以每次能烤的個數，得到的就是還要烤幾次。列式為：90-36=54（個）549=6（次）生2：我的想法和他的一樣，但是我把他的兩個算式寫成了一個算式，列式為：（90-36）9=6（次）師：你先算什么？生2：我先算沒烤的面包有多少個。生2：我的方法是在90-36的前面和后面加上一個小括號，表示要先算90-36。列式為：（90-36）9=6（次）。師：你從哪里知道要加小括號的？生2：我上節課學習的。師：你真會學以致用，你是學習的小主人。小結：小朋友們，我們的數學家在很早以前就約定，像這樣又要寫在后面，又要先算的情況，用小括號把后面的算式括起來，表示先算。如果在以前，你們也能成為數學家，你們真棒！師：你們會讀（90-36）9這個算式嗎？生：不會。師：這個算式應該這樣讀：90減去36的差與9的商是多少。4.自主體驗，總結判斷。師：比較上面幾種算式，說說自己喜歡哪一個算式，再說說喜歡的理由。學生自由發言，教師適當點評。5.通過剛剛的討論，我們知道了如果一個問題需要多個步驟才能解決，要想好先解答什么，再解答什么。【課堂作業】1.完成教材第55頁練習十二的第3題。讓學生說明圖意，明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。2.完成教材第55頁練習十二的第4題。（1）讓學生說明圖意。（2）明確計算的問題后，讓學生獨立列式解答。（3）然后請幾名學生說一說解決問題的方法，給有困難的學生以啟發。3.完成教材第56頁練習十二的第5題。（1）讓學生板演此題，同時加強訓練學生的計算速度，增強學生的數感。（2）教師講解。4.完成教材第56頁練習十二的第6、7題。讓學生獨立計算各題，學會根據實際情況，靈活地選擇相關信息解決問題，培養學生思維的靈活性。5.完成教材第56頁練習十二的第8題。（1）讓學生仔細看題中的情境圖。（2）請學生分析題中所給的信息，以及要求的問題。（3）學生先獨立思考解題，再在全班交流。（4）老師講解，統一訂正。答案：1.80-（25+37）=18（棵）2.（25+15）8=5（只）3.37 48 565 33 104.（1）(60-15)5=9（米）（2）（5-1）5=20（元）54=20（元）買5個和4個一樣的價格，故李老師可能買5個。5.38-（42-24）=20（分）【課堂小結】提問：這節課你有什么收獲？你還有什么問題？小結：在生活中有很多問題要我們用所學的數學知識來解決，而且方法很多，在今后的解決問題中老師希望大家能總結出更多更好的方法。【課后作業】完成本課時對應練習。第4課時 解決問題剩下的還要烤幾次？方法1：90-36=54（個）549=6（次）方法2：（90-36）9=549=6（次