克的認識教學目標：1知識目標：在具體生活情境中，使學生感受并認識質量單位克，初步建立1克、幾克的觀念； 能力目標：1、認識常見的稱，知道用秤稱物體的方法，會用天平稱一些比較輕的物品的質量。2、在建立質量觀念的基礎上，估計物體質量的意識和判斷能力；通過觀察、操作，使學生會看稱，培養(yǎng)其動手操作能力。情感目標：培養(yǎng)學生自主探索的精神，增強生活意識。教學重點、難點：教學重點是感受并認識質量單位克，知道1克大概有多重；同時了解使用天平稱的方法教學難點是建立1克的觀念。教學過程；一、游戲：蹺蹺板的游戲（一）小朋友們，今天老師跟大家一起玩一個小游戲，蹺蹺板，請兩個小朋友為一組來玩一玩。師：誰來跟老師一起玩一玩？師引導學生知道小朋友的質量是有輕重的（二）小結：（你所說的重量其實準確的應該叫做質量。）看來我們小朋友的質量有輕有重，那我們怎樣才能準確的知道他們的質量呢？（可以用秤稱）【設計意圖】：創(chuàng)設學生熟悉的問題情境，激活了學生的生活經(jīng)驗和數(shù)學思維，調動學習興趣。二、認識秤：揭示課題認識克（一）師：是的，生活中有各種各樣的秤，你都認識嗎？（課件出示：常見的秤）咱們來認一認看：同學們真是有心人，平時生活中肯定很會注意觀察?。ǘ┯贸涌梢灾牢矬w的質量，那你知道的質量單位有哪些？（三）師：這節(jié)課我們先來學習“認識克”。（板書：認識克）國際上克一般用字母g表示。三、感知體驗，形成質量觀念。（一）認識克?，F(xiàn)在咱們先來認識克：1感受1克重的物體（1）每兩個同學中就放一個1角硬幣，請大家把它放在手掌心仔細掂一掂，感覺一下1個1角硬幣有多重？同桌輪流掂一掂看。（1個1角硬幣）（2）師：告訴大家，這個1角硬幣的質量就是1克。板書：1克（1g）。2估計克重的物體（1）記住1克的重了嗎？你能根據(jù)這個1角硬幣的質量，在學具中找一找，掂一掂，還有哪些物體的質量大約也是1克重？然后小組內互相交流一下。（學具：小正方體2個，回形針2枚；1元硬幣1個；橡皮1塊）【設計意圖】：從學生的身邊事物入手，結合學生的學習實際，通過掂一掂，稱一稱，找一找等學生興趣的活動，讓學生充分認識了克。（2）全班交流并小結：小朋友各有各的說法，其實，1克的物體太輕了，靠我們的感覺很難判斷準確，想一想，如果要判斷準確，可以用哪一種秤來稱呢？（天平一般用來稱比較輕的物體的質量，常用“克”作單位。）課前老師已經(jīng)把大家估計的這幾樣物體稱了一稱，2個小正方體大約重1克，2枚回形針也大約重1克，而1元硬幣和橡皮相對比較重，大約有6到7克，剛才你估計準確了嗎？ 四、動手操作，實際感知： 出示天平稱，教師簡單介紹天平稱的使用方法，教師演示用天平稱，稱一稱1克大約有幾顆黃豆。學生可以親自去體會使用天平稱的稱黃豆。五、感知幾克。（1）我們已經(jīng)知道：1個1角硬幣重1克，2個1角硬幣重幾克？10個1角硬幣重幾克？30個1角硬幣有多重？ （2）老師沒有30個1角硬幣，但有30克的果凍，猜我是怎么知道它的質量的？真聰明，是的，為了方便顧客購買，超市里很多商品上一般都標明了它的質量。瞧，這顆果凍上面就寫著30g,知道就表示是多少克嗎？就是30克。在學具袋中還有好多是老師從超市采購來的食品，你能在上面找到他們的質量嗎？讀一讀看?！驹O計意圖】：借此告知學生數(shù)學與生活密切聯(lián)系。六、鞏固應用：1. 學了這么久，相信大家都知道克的質量單位，說說什么時候用克做單位比較合適？（課件出示：）2.很能干，看來大家已經(jīng)和克交上了好朋友，放松一下去玩吧！下面這段話寫得對不對：（課件出示）【設計意圖】：訓練學生對本節(jié)課的知識的靈活應用能力。七、小結：今天我們掂了那么多物體，也估了很多物體的質量，那同學們學到了什么呢