植物寫生1、教材分析：本課屬于“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域，是本套教材中線條系列的內(nèi)容之一。通過植物的寫生活動，引導(dǎo)學(xué)生在已有知識、技能的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步學(xué)習(xí)如何精細(xì)地觀察物象，掌握正確的觀察方法，培養(yǎng)良好的觀察習(xí)慣，并將所學(xué)的線條造型知識融會貫通，以寫生的形式表現(xiàn)植物，從而進(jìn)一步提高線條造型表現(xiàn)的能力。2、 學(xué)生分析：本學(xué)段學(xué)生處在學(xué)習(xí)繪畫的過渡期，他們的生活經(jīng)驗日漸豐富，觀察能力和造型能力逐步提高，能夠客觀地理解、表現(xiàn)事物，并追求表現(xiàn)的真實性。通過以往的學(xué)習(xí)，學(xué)生對線描和國畫表現(xiàn)方式并不陌生，在四年級上冊就體驗了猜猜我是誰自行車局部寫生等寫生課，掌握了一定的寫生技法。3、 教學(xué)目標(biāo)：（1）知識與技能：了解植物的生長特點(diǎn)，通過用線條表現(xiàn)植物，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和用線條造型的能力。（2）過程與方法：學(xué)生在欣賞、觀看示范、動手實踐的過程中，通過認(rèn)真觀察，用線描寫生的方法創(chuàng)作一幅表現(xiàn)植物的作品。（3）情感態(tài)度與價值觀：通過觀察、表現(xiàn)植物，感受植物的美。了解植物與人類的密切關(guān)系，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和可持續(xù)發(fā)展的意識。引導(dǎo)學(xué)生在小組探究中互相交流，培養(yǎng)合作探究意識。4、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)正確的觀察方法和直接用線條表現(xiàn)植物的方法。難點(diǎn)：如何用線條表現(xiàn)植物的遮擋、疏密關(guān)系，以及葉子不同的生長姿態(tài)。4、 教學(xué)過程教學(xué)活動的方式與方法：教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)學(xué)生行為教師行為分析探究深入觀察、感知植物的生長特征，感受與之朝夕相處的校園植物的美，讓學(xué)生初步建立對植學(xué)生欣賞1、 視頻欣賞感知為學(xué)生提供集合我校各種植物從整體到局部的圖片視頻。欣賞視頻提問我們的校園植物是否美？教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)學(xué)生行為教師行為物美的感知。為寫生實踐做好視覺感受的準(zhǔn)備，達(dá)成知識與技能目標(biāo)。引導(dǎo)學(xué)生從整體到局部，再從局部到整體對植物進(jìn)行觀察，掌握觀察植物的方法，突破教學(xué)重難點(diǎn)。鞏固教學(xué)重難點(diǎn)學(xué)生思考并回答學(xué)生觀察思考并回答：枝葉向上生長，秀麗挺拔。有大小、高低、朝向的不同。觀察整體局部學(xué)生思考回答：線條疏密遮擋高低穿插學(xué)生觀察思考處理遮擋關(guān)系：先畫最前面無遮擋的莖或葉片。觀看課件2、 介紹“寫生”概念提問學(xué)生是否知道什么是寫生。寫生是以實物為對象進(jìn)行描繪的作畫方式。3、 小組觀察交流請學(xué)生以小組為單位觀察桌上盆花，思考并回答：整株植物有什么特點(diǎn)？植物的花、莖、葉有什么不同？4、 欣賞書上名家及學(xué)生作品請學(xué)生選出最喜歡的一幅作品并回答原因。5、 以“紅掌”為例進(jìn)行實踐通過課件展示總結(jié)植物觀察步驟思考：如何畫好遮擋關(guān)系課件展示欣賞了解同校學(xué)生國畫寫生作品的整體效果，為接下來的實踐創(chuàng)作打下基礎(chǔ)。欣賞學(xué)生作品6、 欣賞學(xué)生作品課件展示學(xué)生作品掌握寫生方法，感受線條的表現(xiàn)力，體會植物的細(xì)節(jié)美感。觀看教師演示，學(xué)習(xí)寫生方法。7、 教師進(jìn)行演示教師演示，并強(qiáng)調(diào)用軟筆畫線時的注意事項。寫生實踐培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、線條造型能力及寫生實踐能力。明確實踐要求，進(jìn)行創(chuàng)作。創(chuàng)作要求：認(rèn)真觀察植物特征、姿態(tài)，用線描的方法畫你喜歡的植物。線條有疏密、長短、曲直、穿插等變化。學(xué)生總結(jié)出細(xì)致觀察對表現(xiàn)作品的重要性。展示并且介紹自己的創(chuàng)作作品；評價他人的作品。評價標(biāo)準(zhǔn)：從植物花和葉的高低、穿插、遮擋、疏密等關(guān)系對作品進(jìn)行深入分析。評價要點(diǎn)：看誰畫的植物花和葉的高低、穿插、遮擋、疏密等關(guān)系處理的好？教學(xué)環(huán)節(jié)環(huán)節(jié)目標(biāo)學(xué)生行為教師行為拓展延伸幫助學(xué)生拓寬植物寫生技法空間觀看課件，傾聽教師講授出示教科書封一作品鳶尾花，欣賞畫家筆下不同的表現(xiàn)形式的植物寫生。倡導(dǎo)學(xué)生以寫生的方式留下生活當(dāng)中最珍貴的圖像記憶。放學(xué)了教學(xué)設(shè)計1、 教學(xué)目標(biāo)：觀察人物動態(tài)，了解人物動態(tài)結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，學(xué)會描繪人物動態(tài)的方法，嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)人物放學(xué)后的場面。2、 教學(xué)重點(diǎn)：觀察人物動態(tài)，了解人物動態(tài)的點(diǎn)，學(xué)會描繪人物動態(tài)和表現(xiàn)群組人物方法。3、 教學(xué)難點(diǎn)：生動刻畫人物動態(tài)，表現(xiàn)群組人物關(guān)系。4、 教法：引導(dǎo)法、示范法、思維導(dǎo)圖法5、 學(xué)法：觀察法、自主探究法、小組合作6、 教具：多媒體課件學(xué)具：圖畫本、鉛筆橡皮、水彩筆7、 教學(xué)過程：（1） 新課導(dǎo)入1、 兒童歌曲放學(xué)歌播放，PPT演示播放四1班學(xué)生課后生活的圖片。2、 學(xué)生根據(jù)音樂感受放學(xué)后的心情。3、 教師提問：放學(xué)后同學(xué)們的心情是什么樣的？輕松、愉快、自由、開心4、 引出課題-放學(xué)了（2） 新授內(nèi)容1、 思維導(dǎo)圖引導(dǎo)學(xué)生（1） 說一說放學(xué)后同學(xué)們都有哪些課后生活？若干同學(xué)回答后，全班同學(xué)四人一小組，將討論的結(jié)果寫在彩色卡片上，選一個小代表將卡片貼在思維導(dǎo)圖中。（2） 教師總結(jié)：同學(xué)們課后的生活真是豐富多彩，今天我們用筆將它畫出來好嗎？（3） 教師提出疑問：“咦，老師怎么看到許多同學(xué)皺起了小眉頭呢，你們遇到了什么困惑嗎？”學(xué)生：人物不會畫；人物動態(tài)太難表現(xiàn)了.教師：今天老師就帶領(lǐng)大家一起突破這道難關(guān)，同學(xué)們有信心嗎？2、 人物動態(tài)骨式結(jié)構(gòu)探究（1） 課件出示人物打籃球、踢毽子的不同動態(tài)姿勢，學(xué)生認(rèn)真觀察。（2） 請學(xué)生上講臺示范踢毽子、打籃球的姿態(tài)，學(xué)生跟著老師一起用骨式結(jié)構(gòu)圖將動態(tài)表現(xiàn)出來。（示范過程中強(qiáng)調(diào)骨骼變化）（3） 視頻示范人物動態(tài)添畫過程師：“怎樣將骨式結(jié)構(gòu)變成真實的人物形象呢？接下來請同學(xué)們看一段視頻，看看視頻中是怎樣將骨式結(jié)構(gòu)添畫成完整的人物形象的”。（4） 教師總結(jié)：原來添畫出真實的人物動態(tài)形象也不是你們相中那么難，我們可以通過添加幾筆的方法來完成。3、 拼畫探究，表現(xiàn)場面（1） 師：老師今天將這個踢足球的小朋友請到了我們的課堂當(dāng)中，我們一起去看看亮亮放學(xué)后做了哪些有趣的事。（2） 教師一邊講故事一邊拼畫，表現(xiàn)繪畫場面。周末，亮亮做完了所有的家庭作業(yè)，拿著自己心愛的足球來到了足球場上，起初球場上只有他一個人，亮亮踢著踢著覺得很孤單，正郁悶時來了兩個踢球的小伙伴，亮亮頓時打起了精神來，三個小伙伴你追我趕踢得真是起勁兒呢。這時，太陽公公也穿過層層白云露出了笑臉，鳥兒也嘰嘰喳喳的飛來為他們喝彩。（3）教師總結(jié)活動場面繪畫組成部分：主要人物群組人物添畫環(huán)境（背景）4、學(xué)生作品欣賞欣賞學(xué)生作品，看看畫面中都表現(xiàn)了什么，哪些值得我們學(xué)習(xí)。5、藝術(shù)實踐了解人物及活動場面，讓我們用筆畫出自己放學(xué)后有趣的活動。創(chuàng)作步驟：（1）確定表現(xiàn)內(nèi)容（2）確定構(gòu)圖方式（橫豎構(gòu)圖）。（3）骨式定位主要人物。（4）骨式定位人物群組。（5）添畫具體人物。（6）添畫環(huán)境。（7）完整表現(xiàn)色彩。6、作品展示（1）學(xué)生上臺展示自己的作品，并講述自己畫面中表現(xiàn)了什么場景。（2）將作品展示在思維導(dǎo)圖中。7、課堂小結(jié)今天，我們學(xué)習(xí)了描繪人物動態(tài)的方法，請同學(xué)們在日常的課余生活中，繼續(xù)捕捉美好的情景，不斷地用畫筆去記錄和表現(xiàn)，在過程中享受美好！在過程中提高畫技！快樂的人教學(xué)設(shè)計1、 課題：快樂的人2、 目標(biāo)分解依據(jù)：1、 基于課程標(biāo)準(zhǔn)的思考：通過學(xué)習(xí)美術(shù)課標(biāo)發(fā)現(xiàn)，修訂后的“造型表現(xiàn)”領(lǐng)域應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)就是嘗試運(yùn)用不同工具（用紙以及身邊容易找到的各種材料）通過看看、畫畫、做做等方法，大膽自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗造型活動的樂趣。所以，在教學(xué)過程中教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找且嘗試用不同的材料，體驗各種造型方法。2、 基于標(biāo)準(zhǔn)的教材分析：快樂的人屬于“造型表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。生活中的線材多種多樣，電線、鐵絲、銅線、漆包線、麻繩、紙繩等歷數(shù)不盡。本課選用的是扭扭棒，它具有色彩豐富、容易造型、軟硬粗細(xì)適度等特點(diǎn)。適合制作剛?cè)嵯嗬^，動靜相宜的作品。嘗試新穎有趣的造型方法，不墨守陳規(guī)，而用靈活多樣的方式自由的去表現(xiàn)人物的活動姿態(tài)，正是本課設(shè)課的目的所在。3、 基于學(xué)情的分析：四年級的學(xué)生已經(jīng)掌握了基本的手工制作方法，隨著知識的增長和認(rèn)識能力的發(fā)展，他們已經(jīng)會使用各種美術(shù)工具，體驗了不同媒材的效果，能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物。他們對美術(shù)有著濃厚的興趣，但創(chuàng)造力還有待進(jìn)一步提高。4、 根據(jù)上述思考，敘寫學(xué)習(xí)目標(biāo)目標(biāo)1：通過觀察，體驗，感受人物快樂動態(tài)，了解藝術(shù)作品中的人物藝術(shù)表現(xiàn)手法。目標(biāo)2：通過觀察，發(fā)現(xiàn)，掌握線材藝術(shù)作品的基本制作方法，并能獨(dú)立完成至少一個作品。目標(biāo)3：通過藝術(shù)實踐，激發(fā)豐富的想象力和創(chuàng)造力，關(guān)注并利用身邊材料進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作。3、 學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)重點(diǎn)：掌握線材的基本制作方法。學(xué)習(xí)難點(diǎn)：1.使人物動態(tài)夸張，生動。2. 線材連接點(diǎn)的處理。4、 評價方案設(shè)計針對確定的教學(xué)目標(biāo)，力求評價的可操作性和可檢測性，在評價上主要采用課堂觀察、小組展示和學(xué)生評價三種途徑來檢測目標(biāo)的達(dá)成度以及學(xué)生的參與度。A、 針對目標(biāo)1：交流式評價，通過欣賞大師作品，教師適當(dāng)追問、補(bǔ)充，觀察快樂的人物動作，分析線性人物造型上的特點(diǎn)簡化，夸張，想象大膽等特點(diǎn)。B、 針對目標(biāo)2：通過老師示范，觀看視頻，觀看教材，總結(jié)出線性材料的基本制作方法擰，單線造型，纏，盤。C、 針對目標(biāo)3：通過作品展示總結(jié)評價出優(yōu)秀小組和最出色個人，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造精神和實踐能力。對本課學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度的評估，設(shè)計了以下評價樣題：1、 線性藝術(shù)作品給你的感覺怎樣？用了怎樣的藝術(shù)表現(xiàn)手法？2、 你知道線性材料有哪些基本制作方法？在以上的評價方式中，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用美術(shù)語言進(jìn)行評價，以自評、互評的方式評價。評價點(diǎn)：(1) 是否能說出線性藝術(shù)作品的特征?是否能說出制作的基本方法？(2) 是否積極參與體驗活動?(3) 能不能選擇合適的材料，利用自己的聰明才智獨(dú)立完成一件表現(xiàn)快樂的線性人物?5、 教學(xué)方法：情景設(shè)置、自學(xué)釋疑、作品感受、引導(dǎo)探究、對比分析、指導(dǎo)創(chuàng)作。學(xué)法指導(dǎo)：觀察感知分析探討實踐6、 學(xué)習(xí)過程預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動評價標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計意圖課前搜集信息1、 制作課件、音形結(jié)合，圖文并茂。2、 教師準(zhǔn)備線材，裝飾材料。學(xué)生依據(jù)本課內(nèi)容搜集線材和準(zhǔn)備剪刀，褶皺紙等輔助材料。能夠通過多種渠道搜集本課用的線材。培養(yǎng)學(xué)生搜集材料的能力。游戲、情景設(shè)置導(dǎo)入，激發(fā)興趣1、 小游戲?qū)耄骸澳X洞大開”讓一張紙立起來。2、 通過表揚(yáng)學(xué)生讓學(xué)生感受到快樂。小結(jié)：除了語言表現(xiàn)快樂，還有什么可以表現(xiàn)快樂?今天我們一起來學(xué)習(xí)快樂的人。學(xué)生有興趣的參與到小游戲中。游戲能吸引學(xué)生的注意力，直接引入主題。由學(xué)生感興趣的游戲?qū)肟鞓分黝}，從而引入快樂的人，明確課題。欣賞快樂人物圖片，設(shè)置快樂場景，感受1. 播放人物快樂動態(tài)圖片，配上快樂節(jié)奏的音樂，讓學(xué)生感受快樂。2. 老師文字描述設(shè)置3. 學(xué)生欣賞圖片，感受人物動態(tài)的快樂。4. 學(xué)生有興趣地用肢體動作描述快樂，并體驗快樂。能通過身體的動作展現(xiàn)快樂。感受快樂人物的動態(tài)。快樂動態(tài)情景，學(xué)生演。來，讓我們一起來體驗一下快樂！“考試考了第一名”“爸媽帶我吃大餐”“學(xué)校放假，沒有作業(yè)”小結(jié)：看著同學(xué)們的快樂定格，我們的教師儼然成了快樂的海洋。師生探究制作方法1、 引導(dǎo)學(xué)生用線造型的藝術(shù)形式表現(xiàn)剛才的快樂動態(tài)。2、 為學(xué)生提供線性材料。（膠皮銅線、毛線、扭扭棒）3、 教師簡單示范制作方法，引導(dǎo)孩子探究更多方法。4、 欣賞制作視頻。5、 學(xué)生通過觸摸感受選擇合適材料。6、 認(rèn)真觀察，思考如何處理鐵絲連接點(diǎn)問題，并總結(jié)制作方法。7、 找出視頻中的制作方法，鞏固方法。8、 學(xué)生能否選擇合適的線材并說明理由。9、 學(xué)生能否在老師的引導(dǎo)下說出制作方法。10、 能夠找出視頻中已會的方法及發(fā)現(xiàn)新方法。11、 讓學(xué)生動手去感受，自主挑選材料。12、 通過示范，引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握線性材料的制作方法。欣賞線性藝術(shù)品，分析對比總結(jié)賞線性藝術(shù)品美國雕塑家亞歷山大考爾德的作品約瑟芬貝克欣賞線性人物作品，說說有哪些藝術(shù)特征。通過觀察總結(jié)出作品藝術(shù)特征。教師引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生積極思考勇于展現(xiàn)自己的意識，提高歸納總結(jié)力。材質(zhì)的美教學(xué)設(shè)計【教學(xué)設(shè)計】這節(jié)課是人美版教課書第八冊中的第4課，是一節(jié)“欣賞評述”領(lǐng)域的課程。本課旨在讓學(xué)生認(rèn)識、發(fā)現(xiàn)五彩繽紛的世界是由材質(zhì)組成的，不同的材質(zhì)可以反映出不同歷史時代的文化、科技水平，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生用藝術(shù)的眼光去欣賞、感受、分析、描述材質(zhì)帶給我們不同的感受。教學(xué)目標(biāo)：1、知識目標(biāo)：認(rèn)識世界是由豐富的材質(zhì)組成的，不同材質(zhì)有不同的特點(diǎn)，在藝術(shù)中有著特有的表現(xiàn)力。2、能力目標(biāo)：會辨別日常生活中常見的不同的材質(zhì)；會表達(dá)不同材質(zhì)給我們帶來的不同感受；能運(yùn)用不同材質(zhì)的物品裝飾生活。3、情感目標(biāo)：使學(xué)生更加關(guān)注世界，熱愛生活，在今后的藝術(shù)創(chuàng)作或日常生活中有意識地運(yùn)用或考慮材質(zhì)。重點(diǎn)：認(rèn)識生活中的各種材質(zhì)，感受不同材質(zhì)的美感。難點(diǎn)：（1）體會材質(zhì)與藝術(shù)品的內(nèi)在表現(xiàn)力。（2）學(xué)習(xí)從材質(zhì)的角度評述藝術(shù)作品。【教學(xué)過程】一、游戲?qū)дn，認(rèn)識材質(zhì)1、“請一名學(xué)生到講臺上來，閉上眼睛，摸一摸老師帶來的鉛筆盒是什么材質(zhì)的？”（學(xué)生摸、猜）“說說你最喜歡哪種材質(zhì)的鉛筆盒？為什么？”（學(xué)生說）“看來不同的材質(zhì)可以帶給我們不同的感受！其實在我們的身邊充滿著各式各樣的材質(zhì)，只不過沒有留意罷了，下面就請同學(xué)們來認(rèn)識、觀察身邊的材質(zhì)世界吧！”意圖：讓學(xué)生初步體驗材質(zhì)的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。板書：發(fā)現(xiàn)生活中材質(zhì)2、“各小組內(nèi)欣賞同學(xué)們帶來的各種材質(zhì)的小物件，看看都是什么材質(zhì)的，有什么特點(diǎn)？”（學(xué)生交流，回答問題）摸起來看起來小結(jié)：不同的材質(zhì)有不同的特征，給我們不同的感受。今天我們就來學(xué)習(xí)材質(zhì)的美意圖：讓學(xué)生了解身邊的材質(zhì)，了解材質(zhì)的特點(diǎn)。（出示課題）過渡語：下面請同學(xué)們欣賞一組圖片感受一下建筑中的材質(zhì)帶給我們的感受？二、感受建筑中材質(zhì)的美感1、出示古羅馬斗獸場和現(xiàn)代建筑，簡介羅馬斗獸場，請學(xué)生用詞語描述觀察后的感受。（滄桑、古老、現(xiàn)代）教師隨機(jī)板書記錄學(xué)生的總結(jié)2、出示外墻圖片，讓學(xué)生說說圖片中的建筑所帶來的美感。（教師記錄板書）師：為什么會給我們?nèi)绱瞬町惖母惺苣兀浚ㄒ虿馁|(zhì)不同，感受就不同）小結(jié)：建筑材料的質(zhì)地不同，能給人不同的感受，也展示著不同歷史時代的風(fēng)貌。意圖：讓學(xué)生認(rèn)識到不同的材質(zhì)在不同的年代美感也不盡相同。板書：建筑歷史年代三、感受藝術(shù)作品中材質(zhì)的美1、（課件）“立馬”：這匹馬可不是一般的馬，它來自西漢時期，距今已有2000多年的歷史了，（簡介立馬），請你談?wù)剬@件雕塑的感受。（學(xué)生談）2、（課件），“這是霍去病墓前的其它幾件雕塑，也是用石材雕刻而成的，試想想，換作其它的材料行嗎？”（學(xué)生討論）小結(jié)：材料與內(nèi)容的和諧之美。意圖：使學(xué)生了解到材質(zhì)與內(nèi)容的和諧之美。板書：表達(dá)的主題作品所處的環(huán)境3、出示四組“馬”的圖片，小組討論，不同材質(zhì)的美感，填寫在教材中。（小組代表發(fā)言）意圖：材質(zhì)不同其藝術(shù)表現(xiàn)力也各不相同。過渡語：由此看來，不同的材質(zhì)其藝術(shù)表現(xiàn)力各不相同四、問題牽引，嘗試評述1、（課件）瑞馬雄風(fēng)，以小組形式，由組長帶領(lǐng)進(jìn)行討論，回答老師的問題。這件雕塑是什么材質(zhì)的？有怎樣的美感？詞語：材質(zhì)與雕塑的造型、主題有沒有關(guān)系？作品與周圍環(huán)境的關(guān)系？用簡短的語言評述你對這件作品的感受！學(xué)生討論回答意圖：讓學(xué)生帶著問題開展自主合作探究學(xué)習(xí)，學(xué)會欣賞的方法。過渡語：通過學(xué)習(xí)我們已經(jīng)感受到了五彩繽紛的材質(zhì)帶給我們的美感，下面老師考考同學(xué)們，看看你們的眼光如何！板書：嘗試運(yùn)用2、（課件）如果你是下列房間的主人，你將為房間選擇什么材質(zhì)的椅子？為什么？富有現(xiàn)代感的餐廳古香古色的書房溫馨臥室的一角學(xué)生討論回答小結(jié)：各種材質(zhì)以它們各自的藝術(shù)魅力裝扮著我們的生活，如同色彩一樣，豐富的材質(zhì)使我們的世界絢麗多彩，在生活中還有很多的材質(zhì)等待著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去感受它們的美！板書：發(fā)現(xiàn)生活中歷史年代建筑藝術(shù)作品材質(zhì)的美表達(dá)的主題嘗試運(yùn)用作品所處環(huán)境斗獸場：古老、千瘡百孔、破舊、厚重、滄桑、光滑、現(xiàn)代感、華麗玉石：光滑、細(xì)膩、溫文爾雅、三彩：黃褐綠藍(lán)色彩艷麗華貴、光滑馬：質(zhì)樸、粗糙有力、銀：精致、高貴【教學(xué)反思】本節(jié)課是在課題研究過程中所上的一節(jié)課。在上此課時，我的目標(biāo)很明確，就是要教會學(xué)生欣賞的方法，使學(xué)生形成一種能力，在這節(jié)課主要體現(xiàn)在：1、觸摸體會：感受材質(zhì)2、視覺體會：圖片對比(建筑材質(zhì)、不同材質(zhì)藝術(shù)品的圖片)3、內(nèi)在體會：通過歷史背景的了解材質(zhì)的藝術(shù)表現(xiàn)力。從這節(jié)課的課堂來看，學(xué)生對于欣賞方法的掌握參差不齊，有的學(xué)生可以舉一反三，可是有的學(xué)生還是停留在老師拉一步走一步的狀態(tài)中，但是學(xué)生至少可以在老師的幫助下自覺的完成欣賞，這是令人高興的地方。能力的培養(yǎng)主要的評述能力，這節(jié)課的語言詞匯的運(yùn)用比較多，在老師的啟發(fā)和引導(dǎo)后，學(xué)生評述這一塊做的比較好！但是，從這一節(jié)課可以看出，欣賞能力的培養(yǎng)非一朝一夕之事，只有 不斷加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，多接觸欣賞內(nèi)容，相信學(xué)生會有一定的提高的！有人臉的器物1、教學(xué)目標(biāo)（1） 知識與技能：通過欣賞古今有人臉的器物，學(xué)習(xí)泥板成型法制作一件夸張人臉造型的器物。（2） 過程與方法：通過觀察、欣賞、分析、實踐了解陶藝造型的知識，利用泥板成型及其他方法制作有人臉的器物。（3） 情感、態(tài)度和價值觀：通過學(xué)習(xí)陶藝技法，體驗陶藝活動的樂趣，提高學(xué)生的藝術(shù)審美品位。2、 重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：運(yùn)用泥板成型法綜合其他泥塑裝飾手法，表現(xiàn)有人臉的器物。難點(diǎn)：人物的表情是否夸張及與器物的有機(jī)結(jié)合。3、 教法欣賞法、合作探究法、演示法4、 準(zhǔn)備工具陶泥、輕輕泥、剪刀、木棒等5、 學(xué)情分析在以往的學(xué)習(xí)中學(xué)生們已經(jīng)接觸了陶藝課程，掌握了簡單的手捏成型法、泥條成型法等，以及揉、搓、捏、壓、刻等泥塑造型手法。在三年級上冊一張奇特的臉一課學(xué)習(xí)中學(xué)生們初步掌握了面部五官的造型和裝飾方法，三年級下冊別致的小花瓶一課學(xué)習(xí)中，掌握了一些器物造型設(shè)計的知識和實踐經(jīng)驗。本節(jié)課需要同學(xué)們觀察和動手能力和對造型整體把握要更加準(zhǔn)確提高，教師在教學(xué)中進(jìn)行分層講解，并啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生抓住五官特點(diǎn)，發(fā)揮想象力大膽創(chuàng)作。板書設(shè)計有人臉的器物人臉：夸張變形器物：泥板成型泥條成型手捏成型6、 教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖1、 創(chuàng)設(shè)情境，引入課題2、 探究新知，講授新課教師：同學(xué)們請看老師手里拿的是什么？這個紙杯經(jīng)過老師的精心制作它又變成了什么樣子？（教師出示自己制作的有人臉的杯子）同學(xué)們想不想制作這樣一個有人臉的器物呢？今天我們就來學(xué)習(xí)制作一個有人臉的器物。（教師出示課題）1、 復(fù)習(xí)舊知、分析交流教師：同學(xué)們仔細(xì)回想一下，以前我們學(xué)過哪節(jié)課是運(yùn)用泥塑手法制作人臉的？教師：接下來我們做個游戲放松一下讓自己的五官動起來。請幾位同學(xué)上臺表演幾個表情，讓同學(xué)猜猜，并且仔細(xì)觀察他們的五官發(fā)生了哪些變化？教師：接下來就請同學(xué)們用所學(xué)過的泥塑技法把有特點(diǎn)的五官表現(xiàn)出來吧！（教師出示課件）2、 復(fù)習(xí)技法學(xué)生展示教師：同學(xué)們你們在造型時運(yùn)用了哪些方法？你還會用哪些方法和工作來造型表現(xiàn)？3、 人臉與筆筒組合變變變。教師：如果把夸張的五官裝飾在這個普普通通的筆筒上，會怎樣呢？（教師出學(xué)生回答：一次性紙杯。學(xué)生細(xì)致觀察，回答：紙杯上有人臉；它們的臉各種各樣的。4、 學(xué)生回答：一張奇特的臉學(xué)生上臺表演，有的生氣，生氣時瞪眼、眉毛都豎起來。有的是大笑的表情，嘴巴張的很大，眼睛卻變小了。5、 學(xué)生運(yùn)用所學(xué)過的方法表現(xiàn)夸張的五官。可以參照課件。6、 運(yùn)用了揉、捏、搓、粘、壓。有的同學(xué)還運(yùn)用了印、刻、疊壓的方法。7、 學(xué)生欣賞，經(jīng)過添加人臉之后的筆筒變成一件件藝術(shù)品了。有的是憤怒的、喜悅的、通過對比分析，激發(fā)學(xué)生興趣，學(xué)生總結(jié)，引入課題。學(xué)生回憶已學(xué)過的知識和技能，總結(jié)五官的變化特點(diǎn)，學(xué)生動手實踐，為本課下一環(huán)節(jié)作好準(zhǔn)備。通過人臉與筆筒組合引出下一環(huán)節(jié)，器物的準(zhǔn)旗蒙古族學(xué)校3、 賞古品今1、 欣賞古代作品：不僅是我們喜歡將人臉裝飾在杯子上，早在遠(yuǎn)古時期，人們就喜歡把人臉的圖案裝飾在各種器物上。課件播放大禾人面銅方鼎人頭形器口彩陶瓶，請課前預(yù)習(xí)的學(xué)生講解。教師講解：大禾人面銅方鼎全國唯一的以人面紋為飾的鼎，器身呈矩形，四周飾半浮雕的人面，面部五官部位準(zhǔn)確，人物表情凝重肅穆，刻畫細(xì)致入微。人頭形器口彩陶瓶出自新石器時代，這時期雕塑人像多以女性為主，器形為兩頭尖的長圓柱體，瓶口部為圓雕人像，前額短發(fā)整齊下垂，鼻子呈蒜頭形，眼雕成空洞，口微張。捏塑手法簡潔概括，體現(xiàn)人物神態(tài)天真可愛。2、 欣賞現(xiàn)代作品：教師出示現(xiàn)代以人臉為主的雕塑作品。教師引導(dǎo)總結(jié)。器物就是指各種盛放東西的用具。3、 欣賞學(xué)生的作品。打開書第1314頁，請同學(xué)們欣賞書上的學(xué)生作品。教師引導(dǎo)總結(jié)：學(xué)生們運(yùn)用了哪些創(chuàng)作手法，制作了哪些有人臉的器物。悲傷的、調(diào)皮的表情。簡單的筆筒變得更加有趣了。學(xué)生講解：大禾人面銅方鼎商代晚期，通高38.5厘米，口長29.8，寬23.7厘米，四柱狀足。人頭形器口彩陶瓶1973年出土于甘肅，細(xì)泥紅陶，高31.8厘米，口徑4.5厘米，地徑6.8厘米。學(xué)生欣賞，總結(jié)器物不僅僅只有水杯，還有花瓶、水壺、藝術(shù)品、筆筒等等。學(xué)生回答：有花插，水杯，提籃，單耳壺，小擺件等等。學(xué)生通過提前搜集材料，為本節(jié)課的內(nèi)容作好準(zhǔn)備，有助于對作品的理解。通過欣賞古代和現(xiàn)代作品，讓學(xué)生了解各種器物的造型，為創(chuàng)作積累素材。總結(jié)器物的作用。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步欣賞現(xiàn)代作品和學(xué)生作品，學(xué)生總結(jié)器物的創(chuàng)作手法，為實踐部分打好基礎(chǔ)，提高學(xué)生的動手能力。進(jìn)一步了解本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)。4、 藝術(shù)實踐5、 展示評價6、 教師總結(jié)利用泥板成型法制作一個有創(chuàng)意的人臉器物。造型新穎獨(dú)特，五官表情夸張有趣。根據(jù)制作的器物特點(diǎn)給它起個別致的名字。教師演示泥板成型法：1、 壓制泥板2、 切割泥板3、 粘合底座教師：除了泥板成型法，還泥條成型法，手捏成型法等等。教師組織學(xué)生展示評價。這節(jié)課同學(xué)們充滿激情的創(chuàng)作給我?guī)碚鸷常蚁虢o想象插上翅膀，我們每個人都是藝術(shù)家。學(xué)生觀看老師示范，學(xué)習(xí)泥板成型法、泥條成型法、手捏成型法等。結(jié)合揉、捏、搓、刻等技法，兩人小組合作塑造有人臉的器物，并且給自己的作品起好名字。學(xué)生自評：我制作的人臉器物（）最新穎。我的作品名稱是學(xué)生互評：你最喜歡哪件器物？用了什么制作方法？哪件作品的五官表情最生動有趣？直觀的演示制作方法，突破教學(xué)難點(diǎn)，為學(xué)生獨(dú)立創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)。明確實踐要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)作精神，提高學(xué)生的實踐創(chuàng)作能力。學(xué)生進(jìn)行自評與互評，感受創(chuàng)作帶來的樂趣。教師總結(jié)。課后反思本節(jié)課是在原有的基礎(chǔ)上進(jìn)行整體泥塑造型的一課，這對于學(xué)生的觀察力、想象力和動手能力的一個考查，課堂中我通過對比法、游戲法引導(dǎo)學(xué)生回憶泥塑五官時所用手法，變形的五官和夸張的表情，學(xué)生們因為緊張等原因無法準(zhǔn)確表達(dá)所思所想，運(yùn)用泥塑技法表現(xiàn)五官時也不夠夸張，這時教師可以放一些輕松的音樂調(diào)動學(xué)生，在展示評價時教師引導(dǎo)和學(xué)生們共同得出結(jié)論。在演示泥板成型法時我的講解不到位，這需要我在課下做好充分的準(zhǔn)備。本節(jié)課學(xué)生們制作基本都完成了，而且運(yùn)用了各種泥塑技法，人物表情也很夸張，部分學(xué)生因膽小而不敢大膽的上去展示，需要教師給予更多的鼓勵和引導(dǎo)。巧用對稱形教學(xué)方案本節(jié)（課）教學(xué)內(nèi)容分析: 本課為人美版小學(xué)美術(shù)四年級下冊第6課巧用對稱形 ，知識點(diǎn)有對稱圖形、對稱軸，并欣賞生活中的對稱圖形，運(yùn)用對稱圖形創(chuàng)造裝飾生活中的物品。學(xué)習(xí)者特征分析一般特征：學(xué)生是鼓樓小學(xué)四年的同學(xué)，同學(xué)們剛從的懵懂稚嫩轉(zhuǎn)變成對世界的輕微成熟與有自我的認(rèn)識力與判斷力，對美術(shù)欲望強(qiáng)烈，具有濃厚的求知欲初始能力：由于是四年級上冊的學(xué)生，學(xué)生對對稱軸的定義相當(dāng)熟悉，這在他們的數(shù)學(xué)課的內(nèi)容就有所涉及，但相對缺乏自我對客觀事物的判斷力與創(chuàng)新力，開始會比快的學(xué)習(xí)知識，對知識進(jìn)行創(chuàng)造拓展會由慢到快。信息素養(yǎng)：同學(xué)們在四年的美術(shù)學(xué)習(xí)過程中有了一定的繪畫知識，我們在學(xué)習(xí)知識的過程中不能脫離現(xiàn)實，不能偏離課程標(biāo)準(zhǔn)，更不能違背教育規(guī)律，應(yīng)注重學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)，不能停留在過去老的教學(xué)模式下，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和探究能力，使學(xué)生不僅能學(xué)生書本上的知識，更應(yīng)讓學(xué)生們?nèi)ミM(jìn)行發(fā)明創(chuàng)造，充分運(yùn)用高級思維能力，把所學(xué)知識運(yùn)用到實踐中去，需要學(xué)生的參與。知識與技能目標(biāo)： 第一：學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下要學(xué)習(xí)對稱圖形第二：學(xué)生要知道學(xué)生要學(xué)習(xí)怎樣裁剪對稱圖形 第三：學(xué)生觀看生活中的對稱圖形過程與方法目標(biāo)：老師運(yùn)用講授的方法來帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)巧用對稱圖形，在學(xué)習(xí)的過程之中，同學(xué)們上來做游戲回答，最后得出答案。情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)： 第一：通過對生活中的對稱圖形學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)裝飾生活的需要，提高學(xué)生的審美修養(yǎng)。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生在了解對稱圖形，運(yùn)用對稱形裝飾生活教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生不能很好地運(yùn)用創(chuàng)造對稱形美化生活教學(xué)環(huán)境設(shè)計1 教學(xué)資源與工具：老師（課程教案課件資料，）學(xué)生（書本）2支持學(xué)生的資源和工具：多媒體教室，書本，蠟光紙兩張，卡紙一袋4開，剪刀一把，膠棒一把。教法：采用導(dǎo)入游戲設(shè)計問題，導(dǎo)出問題，提出有興趣的問題，以此來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極地學(xué)習(xí)。然后懂得基本概念，最后了解對稱形。問題：老師要恰當(dāng)并及時地引入話題，讓學(xué)生有充分的興趣。學(xué)生的知識儲備能力不佳，需慢慢引導(dǎo)學(xué)生，并且鼓勵學(xué)生要擁有自信。學(xué)法：學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，要主動學(xué)習(xí)，去分析和發(fā)現(xiàn)問題。課前準(zhǔn)備教師：準(zhǔn)備適合的教案，設(shè)計游戲，準(zhǔn)備三、四個展示品。學(xué)生：準(zhǔn)備材料。教學(xué)設(shè)計：1課題引入(5分鐘)老師：（1） 老師微笑的走進(jìn)教室，問：同學(xué)們今天在開始我們的課程的前幾分鐘，我們來做一個小游戲。游戲的名字叫做“巧用對稱圖形”學(xué)生：一聽老師說做游戲，很高興，觀察圖片積極思考。（2）教師分發(fā)圖片，PPT展示1/2/3號圖片的部分剪影，問：同學(xué)們現(xiàn)在用10秒的時間觀察自己手中的圖片。上前對號，并依此回答什么是對稱圖形？師：這就是我們今天學(xué)習(xí)的課題，巧用對稱形黏貼巧用對稱形的標(biāo)題。3、播放始終穿過畫面的直線我們稱之為“對稱軸”設(shè)計意圖：學(xué)習(xí)什么是對稱圖形，并引入對稱軸概念。2.課堂教學(xué)1、 師：拿出4個展示品告訴同學(xué)們在生活中我們多用對稱圖形去裝飾我們的生活。舉例:紙袋（這只是一個普通的紙袋，但系額老師將對稱圖形安插上去后，就變成了一個精美耐看具有觀賞性的紙袋了。）2、 將于魚串拿出，師：有那個小朋友在學(xué)完對稱形后能剪出來，（播放步驟圖）抽抽一位小朋友上來演示。并將老師以剪好的兩個連在一起做成掛飾最后展示。提醒，從對稱軸開始剪板書：對折，對稱圖形，成品。設(shè)計意圖：讓學(xué)生觀看學(xué)習(xí)對稱形的裝飾意義，和裁剪發(fā)。3.學(xué)生發(fā)揮老師：放映生活中的對稱圖形給小朋友們看一下學(xué)生：學(xué)生把這一節(jié)課學(xué)習(xí)到的知識消化做作品設(shè)計意圖：有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)老師：同學(xué)們今天的課堂作業(yè)是建一個具有裝飾意義的對稱圖形書簽。PPT給同學(xué)們看已經(jīng)剪好的書簽圖老師：展示評選作品學(xué)生討論評選設(shè)計意圖：總結(jié)這堂課意義板書設(shè)計步驟：對折，對稱圖形，成品個性化教學(xué)為學(xué)有余力的學(xué)生所做的調(diào)整:加更多的對稱花紋在對稱圖形里做裝飾，使作品更耐看為需要幫助的學(xué)生所做的調(diào)整:提醒他們從對稱軸開始剪教學(xué)反思、總結(jié)在前半段的教學(xué)時間可以壓縮，多讓學(xué)生動手做。教學(xué)過程中展示的作品能盡量多，一般四個，使學(xué)生能感受到對稱裝飾的作用。7、生命之源水一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識與技能了解目前地球水資源的現(xiàn)狀,綜合運(yùn)用美術(shù)知識和技能,能夠以保護(hù)水資源為主題,設(shè)計制作手抄報,進(jìn)行宣傳與表達(dá)。2. 過程與方法學(xué)生結(jié)合我校“世界水日”宣傳系列活動，通過調(diào)查、搜集整理、研究、交流、實踐等學(xué)習(xí)活動,了解水資源的相關(guān)知識,學(xué)會設(shè)計制作手抄報,進(jìn)行宣傳與表達(dá)。3. 情感、態(tài)度和價值觀激發(fā)對水資源的珍惜之情,提高保護(hù)環(huán)境的意識,感受美術(shù)對社會和生活的獨(dú)特作用。讓學(xué)生明白我們節(jié)水、愛水不能只停留在3月22日，要時刻銘記在心：水是生命之源！2、 學(xué)情分析：四年級的孩子活潑好動對周圍的事物充滿好奇，是培養(yǎng)學(xué)習(xí)能力和情感能力的重要時期,也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和改變不良習(xí)慣的最關(guān)鍵時機(jī),所以本節(jié)課以學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)為主,通過手抄報的制作培養(yǎng)學(xué)生收集資料、整理資料和利用美術(shù)技能服務(wù)于生活的能力,激發(fā)他們保護(hù)環(huán)境,熱愛祖國的美好情感。3、 教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn):了解保護(hù)水資源的重要性,欣賞水資源圖片，激發(fā)情感共鳴，在此基礎(chǔ)上設(shè)計制作手抄報,進(jìn)行宣傳與表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn):綜合運(yùn)用美術(shù)知識與技能,制作出版式新穎、美觀的手抄報。4、 教學(xué)準(zhǔn)備：課件、教師手抄報范作、手工制作工具、課前搜集資料等。5、 教學(xué)設(shè)計：1、 感、悟1、 牽手世界水日課件出示：2017年3月22日，日歷圖片。師：今天是幾月幾日？你是怎么知道的？生：回答3月22日。進(jìn)一步問：今天是什么日子？追問：世界水日是關(guān)于什么的日子？生回答。教師小結(jié):有了水自然界的生命才生機(jī)勃勃,才有了環(huán)境的優(yōu)美和生態(tài)的平衡,現(xiàn)實生活中我國的水資源現(xiàn)狀又是如何呢?想不想知道?(想)那伴隨著音樂我們來走進(jìn)水的世界。2、 曾經(jīng)最美的你看著這樣的圖片你的心情怎樣？（愉悅、舒暢）3、 是誰毀我容顏伴著音樂直面水資源破壞圖片。讀一讀你課前搜集到的資料(提前發(fā)放萬事帖格子紙)看著這樣的圖片你的心情又是怎樣？（生回答。）師：我們僅僅是憤怒嗎？怎樣呼吁人們改變現(xiàn)狀？生：寫信反映、讓破壞水資源的人停止惡行我們要行動起來節(jié)約用水。師：我們怎樣用自己的美術(shù)作品呼吁人們改變現(xiàn)狀呢？生：手抄報、節(jié)水畫展師：我們看看：水為我們?nèi)祟愖隽四男x開水我們會怎樣？觀察人們?nèi)粘Ｓ盟畧D片。板書：生命之源水二、知、行1、探究新知認(rèn)識手抄報(1)引出手抄報大家認(rèn)識了生活中浪費(fèi)水、污染水的現(xiàn)象,還知道如何保護(hù)水資源,用什么方法才能讓更多的人和你們一樣了解水資源的情況,并參與到保護(hù)水資源的行動中呢?通過手抄報(板書:手抄報)來宣傳是很好的方法(2)欣賞、認(rèn)識手抄報下面和老師一起來欣賞一下其他小朋友的手抄報作品,你知道手抄報有哪幾部分組成嗎?(點(diǎn)擊課件出示4張手抄報)指名回答,師概括(點(diǎn)擊課件出示版式)可以概括為板書:(標(biāo)題、文章、插圖)版式可以怎樣變化?(有橫有豎,可以分兩欄也可以分三欄)2、師生互動示范手抄報如果小組合作設(shè)計一份手抄報,你們會怎樣分工使手抄報既精美又快速呢?請小組討論后匯報(學(xué)生討論研究,教師指導(dǎo))(生匯報:先確定主題,共同設(shè)計版面,寫字好的負(fù)責(zé)抄寫,繪畫好的負(fù)責(zé)裝飾,語言表達(dá)好的負(fù)責(zé)匯報。)三、藝術(shù)實踐1、下面就以小組合作學(xué)習(xí)的方式,設(shè)計制作一份“節(jié)水愛水”主題的手抄報。2、學(xué)生合作制作小報,教師根據(jù)各組情況有針對性的進(jìn)行輔導(dǎo)。四、展示評價師將已完成的作品沾到黑板上展示手抄報,學(xué)生評價:你認(rèn)為哪個小組的設(shè)計最好?為什么?教師點(diǎn)評小結(jié)。五、情感共鳴、總結(jié)同學(xué)們今天合作完成了了很有意義的事情,通過收集和整理資料,設(shè)計制作了關(guān)于節(jié)水愛水主題的手抄報,讓更多的同學(xué)和老師了解水的知識,了解水資源現(xiàn)狀,相信大家會共同愛護(hù)我們的環(huán)境,保護(hù)生命之源水。全班齊讀：“如果人類繼續(xù)破壞和浪費(fèi)水資源，那么人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚。”設(shè)計生活標(biāo)志1、教材分析本課屬于“設(shè)計應(yīng)用”類的美術(shù)課程，教材從實際出發(fā)，內(nèi)容涉及標(biāo)志的含義、特點(diǎn)、用途、及設(shè)計標(biāo)志的構(gòu)思創(chuàng)意，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的初步的設(shè)計意識、提高學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。2、 學(xué)情分析標(biāo)志設(shè)計的對象是四年級的學(xué)生，年齡和認(rèn)知水平?jīng)Q定他們對標(biāo)志設(shè)計理解必然更多停留在感性認(rèn)知上，雖然學(xué)生之前已經(jīng)學(xué)習(xí)過的一些簡單的設(shè)計圖案知識，形成了一定的審美觀點(diǎn)和審美體驗，但怎樣利用標(biāo)志設(shè)計的原則、造型方法和用途來進(jìn)行標(biāo)志設(shè)計，顯然難度還是過高，所以本課應(yīng)著重啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意與構(gòu)思進(jìn)行難點(diǎn)突破，結(jié)合校園生活實際，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用相對簡便的方法進(jìn)行實踐，從而達(dá)到設(shè)計應(yīng)用課的學(xué)以致用的學(xué)習(xí)目的。3、教學(xué)目標(biāo)（1）知識與技能識別生活中的標(biāo)志，初步了解標(biāo)志的文化內(nèi)涵，學(xué)習(xí)標(biāo)志的含義、特點(diǎn)、用途、及設(shè)計標(biāo)志的構(gòu)思創(chuàng)意，運(yùn)用簡便方法進(jìn)行創(chuàng)作實踐。（2）過程與方法學(xué)生通過課前自主學(xué)習(xí)、課上欣賞、交流、體驗掌握新知，圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)意，初步嘗試選擇用一種方法設(shè)計校園生活標(biāo)志。（3）情感態(tài)度價值觀培養(yǎng)學(xué)習(xí)以人為本的設(shè)計理念和合作精神，提高學(xué)生的表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望。4、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：圍繞主題進(jìn)行構(gòu)思創(chuàng)意，初步嘗試選擇用一種方法設(shè)計校園生活標(biāo)志。難點(diǎn)：初步能夠運(yùn)用標(biāo)志的設(shè)計方法和元素進(jìn)行創(chuàng)作實踐。5、教學(xué)過程教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖時間分配1、 情境導(dǎo)入卡通引入，動物城警官朱迪大連一日游。都去了哪些地方？你是怎么知道的？板書生活標(biāo)志學(xué)生觀察，回答。通過學(xué)生喜歡的卡通形象來創(chuàng)設(shè)情境調(diào)動學(xué)生的積極性導(dǎo)入本課。二、分析研究1、標(biāo)志分類商標(biāo)徽標(biāo)公共標(biāo)志2、標(biāo)志特點(diǎn)及創(chuàng)意創(chuàng)