蘇教版小學(xué)科學(xué)六年級下冊第二單元 生物和棲息地,6.有趣的食物鏈,分析田野上草籽、田鼠、鷹之間的食物關(guān)系,草籽 田鼠 鷹,草籽被田鼠吃，田鼠被鷹吃，能量從草籽傳遞給田鼠，再由田鼠傳遞給鷹，它們形成了像鏈條一樣的食物關(guān)系。生物學(xué)家把生物之間的食物聯(lián)系叫食物鏈。,畫出海洋生物的食物鏈,鯊 魚 蛤 蜊 鱈 魚 硅 藻,硅藻 蛤蜊 鱈魚 鯊魚,結(jié)合閱讀資料，小組合作，尋找并畫出非洲熱帶草原的食物鏈,模擬非洲熱帶草原的食物網(wǎng),游戲步驟： （1）約10名同學(xué)為一組，每個同學(xué)選取圖中的一種生物，用記號筆在卡片上寫出該生物的名稱，并把名簽貼在自己額頭，代表該生物。 （2）握住毛線的一頭，另一頭遞給食物鏈上的其他“生物”。以此類推，嘗試使組內(nèi)每個同學(xué)都有毛線與其他同學(xué)相連。 （3）當(dāng)去除其中的一種“生物”后，代表該生物的同學(xué)把毛線放下。,模擬非洲熱帶草原的食物網(wǎng),思考下列問題： （1）連接起來的毛線像什么？ （2）去除一種生物后, 有多少種生物受到了影響？ （3）食物網(wǎng)簡單點好，還是復(fù)雜點好？ （4）食物網(wǎng)中植物和不同層級的動物各起什么作用？,了解完整食物鏈的構(gòu)成,大多數(shù)植物可以自己制造“食物”，它們利用太陽光的能量，以葉子吸收的二氧化碳和根吸收的水為原料，生產(chǎn)出糖類和氧氣，這就是光合作用。 在自然界中，能自己制造“食物”的植物叫生產(chǎn)者；以植物或其他動物為食的動物叫消費者；還有一類生物專門以動植物殘骸、垃圾甚至糞便為食，它們代謝的物質(zhì)又可以被植物吸收，成為植物重要的營養(yǎng)來源，這類生物被稱為分解者。,閱讀以上資料，結(jié)合黑板上的食物網(wǎng)思考： （1）植物的營養(yǎng)從哪里來？ （2）什么是生產(chǎn)者？什么是消費者？請舉例說明。 （3）什么是分解者？ （4）如果沒有分解者，世界會變得怎樣？,了解完整食物鏈的構(gòu)成,完整的食物鏈由生產(chǎn)者、消費者、分解者構(gòu)成，它們都是食物鏈中的重要角色，缺一不可。食物鏈的始端是生產(chǎn)者，末端是分解者。不同的食物鏈交織形成了食物網(wǎng)。,課后拓展延伸，了解更多棲息地中的食物鏈與食物網(wǎng),在大自然中，還存在著其它的棲息地，課后可以去查閱相關(guān)資料，畫一畫這些棲息地的食物鏈、食物網(wǎng)。,一、填空題 1. 完整的食物鏈由_________、 _________ 、 ________構(gòu)成，它們都是食物鏈中的重要角色，缺一不可。 2.不同的食物鏈交織形成了__________。 3.大多數(shù)植物可以自己制造“食物”，它們利用太陽光的能量，以葉子吸收的二氧化碳和根吸收的水為原料，生產(chǎn)出糖類和氧氣，這就是___________。,消費者,課堂練習(xí),生產(chǎn)者,分解者,食物網(wǎng),光合作用,二、選擇題 1. 下列食物鏈中表達正確的是_________。 A.青蛙 田鼠 蛇 鷹 B.兔 青草 鷹 狐 C.油菜 菜青蟲 雞 鷹 2.下列各組生物中，通常位于食物鏈第二個環(huán)節(jié)的是__________。 A.老鼠和兔 B.蛇和獅子 C.山羊和狼,課堂練習(xí),C,A