第八單元 克與千克第2課時 解決問題【教學內容】解決問題（教材第104頁內容）。【教學目標】1.培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣，使之逐漸養(yǎng)成用數(shù)學知識來解決生活中遇到的問題，進而形成主動研究數(shù)學問題、學習數(shù)學的良好習慣。2.通過學生對所學知識的練習過程，使他們形成良好的知識結構，提高動手操作能力及運用知識的技巧。3.使學生進一步感受重量（質量）單位與生活的密切聯(lián)系，熟練掌握克和千克之間的關系，并能準確地選擇合適的質量單位。【重點難點】1.熟練掌握克和千克之間的關系。2.準確地選擇合適的質量單位。【情景導入】1.談話引入。數(shù)學來源于生活，在生活中處處有數(shù)學，處處應用到數(shù)學的知識。今天，我們就來上一節(jié)數(shù)學練習課，重點運用所學的知識解決一些實際問題。2.揭示課題。【新課講授】1.知識回顧。師：請大家回憶一下，上節(jié)課我們學習了克和千克哪些方面的知識。生1：我認識了克和千克。生2：我認識了秤。生3：我會用秤稱物品的輕重。生4：我知道1千克=1000克。師：生活中的哪些物品的質量約重1克。生1：一枚2分的硬幣重約1克。生2：一枚圖釘重約1克。生3：一個乒乓球重約1克。生4：2枚曲別針重約1克。師：生活中的哪些物品的質量重約1千克呢？生1：一袋白糖重約1千克。生2：一條魚重約1千克。生3：4袋牛奶重約1千克。生4：2瓶礦泉水重約1千克。師：通過上面的知識回顧，說明大家對上節(jié)課學習的知識掌握得很好。下面我們就來運用所學習的知識解決一些實際問題。2.強化練習。(1)填一填。6千克=（ ）克4000克=（ ）千克師：請同學們先獨立思考，再說一說你是怎樣想的。學生填寫答案，小組交流。師：誰來說一說你是怎么做的？又是怎么想的？生1：6千克=6000克，4000克=4千克。我是這樣想的，因為1千克=1000克，6千克就等于6個1000克，就是6000克；4000克里有4個1000克，所以是4千克。生2：我是這樣想的。因為千克和克的進率是1000，所以由“千克”轉化成“克”，在數(shù)字后面添3個0并以“克”作單位；由克轉化成“千克”，把數(shù)字末尾的三個0去掉，并以“千克”作單位。所以6千克=6000克，4000克=4千克。師：真聰明！這兩種方法都很好。（2） 在（ ）里填上合適的質量單位。師：我們已經(jīng)學習了克和千克兩種質量單位，那上面這四種物品分別選用什么作質量單位比較合適呢？請先想一想，再說一說。師：選用質量單位的方法是計量較輕物品的質量，通常用“克”作單位，計量較重物品的質量，一般用“千克”作單位。3.出示教材第104頁例3。師：我們剛剛已經(jīng)了解了克與千克之間的關系，對于他們的概念也已經(jīng)了解過了，下面看一看例3，我們知道了什么？生：王奶奶摘了20個蘋果，估計一下大約重多少克。就是讓我們估計這些蘋果有多重。師：蘋果有大有小，我們要根據(jù)大小來估計。生：一般大的4個1千克，中等個的5個1千克。師：對的。所以我們要知道這些蘋果里面有幾份1千克，這里我們要怎么算呢？生：用除法。板書：如果4個蘋果重1千克：204=5（千克）如果5個蘋果重1千克：205=4（千克）【課堂作業(yè)】1.完成教材第104頁“做一做”。2.完成教材第105頁練習二十的第1題。3.完成教材第105頁練習二十的第2題。（1）學生獨立完成。（2）同桌互相交流。（3）全班集體訂正。【課堂小結】提問：這節(jié)課你有什么收獲？小結：同學們的收獲真不小。希望同學們課下能多觀察一些物品的質量，做個生活的有心人。【課后作業(yè)】完成本課時對應練習。【板書設計】第2課時 解決問題1千克=1000克1000克=1千克計量較輕的物體，通常用“克”作單位，計量較重的物體，通常用“千克”作單位。【教學反思】在學生實際感受1克、1千克的基礎上，進一步鞏固質量單位的關系，根據(jù)具體問題正確選擇合適的單位是很有必要的。通過教師巧妙地設計問題，激發(fā)學生的學習興趣，也進一步加強了學生的生活經(jīng)驗與質量單位之間的聯(lián)系。通過學習，學生積累了豐富的經(jīng)驗和知識，進一步鞏固練習后，學生會理解得更透徹，掌握得更扎實