5多樣的棲息地【課標落實】1本單元通過觀察、比較、調查、模擬、案例分析、評估、交流等活動，落實高年段課程標準。科學知識： 初步了解動物與植物之間的相互關系；了解生物的生存條件和生物的多樣性。認識到人與自然環境應該和諧相處。科學探究：能基于所學的知識，通過觀察、實驗、查閱資料、調查、案例分析等方式獲取事物的信息。能基于所學知識，運用分析、比較、推理、概括、建模等方法得出科學探究的結論，判斷結論與假設的是否一致。科學態度：能在好奇心的驅使下，表現出對現象和事件發生的條件、過程、原因等方面的探究興趣和問題意識。在多人合作時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員意見，形成集體觀點。科學、技術、社會與環境：認識到人類、動植物、環境的相互影響和相互依存關系，了解人類對環境產生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環境。2本單元學習內容基于課程標準課程內容中“生命科學”的高年級要求。3植物具有獲取和制造養分的結構。知道植物可以吸收陽光、空氣和水分，并在綠色葉片中制造其生存所需的養分。4動物和植物都有基本生存需要，如空氣和水；動物還需要食物，植物還需要光。棲息地能滿足生物的基本需要。舉例說出常見的棲息地為生物提供光、空氣、水、適宜溫度、食物等基本需要。 5自然或人為干擾能引起生物棲息地的改變，這種改變對于生活在該地的植物和動物種類、數量可能產生影響。認識到保護身邊多種多樣的生物非常重要。【教材分析】多樣的棲息地是蘇教版科學六年級下冊第2單元生物和棲息地的第一課時。學生在一年級下冊已經學習了形形色色的動物和多姿多彩的植物，他們已經知道不同的動植物具有許多不同的特征，同一種動植物也存在個體差異。學生對動植物的生存環境也有一定的知識基礎，但對棲息地的概念還不了解。本課是認識棲息地生物之間、生物與環境之間關系的第一課，作為單元的起始課，目的在于幫助學生認識地球上各個地方的多樣的棲息地，理解棲息地的環境、食物、水源等為生物提供了生長、繁殖的庇護所。本課包括四個主要活動，第一個活動，提供信息豐富的視頻或圖片文字資料，組織學生觀察海洋、樹林、草原、南極等不同環境中的生物，將環境特點和動植物的生活習性建立聯系，研究它們生活在這里的原因。發現不同環境為生物提供了空氣、水、適宜的溫度、食物等基本需求，建立棲息地的概念。第二個活動，帶領學生到校園里實地觀察分析一個池塘或一棵大樹、一片草地分別能為哪些生物提供棲息地，發現棲息地多種多樣。第三個活動，以四川大熊貓保護區為探究案例，閱讀資料，收集信息，分析自然保護區成為大熊貓棲息地的原因，進一步理解棲息地對生物生存的重要意義。為第二課進一步探究生物之間的食物關系做好鋪墊。【學情分析】通過一年級下冊第4單元動物與植物的學習，學生已經知道不同的動植物具有許多不同的特征，同一種動植物也存在個體差異。六年級學生在生活中對動植物的生存環境也有一定了解，探究過生物生存與環境(主要是非生物環境)之間的關系，但不會深入思考生物間、生物與環境之間的關系。本課教學中要重點通過活動讓學生建立棲息地的概念，理解棲息地的多樣化，發現生物與其棲息地相適應。六年級學生已經具備掌握了一定的抽象思維能力，如比較、概括、分析、推理等；他們已經具備了一定的實驗能力，能夠獨立完成一些探究活動，在探究過程中，著重培養學生仔細觀察、及時記錄等良好地實驗習慣，對探究活動中出現的問題要引導學生及時分析并解決問題。從學生的年齡結構和心理特征來看，六年級的學生對一切事物還是充滿好奇心，他們有很強的求知欲和較強的邏輯思維能力、抽象思維能力，他們掌握了一定的實驗方法，為學習本課奠定基礎。本課的學習中，應充分調動學生學習的積極性，繼續激發學生學習科學的興趣，培養學生的科學素養。【教學目標】科學知識： 1理解棲息地為生活在其中的生物提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護所等條件。2理解多樣化的棲息地生活著多樣化的生物。科學探究：能基于所學知識，運用分析、歸納、概括等方法發現生物與其棲息地相適應。科學態度：1合作探究時，愿意溝通交流，綜合考慮小組各成員意見，形成集體觀點。2豐富對自然事物的認知，發展對未知自然事物的探究興趣。科學、技術、社會與環境：1認識到人類、動植物、環境的相互影響和相互依存關系，了解人類對環境產生正面和負面的影響，自覺采取行動，保護環境。2認識到人與自然環境應該和諧相處。【教學重點】能運用比較分析、歸納概括的方法，發現棲息地為生物提供空氣、水、適宜溫度、食物等基本需要。 【教學難點】能對閱讀資料進行整理和歸納，并梳理出有用信息。【教學準備】 教師材料：課件、校園大樹下、花壇里的動植物照片等學生材料：探究學習報告單、學生活動手冊。【教學時間】1課時【教學過程設計】探究活動教師活動學生活動探究意圖一、視頻導入，激發興趣1觀看視頻：地球各個生態環境的畫面。2觀看視頻后提問：從視頻中獲得了哪些信息？3在學生回答的基礎上，師引導學生小結：地球是生物共同的家園，不同的生物的家園分布在地球的不同地方。4朗誦小詩：雪蓮綻放在雄偉的雪山，海草飄搖在斑斕的海底，企鵝生活在寒冷的南極，長頸鹿生活在遼闊的草原它們有個共同的家園地球。5教師講述：地球是所有生物的家，讓我們一起來認識和了解它們。1學生欣賞視頻。2學生交流從視頻中獲得了哪些信息。3學生集體朗誦。設計意圖：一段優美的地球各個生態環境的畫面能給學生美的享受，同時也能打開學生的思維，引導學生圍繞地球是生物共同的家園展示交流。為后面建立棲息地概念作鋪墊。二、閱讀圖片，建立概念1出示P14頁圖片，教師提問：圖中的生物，它們為什么住在那里？2師指導學生進行小組討論，完成實驗報告單一。3小組根據實驗報告單進行匯報交流，問：這些生物分別生活在怎樣的地方？哪些因素是它們生存所必不可少的？師按學生交流的內容完成板書4教師提問：還有哪些動植物也住在那里呢？5師出示其他生物卡片，出示活動要求：請同學們將生物卡片貼到對應的棲息地卡片上。6交流這些生物分別生活在哪個地方?這些地方為它的生存提供了什么？ 7在剛才交流的基礎上，引導學生分析比較：不同的地方有哪些區別？（可提示：大小、溫度、濕度、光照、地形地貌、植被覆蓋程度、海拔高低等）。在此基礎上歸納：這些地方具有什么功能?它能給生物的生存提供哪些幫助?8建立概念：一種生物之所以能夠長期生活在某個環境里，是因為這個環境為它提供了生存、生長和繁殖所必需的食物、水、庇護所等條件，這樣的生活環境被稱為棲息地。棲息地是生物必須依賴的場所，為生物提供不可或缺的生存保障。（板書棲息地）1學生討論，完成實驗報告單。2學生據實驗報告單進行匯報交流。3學生回答問題。4學生活動：將生物卡片貼到對應的棲息地卡片上。5學生交流這些生物分別生活在哪個地方?這些地方為它的生存提供了什么？6學生分析比較：不同的地方有哪些區別？7學生齊讀棲息地概念。設計意圖：為什么地球上的生物具有極其豐富的多樣性，且生生不息？需要著力豐富學生對地球上各種自然環境，對棲息地多樣、生命多樣的認知，因此教師設計了兩個交流活動，引導學生討論它們為什么住在那里，這些地方為它的生存提供了什么，從而幫助學生建立棲息地的概念。三、實地觀察、豐富概念1教師談話：棲息地可以大到一個區域，也可以小到一個水塘、花壇。讓我們一起到熟悉校園里尋找生物的棲息地吧。2教師談話：分組在校園里找一個花壇、小河或一棵大樹周圍的環境，尋找生活在那里的生物，觀察并記錄下來，完成實驗報告單二，思考它們的生存與環境有怎樣的關系。3PPT出示要求：（1）找：在組長帶領下尋找校園里一處棲息地，描述這個棲息地的特點；（2）察：仔細觀察棲息地里的生物；（3）記：將觀察到的生物及其生活習性記錄下來；（4）思：它們的生存與環境有怎樣的關系？4師出示友情提醒：以肉眼觀察為主，不得用手或身體直接接觸棲息地中的小動物，盡量不打擾它們，防止發生意外。5學生分組活動，師巡視指導。6十分鐘后回到教室，進行交流：你們小組找的哪處棲息地？這處棲息地的特點是什么？在這個棲息地里找到了哪些動植物？它們的外形特征、生活習性怎樣？這些生物為什么愿意生活在這里？這個地方為它們的生存提供了什么？它們與生活環境有怎樣的關系？7教師小結：同學們在校園內找到了很多生物的棲息地，有小河，有大樹，有花壇、有草坪這些棲息地雖然不大，但也為生物的生長提供食物、溫度、降水、日照和土壤等，多樣化的棲息地孕育出多樣化的生物。（板書多樣的）1學生明確活動要求，圈出重點。2學生在組長帶領下走出教室尋找校園內生物的棲息地，完成實驗報告單。3學生交流：你們小組找的哪處棲息地？這處棲息地的特點是什么？在這個棲息地里找到了哪些動植物？它們的外形特征、生活習性怎樣？這些生物為什么愿意生活在這里？這個地方為它們的生存提供了什么？它們與生活環境有怎樣的關系？設計意圖：要建立起地球上大的棲息地的概念，必須從身邊熟悉的環境入手，讓學生明白，一條小河、一棵大樹，一個花壇等就是一個棲息地。教師帶領學生走出教室來到校園尋找生物的棲息地，以此為研究對象，發現生活在其中的動植物及該處的環境特點，進一步豐富學生對棲息地概念內涵的理解。四、個例分析，理解概念1出示大熊貓生活視頻，師談話：同學們認識它嗎？這是中國的國寶，也是世界自然基金會的“形象大使”大熊貓。請同學說說它的生活習性，你知道它生活在哪里嗎？2指導學生閱讀課本P16頁內容，圈出與大熊貓棲息地有關的信息，完成活動手冊，思考：大熊貓為什么會生活在那里？3交流討論：大熊貓為什么會生活在那里？選取兩到三名學生上臺交流展示。找出了哪些跟大熊貓棲息地有關的信息？哪些信息跟大熊貓的生活關系不大？這些區域的氣候、植物、水源和食物有哪些相同和不同，它們之所以能成為大熊貓棲息地的原因是什么？4師幫助歸納概括三個地區的相同點，引導分析這些地區為什么會成為大熊貓的棲息地。5師總結：大熊貓喜歡生活在海拔高、氣候寒冷、植被茂密且種類繁多、竹子資源豐富、水資源豐富，環境相對封閉的地方，所以這個地方就成了大熊貓的棲息地。棲息地是動植物長期生活的穩定環境。1學生說說大熊貓的生活習性，你知道它生活在哪里嗎？2學生閱讀P16頁內容，畫出與大熊貓棲息地有關的信息，完成學生活動手冊P5頁內容。思考：野生大熊貓為什么會生活在那里？3.學生交流討論：野生大熊貓為什么會生活在那里？4學生歸納概括三個地區的相同點，分析這些地區為什么會成為大熊貓的棲息地。設計意圖：大熊貓是學生喜聞樂見、比較熟悉的動物。通過對大熊貓棲息地這一具體案例的分析，指導學生學會對資料信息進行提取、歸納，學會從各個環境要素尋找大熊貓與棲息地的關系，加深學生對“棲息地是動植物長期生活的穩定環境”的認識，同時培養學生的辯證思維能力。五、全課總結、拓展延伸1教師談話：今天這節課，我們一起學習了多樣的棲息地，通過這節課的學習你知道了哪些知識？2教師提問：棲息地是動植物長期生活的穩定環境，那么，同學們，請大家課后思考生物活動會對棲息地產生影響嗎？1學生交流這節課學到的知識。2思考：生物活動會對棲息地產生影響嗎？設計意圖：通過對這節課的回顧，讓學生知道棲息地是動植物長期生活的穩定環境。設計一個課后問題生物活動會對棲息地產生影響嗎，讓學生明確我們要地認識大自然，和與我們生活在同一家園的動植物們，要保護他們，保護我們的家園，最終實現人與自然和諧共處。【板書設計】大海草原5多樣的棲息地 花壇 多樣的生物（氣候、溫度、食物） 大樹草坪【知識要點】1棲息地為生物提供空氣、水、適宜溫度、食物等基本需要。2多樣的棲息地孕育多樣的生物。3棲息地是動植物長期生活的穩定環境。視頻導入、激發興趣【課堂流程圖】借助圖片、建立概念實地觀察、豐富概念個例分析，理解概念全課總結、拓展延伸蘇教版小學科學六年級下冊 第2單元生物和棲息地