2022年春新教科版科學(xué)五年級(jí)下冊(cè)學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)答案第一單元 生物與環(huán)境1.1.種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證種子發(fā)芽所必需的條件，并寫(xiě)出實(shí)驗(yàn)計(jì)劃。綠豆種子發(fā)芽和 的關(guān)系實(shí)驗(yàn)計(jì)劃研究的問(wèn)題：預(yù)測(cè)：相同的條件：不同的條件：實(shí)驗(yàn)的方法：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課記錄的是綠豆種子發(fā)芽所必需條件的實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生先獨(dú)立地從“研究的問(wèn)題”“預(yù)測(cè)”“相同的條件”“不同的條件”“實(shí)驗(yàn)的方法”等角度進(jìn)行思考并記錄，為之后的研討活動(dòng)做準(zhǔn)備。在研討交流中，學(xué)生將從以上幾方面逐一研討、修改與完善，為課后有效開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)做鋪墊。在交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)活動(dòng)中，教師需引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)取他人的發(fā)言，針對(duì)不同的想法開(kāi)展獨(dú)立思考來(lái)完善自己對(duì)實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)的認(rèn)識(shí)。在此基礎(chǔ)上，要求學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中堅(jiān)持每天觀察并記錄綠豆種子萌發(fā)狀況，從而讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)完整的研究過(guò)程。參考答案：綠豆種子發(fā)芽和土壤的關(guān)系實(shí)驗(yàn)計(jì)劃研究的問(wèn)題：綠豆種子必須要在土壤里才能發(fā)芽嗎？預(yù)測(cè)：綠豆種子必須要在土壤里才能發(fā)芽。相同的條件：溫度、水、大小相同的綠豆種子各3粒、陽(yáng)光、空氣。不同的條件：提供土壤和不提供土壤。實(shí)驗(yàn)的方法：A.準(zhǔn)備兩個(gè)盆；B.在一個(gè)盆里鋪上一層土壤，另一個(gè)盆里放紙巾；C.在兩個(gè)盆里各放3粒綠豆；D.給兩個(gè)盆里定期澆同樣多的水。1.2.比較種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)綠豆種子發(fā)芽是否需要 的實(shí)驗(yàn)記錄表種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組（ ）2號(hào)組（ ）學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課要求學(xué)生在交流研討活動(dòng)中將與自己相同研究主題的小組數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，從種子總數(shù)、已發(fā)芽數(shù)、未發(fā)芽數(shù)三方面進(jìn)行記錄，并通過(guò)組內(nèi)研討而形成自己的解釋。表中1號(hào)組與2號(hào)組直接寫(xiě)實(shí)驗(yàn)中改變的條件，如在種子發(fā)芽是否需要土壤實(shí)驗(yàn)中，如果1號(hào)組是沒(méi)有土壤，那么2號(hào)組就是有土壤。參考答案：綠豆種子發(fā)芽是否需要土壤的實(shí)驗(yàn)記錄表種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組（有土壤）18171綠豆種子的發(fā)芽不一定需要土壤，土壤并不是綠豆種子發(fā)芽的必需條件。2號(hào)組（無(wú)土壤）18171綠豆種子發(fā)芽是否需要溫度的實(shí)驗(yàn)記錄種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組(18度)18171種子發(fā)芽需要適宜的溫度。2號(hào)組(3度)18216綠豆種子發(fā)芽是否需要光照的實(shí)驗(yàn)記錄種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組(有光照)18180光照的有無(wú)對(duì)種子發(fā)芽影響不大。2號(hào)組(無(wú)光照)18171綠豆種子發(fā)芽是否需要空氣的實(shí)驗(yàn)記錄種子總數(shù)已發(fā)芽數(shù)未發(fā)芽數(shù)我們的解釋1號(hào)組(有空氣)18180種子發(fā)芽需要足夠的空氣。2號(hào)組(無(wú)空氣)180181.3.綠豆苗的生長(zhǎng)綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)記錄表高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)我們的解釋陽(yáng)光下的綠豆苗黑暗處的綠豆苗學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課要求學(xué)生記錄綠豆苗分別在兩種不同環(huán)境下(陽(yáng)光下和黑暗處)生長(zhǎng)一周后的高度，莖、葉的顏色，莖的粗細(xì)。由于同時(shí)播種的綠豆有多粒，所以在進(jìn)行高度計(jì)算時(shí)，教師需提醒學(xué)生計(jì)算綠豆苗的平均高度。接著通過(guò)組內(nèi)分享、交流形成對(duì)綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光的共同認(rèn)識(shí)。參考答案：綠豆苗生長(zhǎng)是否需要陽(yáng)光的實(shí)驗(yàn)記錄表高度莖、葉的顏色莖的粗細(xì)我們的解釋陽(yáng)光下的綠豆苗矮一些莖的顏色偏綠，葉的顏色是綠色的，比較大。莖比較粗壯綠豆苗的生長(zhǎng)需要陽(yáng)光。黑暗處的綠豆苗又瘦又長(zhǎng)莖的顏色是黃綠色的，葉子偏黃色莖比較細(xì)1.4.蚯蚓的選擇蚯蚓對(duì)光照的選擇實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)次數(shù)待在明亮一端的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在黑暗一端的蚯蚓數(shù)我們的解釋123蚯蚓對(duì)干燥或潮濕壞境的選擇實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)次數(shù)待在干燥土壤里的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在潮濕土壤里的蚯蚓數(shù)我們的解釋123學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課要求學(xué)生以小組為單位分別就蚯蚓對(duì)光照和環(huán)境濕度的選擇兩個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行如實(shí)記錄。為獲得精確的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，學(xué)生要挑選多條蚯蚓，分3次實(shí)驗(yàn)進(jìn)行記錄，最后通過(guò)組內(nèi)研討形成解釋。在兩個(gè)實(shí)驗(yàn)中，都有5分鐘的等待時(shí)間。教師可利用這段時(shí)間組織學(xué)生開(kāi)展有依據(jù)的預(yù)測(cè)，鼓勵(lì)學(xué)生將預(yù)測(cè)、觀察到的現(xiàn)象與自己的觀點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)。參考答案：蚯蚓對(duì)光照的選擇實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)次數(shù)待在明亮一端的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在黑暗一端的蚯蚓數(shù)我們的解釋1136蚯蚓喜歡陰暗的生活環(huán)境，不喜歡光亮的生活環(huán)境。202830010蚯蚓對(duì)干燥或潮濕壞境的選擇實(shí)驗(yàn)記錄表實(shí)驗(yàn)次數(shù)待在干燥土壤里的蚯蚓數(shù)待在盒子中間的蚯蚓數(shù)待在潮濕土壤里的蚯蚓數(shù)我們的解釋1019蚯蚓喜歡生活在潮濕的環(huán)境中。212730191.5.當(dāng)環(huán)境改變了四季的田野記錄表季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春夏秋冬學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課要求學(xué)生針對(duì)春夏秋冬四季的氣候、草木、蝴蝶、青蛙四個(gè)方面進(jìn)行交流并記錄其中的關(guān)鍵詞。其中氣候主要記錄溫度，草木主要記錄它們的生長(zhǎng)狀況，蝴蝶作為青蛙的食物之一記錄它的生長(zhǎng)階段，青蛙則記錄其行為。參考答案：四季的田野記錄表季節(jié)氣候草木蝴蝶青蛙春溫暖發(fā)芽由卵孵化成幼蟲(chóng)由卵孵化成蝌蚪夏炎熱茂盛幼蟲(chóng)變成蝴蝶青蛙以蝴蝶為食秋涼爽凋零蝴蝶逐漸死亡青蛙吃得胖胖的冬寒冷死亡蝴蝶死亡青蛙冬眠1.6.食物鏈和食物網(wǎng)1.尋找并記錄綠豆苗周圍的生物。2.用箭頭表示它們之間的食物關(guān)系。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課要求學(xué)生分兩步進(jìn)行記錄。第一步要求學(xué)生在課前的實(shí)踐觀察活動(dòng)中將綠豆苗周圍的生物記錄在圓圈內(nèi)。第二步要求學(xué)生在課堂上在教師的引導(dǎo)下基于生物之間的食物關(guān)系用畫(huà)箭頭的方法表示誰(shuí)被誰(shuí)吃的食物關(guān)系。參考答案：1.7.設(shè)計(jì)和制作生態(tài)瓶生態(tài)瓶設(shè)計(jì)方案種類、數(shù)量草圖生物非生物學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課要求學(xué)生以小組為單位，先確定生態(tài)瓶中飼養(yǎng)什么動(dòng)物，接著從該動(dòng)物生長(zhǎng)需求的角度出發(fā)，分析制作生態(tài)瓶所需要的生物材料和非生物材料，并記錄下來(lái)。接著用畫(huà)草圖的方式，將如何利用這些生物、非生物材料制作生態(tài)瓶的想法展示在右邊框內(nèi)。在組內(nèi)研討活動(dòng)中，教師要提醒學(xué)生及時(shí)聽(tīng)取他人的好想法、好點(diǎn)子來(lái)修改自己的草圖，改進(jìn)自己的生態(tài)瓶設(shè)計(jì)方案。參考答案：第二單元 船的研究2.1.船的歷史比較兩種船的特點(diǎn)。項(xiàng)目搖櫓木船輪船體積船體材料動(dòng)力學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課活動(dòng)手冊(cè)中的“比較兩種船的特點(diǎn)”表格，要求學(xué)生比較搖櫓木船和輪船的特點(diǎn)。兩種船有同有異，但教科書(shū)著重于船的技術(shù)發(fā)展變化，所以課堂活動(dòng)記錄應(yīng)側(cè)重于記錄兩種船的不同。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中的表格最左一列只列舉了體積、船體材料和動(dòng)力三個(gè)比較點(diǎn)，教師最好加以拓展，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)搖櫓木船和輪船更多的不同，更全面地了解造船技術(shù)的巨大進(jìn)步以及船的發(fā)展歷史與趨勢(shì)。參考答案：比較兩種船的特點(diǎn)。項(xiàng)目搖櫓木船輪船體積小大船體材料木料鋼鐵動(dòng)力人力機(jī)械動(dòng)力載重量小大速度慢快2.2.用浮的材料造船比較獨(dú)木舟和竹筏。項(xiàng)目獨(dú)木舟竹筏體積載重量穩(wěn)定性學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課的活動(dòng)手冊(cè)中的“比較獨(dú)木舟和竹筏”表格，列舉了“體積”“載重量”“穩(wěn)定性”三個(gè)項(xiàng)目。相對(duì)而言，竹筏體積和載重量更大，穩(wěn)定性也更好。除這3項(xiàng)比較內(nèi)容外，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生從“是否容易浸水”“牢固程度”等方面進(jìn)一步比較，發(fā)現(xiàn)兩者更多的不同之處，為進(jìn)一步改進(jìn)船的材料和結(jié)構(gòu)做鋪墊。參考答案：比較獨(dú)木舟和竹筏。項(xiàng)目獨(dú)木舟竹筏體積小大載重量小大穩(wěn)定性差好是否容易浸水否是牢固程度很牢固不太牢固2.3.用沉的材料造船讓橡皮泥和鋁箔漂浮在水面上。設(shè)計(jì)圖測(cè)試記錄橡皮泥船鋁箔船學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課在活動(dòng)手冊(cè)中的表格要求學(xué)生畫(huà)出橡皮泥船和鋁箔船的設(shè)計(jì)圖，并將兩種船裝載金屬墊圈的測(cè)試個(gè)數(shù)記錄下來(lái)。如果有條件，可以讓學(xué)生把多次設(shè)計(jì)和測(cè)試的動(dòng)態(tài)過(guò)程記錄下來(lái)。參考答案：設(shè)計(jì)圖測(cè)試記錄橡皮泥船20個(gè)金屬墊圈鋁箔船15個(gè)金屬墊圈2.4.增加船的載重量設(shè)計(jì)鋁箔船并測(cè)試載重量。船型1船型2船型3示意圖最大載重量學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課的活動(dòng)手冊(cè)共有1項(xiàng)內(nèi)容。表格中的“示意圖”一欄對(duì)應(yīng)探索活動(dòng)1和探索活動(dòng)2，讓學(xué)生用畫(huà)圖的形式展示設(shè)計(jì)方案，并可在三種船型示意圖的下面添加完成制作后的體積計(jì)算過(guò)程。表格中“最大載重量”一欄填寫(xiě)每一種船型最多能承載幾個(gè)墊圈，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可多做幾次，取最大值。這一欄中的數(shù)據(jù)可以和上面的船型體積大小數(shù)據(jù)進(jìn)行更直觀的比較，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。參考答案：船型1船型2船型3示意圖最大載重量16個(gè)墊圈20個(gè)墊圈29個(gè)墊圈2.5.給船裝上動(dòng)力學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明限于篇幅，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中沒(méi)有安排本課內(nèi)容，建議教師根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表。參考答案：2.6.設(shè)計(jì)我們的小船畫(huà)出小船設(shè)計(jì)圖，并標(biāo)上材料、結(jié)構(gòu)等名稱（1小格代表1平方厘米）。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課的活動(dòng)手冊(cè)共有1項(xiàng)內(nèi)容，用于制訂方案部分的記錄。此部分要畫(huà)出小船設(shè)計(jì)圖，并標(biāo)上材料、結(jié)構(gòu)等名稱。教師要在學(xué)生畫(huà)圖前提醒他們綜合考慮船體和動(dòng)力裝置的配比大小，要用鉛筆制圖，便于后期修改。教師還可讓學(xué)生仿照教科書(shū)上的設(shè)計(jì)圖，在圖示下面添加經(jīng)費(fèi)預(yù)算和其他組的建議等信息。參考答案：畫(huà)出小船設(shè)計(jì)圖，并標(biāo)上材料、結(jié)構(gòu)等名稱（1小格代表1平方厘米）。2.7.制作與測(cè)試我們的小船在設(shè)計(jì)、制作和測(cè)試中，對(duì)自己的工作進(jìn)行評(píng)價(jià)。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課的活動(dòng)手冊(cè)共有1項(xiàng)內(nèi)容。船的設(shè)計(jì)、制作和測(cè)試評(píng)價(jià)量表用于測(cè)試、評(píng)估與改進(jìn)活動(dòng)中，學(xué)生可參照標(biāo)準(zhǔn)改進(jìn)自己的小船。評(píng)價(jià)量表要盡量前置，讓學(xué)生的活動(dòng)有標(biāo)可依、有標(biāo)可檢。參考答案：略第三單元 環(huán)境與我們第1課地球宇宙的奇跡畫(huà)一畫(huà)我們的地球，標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分，并標(biāo)出地球?yàn)樯峁┝四男┗旧姝h(huán)境。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課的活動(dòng)記錄是畫(huà)一畫(huà)我們的地球，標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分。因?yàn)樘摼€框內(nèi)的面積比較小，可以畫(huà)地球的一部分，建議由教師示范。參考答案：畫(huà)一畫(huà)我們的地球，標(biāo)出與生命活動(dòng)有關(guān)系的部分，并標(biāo)出地球?yàn)樯峁┝四男┗旧姝h(huán)境。第2課我們面臨的環(huán)境問(wèn)題整理并分析一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課的活動(dòng)記錄是完成一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的氣泡圖，建議在探索部分使用。各小組選一項(xiàng)環(huán)境問(wèn)題進(jìn)行討論、填寫(xiě)，并作為展示和分享的依據(jù)。參考答案：整理并分析一個(gè)環(huán)境問(wèn)題的表現(xiàn)及其產(chǎn)生的影響。第3課珍惜水資源學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明限于篇幅，學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)中沒(méi)有安排本課內(nèi)容，建議教師根據(jù)實(shí)際情況設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的記錄表。第4課解決垃圾問(wèn)題1.給垃圾分類。把各種生活垃圾的名稱，試著按照“可回收物、有害垃圾、廚余垃圾、其他垃圾”的標(biāo)準(zhǔn)，填入表格中?？苫厥瘴镉泻鴱N余垃圾其他垃圾2.對(duì)于解決垃圾問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我們還能夠做些什么。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課的活動(dòng)手冊(cè)內(nèi)容是探索活動(dòng)2的記錄，第一題可以把各種垃圾名稱寫(xiě)在小紙片上，粘貼在相應(yīng)方格內(nèi)，也可以直接填寫(xiě)；第二題可以記錄個(gè)人或小組的意見(jiàn)，作為匯報(bào)、交流的依據(jù)。參考答案：1.給垃圾分類。垃圾分類：1、可回收物主要包括廢紙、塑料、玻璃、金屬和布料五大類。（1）廢紙：主要包括報(bào)紙、期刊、圖書(shū)、各種包裝紙等。但是，要注意紙巾和廁所紙由于水溶性太強(qiáng)不可回收。（2）塑料：各種塑料袋、塑料泡沫、塑料包裝、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料、塑料牙刷、塑料杯子、礦泉水瓶等。（3）玻璃：主要包括各種玻璃瓶、碎玻璃片、鏡子、暖瓶等。（4）金屬物：主要包括易拉罐、罐頭盒等。（5）布料：主要包括廢棄衣服、桌布、洗臉巾、書(shū)包、鞋等。2、其他垃圾包括除上述幾類垃圾之外的磚瓦陶瓷、渣土、衛(wèi)生間廢紙、紙巾等難以回收的廢棄物及塵土、食品袋（盒）。采取衛(wèi)生填埋可有效減少對(duì)地下水、地表水、土壤及空氣的污染。3、廚余垃圾包括剩菜剩飯、骨頭、菜根菜葉、果皮等食品類廢物。經(jīng)生物技術(shù)就地處理堆肥，每噸可生產(chǎn)0.60.7噸有機(jī)肥料。4、有害垃圾含有對(duì)人體健康有害的重金屬、有毒的物質(zhì)或者對(duì)環(huán)境造成現(xiàn)實(shí)危害或者潛在危害的廢棄物。包括電池、熒光燈管、燈泡、水銀溫度計(jì)、油漆桶、部分家電、過(guò)期藥品、過(guò)期化妝品等。這些垃圾一般使用單獨(dú)回收或填埋處理。2.對(duì)于解決垃圾問(wèn)題，說(shuō)一說(shuō)我們還能夠做些什么。第5課合理利用能源密封袋內(nèi)外溫度升高情況記錄表時(shí)間密封袋內(nèi)密封袋外我們的發(fā)現(xiàn)初溫1分鐘2分鐘3分鐘4分鐘5分鐘學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課的學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)記錄的內(nèi)容是探索活動(dòng)2“模擬溫室效應(yīng)”的實(shí)驗(yàn)記錄，要求學(xué)生即時(shí)記錄。在“我們的發(fā)現(xiàn)”方框內(nèi)，學(xué)生可以填寫(xiě)小組同學(xué)對(duì)數(shù)據(jù)的分析意見(jiàn)。參考答案：時(shí)間密封袋內(nèi)密封袋外我們的發(fā)現(xiàn)初溫2121塑料袋內(nèi)的空氣溫度上升得比塑料袋外的快。據(jù)此分析，溫室氣體像塑料袋那樣，阻止了一部分熱量的散發(fā)，導(dǎo)致了氣溫升高，持續(xù)的溫室效應(yīng)會(huì)使氣候變暖。1分鐘22212分鐘23223分鐘24224分鐘25235分鐘2723第6課讓資源再生節(jié)約用紙我踐行，看看誰(shuí)的辦法最多。12345學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課的手冊(cè)內(nèi)容是探索活動(dòng)4的記錄。學(xué)生在小組交流過(guò)程中做好記錄，還可以在班級(jí)交流后再補(bǔ)充一些內(nèi)容，使記錄更加全面。參考答案：節(jié)約用紙我踐行，看看誰(shuí)的辦法最多。1、節(jié)約使用練習(xí)本，不要隨便扔掉白紙，充分利用紙的空白處。2、呼吁社會(huì)課本循環(huán)使用。課本循環(huán)使用有助于節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境，也有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)、愛(ài)書(shū)習(xí)慣。3、拒絕過(guò)分包裝、裝飾的物品。4、不用或少用貼膜紙張、一次性水杯、飲料紙包裝等不可再利用的紙制品。購(gòu)買紙張時(shí)盡量選擇再生紙。5、把廢書(shū)報(bào)、廢紙等集中回收再利用。6、用過(guò)的紙另一面可以寫(xiě)草稿、便條或自制成筆記本使用；過(guò)期的掛歷紙可以用來(lái)包書(shū)皮。7、減卡救樹(shù)，盡量以打電話、發(fā)Email、電子賀卡或手機(jī)短信息等方式代替紙質(zhì)賀卡。第7課分析一個(gè)實(shí)際的環(huán)境問(wèn)題選擇其中一個(gè)角色（普通市民、湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶、湖景區(qū)游船船主、環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商），并用自己的話填寫(xiě)下面的記錄表。1.我們小組扮演 角色。2.小組討論：我們哪些行為會(huì)加劇城中湖的環(huán)境污染程度？3.我們小組的解決方法。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課的活動(dòng)手冊(cè)內(nèi)容是探索活動(dòng)2的討論記錄，要求學(xué)生從扮演的身份角度來(lái)思考問(wèn)題，并提出解決方法。參考答案：選擇其中一個(gè)角色（普通市民、湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶、湖景區(qū)游船船主、環(huán)湖地區(qū)房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)商），并用自己的話填寫(xiě)下面的記錄表。1.我們小組扮演 湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶 角色。2.小組討論：我們哪些行為會(huì)加劇城中湖的環(huán)境污染程度？湖區(qū)漁業(yè)養(yǎng)殖戶可能涉及向城中湖投放飼料、放置網(wǎng)箱,一些養(yǎng)殖的水產(chǎn)品可能因?yàn)樗劳龆廴竞?養(yǎng)殖戶也會(huì)排放生活污水。3.我們小組的解決方法。漁業(yè)養(yǎng)殖戶減少養(yǎng)殖規(guī)模、搬遷養(yǎng)殖場(chǎng)地,也可以轉(zhuǎn)業(yè)另謀生計(jì),政府給予就業(yè)指導(dǎo)和幫助。1.我們小組扮演 湖景區(qū)游船 角色。2.小組討論：我們哪些行為會(huì)加劇城中湖的環(huán)境污染程度？湖景區(qū)游船會(huì)排放燃油產(chǎn)生的廢氣、廢液,當(dāng)然也同樣會(huì)排放生活污水,甚至一些游客會(huì)把垃圾扔到湖里。3.我們小組的解決方法。湖景區(qū)游船船主放棄燃油發(fā)動(dòng)機(jī),改為電動(dòng)游船,景區(qū)管理部門(mén)適當(dāng)給予經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼。第四單元 熱第1課溫度與水的變化水沸騰后的變化記錄表停止加熱繼續(xù)加熱1分鐘2分鐘3分鐘1分鐘2分鐘3分鐘溫度變化水的變化學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明活動(dòng)手冊(cè)的內(nèi)容是水沸騰后的變化記錄。可先讓學(xué)生梳理水的形態(tài)變化與溫度的關(guān)系，回憶并寫(xiě)出水結(jié)冰時(shí)的溫度和水沸騰時(shí)的溫度，然后開(kāi)始實(shí)驗(yàn)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生觀察水加熱時(shí)的變化，并記錄水沸騰后的變化。將燒杯里的熱水加熱至沸騰后，停止給水加熱，進(jìn)行記錄，記錄停止加熱1分鐘、2分鐘和3分鐘時(shí)水溫度的變化，觀察并記錄水的變化。繼續(xù)給燒杯里的水加熱，按照1分鐘、2分鐘、3分鐘的時(shí)間記錄溫度，并觀察和記錄水的形態(tài)變化。學(xué)生研討“水的沸騰”過(guò)程跟什么有關(guān)。全班根據(jù)數(shù)據(jù)和形態(tài)變化，進(jìn)行研討、交流并得出結(jié)論。參考答案：停止加熱繼續(xù)加熱1分鐘2分鐘3分鐘1分鐘2分鐘3分鐘溫度變化999794100100100水的變化不再沸騰不再沸騰不再沸騰沸騰，冒大量的熱氣沸騰，冒大量的熱氣沸騰，冒大量的熱氣第2課水的蒸發(fā)和凝結(jié)水蒸氣凝結(jié)過(guò)程觀察記錄表燒杯內(nèi)加冰塊燒杯內(nèi)加冰塊和鹽時(shí)間溫度計(jì)的示數(shù)水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)是觀察并記錄水蒸氣凝結(jié)過(guò)程的時(shí)間、溫度和現(xiàn)象。教師要提醒學(xué)生根據(jù)時(shí)間測(cè)量燒杯內(nèi)加冰塊的溫度變化，按時(shí)觀察溫度計(jì)的示數(shù)，觀察并記錄水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象。根據(jù)一段時(shí)間的溫度變化以及水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象，教師組織學(xué)生交流與研討水蒸氣的凝結(jié)過(guò)程，并總結(jié)水蒸氣凝結(jié)與什么因素有關(guān)。參考答案：水蒸氣凝結(jié)過(guò)程觀察記錄表燒杯內(nèi)加冰塊燒杯內(nèi)加冰塊和鹽時(shí)間1分鐘3分鐘5分鐘1分鐘3分鐘5分鐘溫度計(jì)的示數(shù)655950635240水蒸氣的凝結(jié)現(xiàn)象燒杯外壁上有水霧出現(xiàn)。燒杯外壁上水霧變多。燒杯外壁上開(kāi)始有水珠。燒杯外壁上有很多水霧。燒杯外壁上開(kāi)始有水珠。燒杯外壁上有水珠變多。第3課溫度不同的物體相互接觸溫度變化記錄表 將記錄表中的數(shù)據(jù)制成折線圖。涼水溫度熱水溫度2分鐘4分鐘6分鐘8分鐘10分鐘12分鐘14分鐘學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的內(nèi)容為思考并探究溫度不同物體在相互接觸后溫度變化的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)過(guò)程。根據(jù)溫度變化記錄表，每隔2分鐘記錄一次涼水和熱水的溫度數(shù)據(jù)。按照記錄的數(shù)據(jù)，繪制涼水和熱水的溫度變化折線圖。參考答案：溫度變化記錄表 將記錄表中的數(shù)據(jù)制成折線圖。涼水溫度熱水溫度2分鐘20604分鐘22526分鐘23438分鐘243710分鐘253212分鐘262814分鐘2626第4課熱在金屬中的傳遞推測(cè)熱在金屬條、金屬片中的傳遞路徑,并用示意圖或文字記錄。熱在金屬條中的傳遞熱在金屬片中的傳遞1熱在金屬片中的傳遞2我的發(fā)現(xiàn)：學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)部分是探索活動(dòng)的課堂記錄，推測(cè)熱在金屬條、金屬片中的傳遞路徑，并用示意圖或文字記錄。在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生觀察金屬條上蠟熔化的變化現(xiàn)象，用示意圖或文字記錄熱在金屬條中的傳遞。同樣地，在觀察熱在金屬圓片中的傳遞的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生根據(jù)蠟(或感溫油墨)的變化情況，畫(huà)出熱的傳遞過(guò)程。在該實(shí)驗(yàn)中，包括：1在金屬圓片邊緣的一個(gè)點(diǎn)上加熱；2在金屬圓片的中心加熱。填寫(xiě)“我的發(fā)現(xiàn)”時(shí)，可以參考教科書(shū)第67頁(yè)拓展部分三種熱傳遞方式的手繪圖，寫(xiě)出熱在金屬中的傳遞方式屬于三種熱傳遞方式中的哪一種。參考答案：推測(cè)熱在金屬條、金屬片中的傳遞路徑,并用示意圖或文字記錄。熱在金屬條中的傳遞熱在金屬片中的傳遞1熱在金屬片中的傳遞2我的發(fā)現(xiàn)：熱量的傳遞有一定的方向性，通常熱從溫度高的物體傳向溫度低的物體，或從溫度高的部分傳向溫度低的部分。第5課熱在水中的傳遞推測(cè)熱在水中的傳遞路徑，并用示意圖或文字記錄。學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明活動(dòng)手冊(cè)中的內(nèi)容是用示意圖或文字記錄熱在水中的傳遞路徑。學(xué)生需要在加熱試管的示意圖上，將水變熱的猜測(cè)情況用箭頭表示出來(lái)。示意圖上呈現(xiàn)熱在試管里傳遞的方向，可以圖文并茂。參考答案：推測(cè)熱在水中的傳遞路徑，并用示意圖或文字記錄。第6課哪個(gè)傳熱快不同材質(zhì)勺柄溫度變化記錄表30秒30秒30秒30秒30秒金屬勺木勺塑料勺學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)的內(nèi)容是設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證不同材質(zhì)勺柄的導(dǎo)熱性能，學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的方法和步驟，并將得到的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填入相應(yīng)的表格內(nèi)。學(xué)生觀察勺柄上蠟的變化，30秒為一個(gè)觀察時(shí)間節(jié)點(diǎn)，觀察5次變化，并將變化情況記錄在表格中。如果使用的是溫度傳感器，則直接可以記錄勺柄的溫度數(shù)據(jù)。參考答案：不同材質(zhì)勺柄溫度變化記錄表（）30秒60秒90秒120秒150秒金屬勺3547607588木勺2425272829塑料勺2528303132金屬傳熱最快，然后是塑料，木頭傳熱最慢。第7課做個(gè)保溫杯各種方法保溫效果記錄表自制保溫杯的記錄表優(yōu)點(diǎn)需要改進(jìn)的地方學(xué)生活動(dòng)手冊(cè)說(shuō)明本課活動(dòng)手冊(cè)的內(nèi)容分為兩部分。第一部分是測(cè)試、比較各種方法的保溫效果，并將實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)記錄在表格中。記錄五種不同狀況的杯子開(kāi)始的溫度和10分鐘后的溫度，并計(jì)算降溫幅度。第二部分為自制保溫杯的記錄表。表中有兩欄，分別是“優(yōu)點(diǎn)”和“需要改進(jìn)的地方”。對(duì)于“優(yōu)點(diǎn)”，需要學(xué)生根據(jù)自己制作保溫杯的方法和材料進(jìn)行闡述。對(duì)于“需要改進(jìn)的地方”，學(xué)生可測(cè)量保溫效果后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)測(cè)評(píng)，提出改進(jìn)的方法和意見(jiàn)。參考答案：各種方法保溫效果記錄表（）開(kāi)始溫度10分鐘后溫度降溫多少無(wú)蓋的杯子503119加蓋的杯子503515外包毛巾的杯子503614加蓋、外包毛巾的杯子50437嵌入泡沫塑料的杯子50455自制保溫杯的記錄表優(yōu)點(diǎn)需要改進(jìn)的地方保溫、簡(jiǎn)易、材料容易獲得只能固定在某個(gè)地方，不易攜帶