Lesson 1 【第二課時】【教學目標】知識與技能：1能聽懂、會說表示現在正在從事某種活動的用語，并能在相應的情景中應用。2能理解并認讀to do homework to cook dinner to repair the bike等詞組并能在情境中應用。3能夠理解課后的小故事，并能夠初步朗讀，完成課后練習。過程與方法：1通過小組合作，看圖說話，編寫對話等方式讓學生理解正在從事某種活動的用語，并能在實際情境中應用。2通過圖片以及在句型中的運用，讓學生理解幾個動詞短語并能運用新的短語創編新句型。3通過掛圖，錄音等方式，幫助學生理解故事的內容，并能夠朗讀出來。情感態度與價值觀：培養學生自主創新，大膽實踐的精神。【教學重難點】【教學重點】1熟練掌握有關現在進行時的基本結構和基本用法，并進一步掌握一些常用動詞變現在分詞的規則。2動詞短語的認讀及運用【教學難點】1現在進行時的理解與應用。【教學準備】錄音機，單詞卡片，表示文體活動的圖片【教學過程】Warming up: 活動一： 比一比看誰能熟練背誦課文。活動目標：復習本課書課文實施方法與師生語言預設：鼓勵學生背誦課文，背下來的同學給印章。T：Lets recite the text. S: (Recite) 活動二：快速反應游戲活動目標：復習動詞的現在分詞形式。實施方法與師生語言預設：教師說出一個動詞， 例如：speak，讓學生立刻說出動詞的動名詞形式speaking。T：Lets play a game, I say a verb , please say their “doing” , lets have a look who is quickly. S: sing-singing dance-dancing 設計意圖：復習現在分詞的構成，為新課打下基礎。活動三：句型練習活動目標：復習正在進行時的句型實施方法與師生語言預設：1分組活動，學生做動作請同伴來說句子。T：Lets do some pair work, one student do some actions, the other say some sentences.學生分組進行表演練習句子S1: What are you doing?S2: Im practicing my English.S2: What are you doing?S1: Im doing my homework.設計意圖：通過互相表演問答鞏固現在進行時的結構。Presentation and practice:活動一：學習新短語活動目標: 學習新的短語to do homework, to cook dinner, to repair the bike。并且運用所學動詞短語進行句型練習。實施方法與師生語言預設：1ppt出示圖片學習新的短語。T：Look at the picture and read the new short phrases: to do homework to cook dinnerto repair the bikeS: Read the words. 強調to 的用法表示后面用動詞。2運用所學的動詞短語進行對話練習第一組圖片：to do homeworkT: What is he doing?S: He is doing his homeworkT: Whats his favorite class?S: Its math.第二組圖片：T：Who is she?S: She is a mother.T: Where is she?S: She is in the kitchen.T: What is she doing?S: She is cooking dinner for her family.第三組圖片：T：What is he doing?S: He is repairing the bike/fixing the bike.T: What is he good at?S: He is good at repairing the bike.設計意圖：培養學生綜合語言的能力，進行對話式的訓練。Pair work兩個同學做練習創編對話，教師巡視指導，給有困難的同學一些提示幫助。之后，學生做展示，教師糾正并給與獎勵。T：Lets do some pair work. Please use new short phrases. 設計意圖：此過程是學生知識內化的過程，通過給學生一定的時間，讓學生充分的理解和應用所學短語進行現在進行時句型的練習，并鍛煉學生的口語和語言的綜合運用能力。活動二: Listen and choose活動目標：進行聽力訓練，培養學生的聽力理解能力。實施方法與師生語言預設：1請學生快速默讀三個句子，初步了解句子的內容。T：Read the sentences and understand their meaning.（1） Bob and Mike are playing basketball.（2） My dad is reading a book.My grandpa is listening to music教師播放錄音，請學生做出判斷。T: Listen to the tape and find out their different words. Bob and Mike are playing football.My dad is reading a book.My grandpa is watching TV.訂正答案： 3請學生指出不同之處，并反復朗讀改正后的錄音。活動三： Read and write 活動目標：檢查本課書的新單詞是否掌握，以及語言的綜合運用能力。實施方法與師生語言預設：1開展pair work ，閱讀書上的句子，討論語境。T：Please read the sentences and talk about their circumstances with your partner. 2復習本課單詞，了解單詞使用的語境。T: Recite the new words.3請學生各自補全句子，將單詞填寫在橫線上。（1） I wish I could play football very well. I want to join the school football team.（2） If you practice every day, you will make progress.（3）She is trying to make a lot of progress in speaking English because she thinks English is useful.（4）My grandpa is very good at repairing bikes.4學生互相檢查T: （1） Read and translate the sentences. （2） Write and check each other. 5朗讀補全后的對話。活動四：Story time 活動目標：理解故事內容，培養學生的閱讀能力。實施方法與師生語言預設：1教師讓學生們觀察掛圖，提出問題，引發同學們思考。T：What can you see in the picture? What is the girl doing? What are the boys doing？2教師要求學生帶著問題讀故事，并回答問題。S: I can see. The girl is. The boys are.3教師和學生一起回顧問題，并引導學生讀懂故事。4要求學生畫出不認識的單詞，然后以小組為單位，討論單詞的含義。T：Please underline some new words you do not know and talk about their meaning with your partner.5學生輪流說出各組不認識的單詞，同學之間進行交流。6教師借助掛圖，講解單詞和詞組的含義。T: sweep the floor-掃地 dust the desks and chairs-擦桌椅 clean the blackboard-擦黑板7聽故事，跟讀T: Listen to the story and repeat設計意圖：通過錄音，掛圖等幫助學生理解故事內容，提高學生的閱讀能力。Production:活動一：根據剛才的閱讀材料，學生自己創編新的故事。活動目標：通過創編新的故事或對話，使學生能夠在相應的情境中靈活運用所學的現在進行時進行交際，提高學生的語言綜合運用能力。實施方法與師生語言預設：1老師提前準備好幾幅圖，讓學生根據剛才的小故事對新的圖片以組為單位進行短文創編。T：Just now we read a story, now look at these new pictures, please choose one and make a new story. Please pay attention you must work with your partner in your group.2學生對所創編的對話進行展示設計意圖：通過新故事的創編，提高學生的語言綜合運用能力，同時能夠熟練掌握本課書所學的現在進行時