課題：1000以內數的認識課時共計8課時第1課時課型新授課學 習 目 標過 程 與 方 法知 識與技 能1、認識計數單位“千”2、知道百與千之間的進率是103、會數千以內的數。結合計數器通過數一數、說一說的直觀學習活動，讓學生主動探究、互相交流學習大數目的數數，學會用遷移、比較、推理的方法來認識較大的數目。情感態度價 值 觀讓學生在具體的情境中感受大數的意義。探究問題數千以內數的方法是怎樣的？教學重點能正確地數千以內的數。教學難點拐彎處的數數（個位或十位滿十向前一位進1地方）。教學用具準 備課件板 書 設 計1000以內數的認識計數單位：個、十、百、千每相鄰兩個計數單位間的進率是十。課 程 設 計活 動 單導 學 案預 習 設 計預 習 反 饋預習75頁內容匯報反饋。一、復習舊知 新課準備一、新課鋪墊 問題矯正精彩三分鐘復習數數匯報二、情境體驗 明確問題二、創設情境 提出問題和卡通人物一起進行一次數學旅程讓學生觀看視頻讓學生帶著問題來學習。揭示課題 明確學習任務三、探究思考 解決問題三、點撥評價 指導方法活動一：探究每相鄰兩個計數單位之間的關系1、請同學們拿出計數器，一個一個的撥到10，十個十的撥到100，一百一百的撥到1000，說一說計數單位個、十、百、千之間有什么樣的關系？2、把你的想法和同桌說一說?；顒佣禾骄繑登б詢葦档姆椒ㄊ窃鯓拥?？1、一個一個的數，從93數到105。數到99再怎么數？ 2、一個一個的數，從893數到907。數到899再怎么數？3、一個一個的數，從995數到1000。4、你認為什么地方最難數，為什么，該怎么數？5、指明一學生撥珠，全班齊數。6、兩人一組互相交流數數。1、教師撥計數器：指名數數、全班齊數數、兩人一組數數的形式展開。修改：在數的過程中，遇到個位或十位滿十向前一位進1地方，教師要結合計數器直觀講解一個一個的數，從一百起數到一百二十五。一個一個的數，從一百九十七數到二百零六。一個一個的數，從九百八十五數到一千。一個一個的數，從七百八十五數到八百零五。一個一個的數，從387開始往后數8個數可以一個一個的數，也可以十個十個地數，也可以一百一百地數，也可以從某個數開始往后數8個數。修改設問：找出你認為最難數的地方，說說為什么不好數？你又是如何解決這些困難的？四、歸納總結 深化認識四、引導概括 促進內化這節課你都學會了什么？1、這一節課我們學習了哪些知識？你能不能總結回顧一下？說一說你學會什么？2、千以內的數位順序有哪些？我們怎樣牢記這些數位順序？他們的數位順序能不能交換？五、鞏固練習 實踐應用五、鞏固成果 強化反饋活動二：練習應用練習見課件