人音版五年級下冊音樂教案（全冊共63頁）目錄：第1課 春景致春天春到沂河小鳥 小鳥春雨蒙蒙地下第2課 歡樂的村寨北京喜訊到邊寨打起手鼓唱起歌巴塘連北京迷人的火塘學吹豎笛第3課 飛翔的夢飛越彩虹飛翔的女武神小白船真善美的小世界第4課 你好！大自然鈴兒響叮當的變遷溪邊景色田野在召喚鈴兒響叮當學吹豎笛第5課 京韻要學那泰山頂上一青松京調我是中國人京調第6課 百花園花之歌對 花采 花編花籃學吹豎笛第7課 愛滿人間愛的奉獻大愛無疆（片段）愛的人間地球是個美麗的圓致春天教學目標蘊含情感：從音樂中充分感知春天的美和大自然春意盎然的景象。獲取知識：聆聽致春天，感受樂曲對春天的描繪，尤其是第一與第三樂段，相同的曲調，不同的手法表現不同的情緒。提升能力：在聆聽過程中體驗音樂豐富的表現力。課前準備音樂書、鋼琴、多媒體光盤教學過程師生問好生有秩序進入藝術教室一、聆聽致春天 介紹作曲家的國籍及作品的背景為導入。(1)設問：“挪威”地處歐洲的哪里?那里的氣候條件如何?(2)講解：春天對地處北歐的挪威人民是多么的美好，作曲家格里格熱情地譜寫了這首鋼琴抒情小品。二、視聽致春天(1)設問：你能根據伴奏及旋律的不同表現手法區分作品的段落嗎?(2)教師可適時指導，如聽第一段的主題片段，以及第二段再現主題的片段。還可幫助學生聽辨第二部分的低音區的伴奏片段等，以降低學生聽賞中的困難，幫助他們聽辨三段體的不同情緒的音樂表現。三、復聽致春天要求學生在座位上用臉部的表情或微小動作，表達出三段音樂在發展過程中的情緒變化。四、完成教材中的書面作業(1)畫出第三部分的圖形譜，說明第一與第三部分旋律是相同的，但情緒不同。如用同樣的線條，可以用線條的粗細表達其熱烈的情景。還可以根據想像在圖形譜上添加其他的圖畫等。(2)完成方格框內的選擇曲調高、低與情緒的平靜、期待、 熱烈。以上兩個書面作業，因為是在學生通過二次欣賞作品的基礎上獨立完成或學生間的相互討論完成，切忌教師包辦代替，要充分發揮學生的想像與聯想。五、三度(欣賞)創作。讓學生根據自己的理解，用舞蹈動作即興表演對春天來臨時人們的祈望心情，要把三段的發展變化過程能表達出來。不求動作和舞姿的優美，主要是體現學生的自主參與及他們對春天的向往的心情。六、教師小結師生下課生有秩序走出藝術教室春到沂河教學分析：（1） 教學內容分析：1、本課教學內容是一首柳琴獨奏曲春到沂河，春天是播種的季節，也是蘊含希望的季節。這首柳琴獨奏曲正是描繪位于山東的沂河兩岸春光明媚、流水潺潺、萬物生輝的動人景象；表現了在田間愉快勞動的人們對豐收的展望，對美好未來的熱烈向往。樂曲采用了濃郁的山東風味的旋律，具有鮮明的地方色彩。曲中的引子和第一部分就是以山東民歌沂蒙山好風光為素材，加以提煉和發展而成的。民歌音調分別在引子和第一部分中作節奏拉開和緊縮的處理，描繪了沂河兩岸的大好春色，以及歡快熱烈的勞動場面。 第二部分的旋律由中板轉慢板，以山東琴書和山東柳琴戲為基調，加以演變發展。通過調式、調性的變化，以及演奏上用推、挽、吟、揉的技巧潤飾曲調，使音樂更富韻味，表達了人們對幸福生活的向往。這一優美如歌的段落同其前后形成了鮮明的對比。 最后部分是第一部分的變化再現，熱烈、快速，以活躍、強烈的音響，表現了歡騰的場景。柳琴在樂曲尾部充分發揮了“夾掃”技巧的威力，使旋律在強而有力的和音襯托下，渲染了異常熱烈的氣氛。2、本課學習認知了高音彈撥樂器柳琴，它外形如琵琶，略小。是山東、江蘇、安徽一帶流行很廣的民間樂器，也是柳琴戲及泗洲戲的主要伴奏樂器。柳琴的音色清脆、明快，音域廣，音量大，效果熱烈、粗獷，在樂隊中擔任主旋律聲部，有很佳的效果。（二）教學對象分析本節欣賞課，根據學生年齡較小、活潑好動、注意力易分散等特點，教學設計從學生現有學習水平及學生實際情況出發，遵循學生生理及心理認知規律，以學生發展為中心，圍繞學生的音樂需求，采用了綜合性的音樂欣賞活動，引導學生調動身體的各種感官，全身心地投入到樂曲的賞析之中。（三）教學環境分析本節課欣賞內容豐富，需要視聽結合完成教學內容，選擇多媒體教室環境。教學目標：（一）通過欣賞和學唱沂蒙山小調，讓學生熟悉歌曲旋律，從而加深對春到沂河的理解與感受。（二）通過欣賞春到沂河并認識民族樂器柳琴，培養學生民族自豪感，增強學生對民族音樂的熱愛之情。（三）通過多種教學手段的運用，充分發揮學生的想象與聯想能力，提高音樂感受和音樂表現能力。教學重難點：（1） 欣賞并感受春到沂河所表現的內容。（二）通過師生欣賞探究活動的開展，培養學生聯想、想象能力和求異思維能力。教學過程：（一）教學流程教唱歌曲激發興趣欣賞樂曲多維感知創設情境了解沂河復聽樂曲劃分段落 吹奏豎笛熟悉主題知識拓展理解標意課堂反饋自我評價課堂小結深化德育（二）教學過程設計1、教唱歌曲激發興趣：（1）教師表演，創設情境。教師現場演唱歌曲沂蒙山小調，創設音樂情境?！驹O計意圖：教師現場演唱，激發學生學習興趣?！浚?）交流聽后感受，回答歌曲情緒。（3）教唱歌曲。（4）初步演唱歌曲的第一段。2、欣賞樂曲多維感知：（1）初聽樂曲春到沂河利用課件進行展示。【設計意圖：讓學生充分聆聽樂曲，充分發展學生的聯想力和想象力?！浚?）感受情緒。（3）根據樂曲的快慢、強弱，發揮想象。（4）聽辨演奏樂器。（5）多維感悟，體驗新知。為樂曲命名教師：你們能根據樂曲所表現的情景為它起個曲名嗎？（學生回答）剛才大家起的曲名與樂曲的意境都很貼切，這首樂曲作者起名為春到沂河，你是怎樣理解春到沂河的？這個春不僅表示四季中的春，還表示一種喜訊，一種對未來美好生活的一種渴望?！驹O計意圖：充分調動學生的想象力和創造力。】 認知柳琴在剛才的欣賞中誰聽辨出這首樂曲是用什么樂器演奏的？（生略）它是用彈撥樂器柳琴演奏的，為了讓大家對柳琴有進一步的了解，下面就請到我的樂器收藏室來認識認識柳琴吧?。ㄟM行課件展示）【設計意圖：運用直觀教學的方法，幫助學生認知柳琴?！拷處熖釂枺毫俚囊羯窃鯓拥模坑袔赘傧?？你能模擬演奏一下嗎？（生略）實物展示，豐富體驗同學們請看，這是什么？（柳琴）今天教師為大家帶來一把柳琴，請同學們近距離的來觀看、觸摸?！驹O計意圖：通過近距離接觸彈奏樂器，豐富學生的理解和體驗。】3、 創設情境了解沂河：剛才我們聯想的這么多的美景，下面我們就聽著春到沂河這首樂曲到沂河去看一看?。c擊課件，觀賞沂河風光，教師進行講解。）【設計意圖：設置這一教學環節是運用情景教學法，激發學生的學習興趣，加深對學習內容的理解。】4、復聽樂曲劃分段落：在了解沂河、認識柳琴的基礎上，復聽柳琴獨奏曲春到沂河，并通過模擬彈奏、舞蹈、打擊節奏、哼唱等表現形式來進行表演，充分感受樂曲中的速度、力度及音的高低變化，進行樂曲的分段。【設計意圖：通過多種形式進行表演，使學生的聆聽、感受能力在體驗、參與中得到提高?！?、吹奏豎笛熟悉主題：教師讓學生利用豎笛學習音樂主題，熟悉鞏固樂曲主題，加深對柳琴獨奏曲春到沂河的理解。【設計意圖：這一環節是利用吹奏曲譜的學習方法，加深對音樂主題的熟悉?！?、知識拓展理解標意：向學生講解音樂的標意性。【設計意圖：向學生說明音樂的想像是多維的，是沒有唯一答案的?！?、 課堂反饋自我評價：（）學生談收獲（）師生談感想（師）2005年天津民族樂團還走出國門，走進世界音樂之都維也納金色大廳演奏了這首柳琴獨奏曲春到沂河，讓世界人民了解了中國，并領略到中國民族音樂的風采，此時此刻，你想說些什么呢？（生略）【設計意圖：為了對學生所學知識有所鞏固，一方面是對所學知識的一種梳理，另一方面，也鍛煉學生的綜合表達能力?！?、課堂小結深化德育：通過這節課的學習，同學們對民族音樂及民族樂器有了一定的認識，張老師希望大家不僅是民族音樂的欣賞者和表演者，更應是它的傳承者和創造者，有句話說得好：只有民族的才是世界的，讓我們一起來關注民族音樂文化，讓我國的民族音樂之樹永遠常青?！驹O計意圖：激發學生對民族音樂的熱愛之情?！啃▲B 小鳥教案教學課題：教養方面：1、能用流暢柔和的聲音演唱春風，用輕巧明亮的聲音演唱布谷鳥。2、能用歡快、親切的聲音演唱歌曲小鳥 小鳥的第一段。3、能認真聆聽小提琴獨奏新疆之春，感受音樂的情緒與意境。教育方面：激發學生熱愛科學、熱愛大自然、勇于探索大自然奧秘的熱情。發展方面：培養學生的想象能力、思維能力、語言表達能力。教學工具：鋼琴、畫筆、多媒體課件、打擊樂器、畫紙等器具。教材分析：歌曲小鳥 小鳥原為電影苗苗的插曲。這是一首形象鮮明生動、旋律明快優美的少兒合唱歌曲，多年來一直被選入中小學音樂教材，并成為許多童聲合唱團的保留曲目，深受少年兒童的喜愛。歌曲為G大調，結構為不帶再現的二段式：第一樂段由四個弱起樂句構成，描繪了小鳥在樹叢中、草地上輕快跳躍的形象。第二樂段為二聲部合唱，具有副歌性質，節奏舒展而富有動感，旋律優美抒情、活潑流暢，描繪了小鳥在藍天自由飛翔的活潑形象，與第一樂段形成鮮明對比，但在音調、氣質上則與第一樂段保持統一。教學方法：學唱歌曲小鳥 小鳥的活動可采用談話的方式導入，讓學生描繪身邊的春色，說一說贊美春天的詩句以及對新的一年寄予新的希望等等，應讓學生暢所欲言。教師則抓住本課的主題進行總結：春天帶來了新的希望。不僅人類對春天充滿渴望，而且自然界的一切生靈，也都訴說著對春天的渴望。初聽歌曲時，教師引導學生模仿小鳥飛翔的動作，隨著音樂動一動，體會圓舞曲的節拍感。學唱歌曲時，可以根據情景先學習合唱部分。歌曲藝術處理的重點是抓聲情的處理。也可以將藝術處理交給學生，讓他們分組討論，發表自己的觀點，并分組展示，共同歸納總結，這樣更能激發學生的興趣。教學過程：1、聽一聽教師：我看到了外面有許多的小鳥，他們忍不住唱了起來，讓我們一起來聽聽。（多媒體課件播放歌曲）2、動一動教師：歌曲中，小鳥在明媚的春光里干什么呢？讓我們一起模仿小鳥來飛翔吧！（讓學生根據一起模仿小鳥飛翔）3、唱一唱（1）、小鳥與孩子們的歌。教師：小鳥的舞姿很美妙，歌聲更動聽。你聽：（播放小鳥的歌聲） 教師：哪些同學想學學小鳥的歌聲呢？（一部分同學學唱高聲部）教師：小鳥的歌聲剛落，又傳來了孩子們的歌聲，我們一起來唱一唱。（隨音樂唱低聲部）教師：孩子與小鳥都是春天里最快樂的精靈，讓我們大家一起歌唱吧?。ㄈw合唱二聲部）（2）、歌唱春天的美景（齊唱部分）。教師：剛才我們和小鳥一起歌唱?，F在，有誰能說一說歌曲中描繪的春天的景色呢？（根據歌曲，讓孩子們描繪畫面。）教師：小鳥與孩子們的合唱和歌曲中美麗的春色有什么不同？（讓學生體會到合唱是很舒展的。春天的景色是美麗的。）（3）、我們的歌聲。讓我們一起完整演唱歌曲。教學反思：本課以春為主題，通過唱一唱小鳥 小鳥讓學生感受到春的美好。美麗的春天，通過說不同環節，學生感受不同的田園風光。春天里歡樂的歌聲，用不同的形式讓學生先聽歌曲，熟悉音樂，讓學生掌握歌曲，表現歌曲。春雨蒙蒙地下教案一、教材分析：本課重在體現以人為本，以學生發展為中心的新教育觀，重視合作與共處意識的培養，訓練學生的合唱能力。本課原是一首電影插曲，因其詞曲俱佳，逐漸成為一首獨立的童聲合唱歌曲，歌詞十分簡潔，卻又十分優美，如“綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花”等，不僅句式對稱整齊，而且色彩豐富，使人由衷的贊美春雨，對春天充滿著希望。二、設計意圖：本課題我抓住春雨設計了：1、賞春雨2、頌春雨3、模仿春雨4、唱春雨等，層層深入展開教學，讓學生在欣賞春雨的美景時感受春雨的畫面美，在模仿春雨的聲音時感受春雨的聲音美，在唱春雨時感受歌曲的旋律線條美和歌詞美。從而喚起情感上的共鳴，讓學生從心靈深處接受了美的教育和美的熏陶，進而激發他們去熱愛美，追求美。三、教學目標：1、情感與態度：引導學生感受歌曲的內在美，能用優美舒展的歌聲表達歌曲情感，并抒發熱愛春天、熱愛生命，熱愛生活的真摯感情。2、知識與技能：指導學生用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展的旋律，做到聲部和諧統一、音量均衡。3、過程與方法：充分發揮學生的藝術想象和創造力，培養音樂感受與鑒賞的能力，通過對歌詞的改編，增強學生的創新意識與創造精神。保持學生對音樂的興趣，培養學生的綜合能力。四、教學難點、重點：重點：指導學生用連貫，平穩的氣息唱出優美舒展的旋律。難點：注意掌握歌曲的弱起節奏與換氣。五、教學設計：【課前】：蘇霍姆林基說過：“兒童是用色彩、形象、聲音來思維的?！贬槍@一特點我將關于春天的各種自然景觀編制成多媒體課件，并配有渴望春天的音樂，讓學生一走進教室就被山明水秀的大自然昂揚旺盛的生機所吸引，營造和諧學習氛圍，把他們帶入悠閑自得，心曠神怡的審美情境之中。（一）師生問好，歌唱的基本練習（教學意圖：進行歌唱的多方位練習，為歌曲的學唱做鋪墊）師：大家現在的心情怎么樣？那現在請大家保持這樣的心情，面帶微笑，在這春天的美景中和老師做一些歌唱的基本練習吧？（二）創設情境，感受體驗師：春姑娘來了，大地披上了綠色的外衣。她的使者春雨也悄悄來了，（下雨聲）人們說“詩情畫意”在淅淅瀝瀝的小雨里，今天，讓就讓我們一起從寒冬走向蒙蒙的春雨。大屏出示課題春雨蒙蒙地下（三）賞春雨師：看！春雨悄悄地下起來了，一夜春雨，染綠了大地，催開了萬紫千紅。（觀看春雨圖片，伴有下雨的音效和春雨的背景音樂）（意圖：通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。）（四）誦春雨師：俗話說“春雨貴如油”，春天美好的一切可都離不開春雨的滋潤。歷史上，有很多詩人都愛寫春雨的詩歌，你們能回憶出幾句相關的詩句嗎？生：春曉，春眠不覺曉，處處聞啼鳥，夜來風雨聲，花落知多少。生：春夜喜雨好雨知時節，當春乃發生，隨風潛入夜，潤物細無聲。生：送元二使安西渭城朝雨浥輕塵,客舍青青柳色新。勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。（播放春雨圖片，背景音樂春雨。）（意圖：通過教師親切的話語，拉近了師生間的距離，配合多媒體動畫，自然過渡到讓學生欣賞春雨，被綿綿的春雨所吸引，感受春雨朦朧的意境。）（五）模仿春雨1、欣賞春雨后師提問：春雨的身影真美，我們似乎在這些美麗的畫面也聽到了春雨的聲音。春雨會發出哪些美妙的聲音，請大家來形容一下。2、模仿春雨聲（啟發學生來模仿雨聲，去自由體驗、感受。）生：春雨會發出沙沙的聲音生：春雨滴答滴答的聲音生：春雨是淅淅瀝瀝的聲音師：大家模仿的真不錯，你們能不能用你喜歡的春雨聲，唱出這條旋律呢？（出示歌譜）6666444455555452（意圖：用人聲模仿春雨的聲音，創造意境,不僅大大的調動了學生的學習興趣，也為歌曲的學習做了良好的鋪墊）（六）唱春雨1、初聽歌曲春雨濛濛地下伴奏（閉眼傾聽）師：同學們想象力真豐富，春雨用它那細細的線條在我們的詩歌中描繪出了一幅幅美麗的景色，那它在我們的音樂當中也會譜寫一曲曲動聽的歌。你們聽2、感受歌曲情緒、旋律的變化師：這是我國著名的作曲家吳大明先生為廣大少年朋友創作的一首歌曲，誰來說一說，你聽后的感受如何？生：旋律動聽優美，節奏輕快生：我仿佛看到了綿綿的春雨使冬眠的事物萬物復蘇的景象3、師范唱歌曲，學生熟悉歌詞師：大家說得都很對，動聽的旋律要配上優美的歌詞，才會更精彩，所以老師剛才即興給樂曲添了一些歌詞，想聽嗎？但趙老師有個要求，就是請同學們自己聽出歌曲中描繪的景色，看誰聽得多？師提問：你聽到了些什么？生：我聽到綠了楊柳生：我聽到紅了村前的杏花生：我還聽到了春雨刷刷的聲音4、有節奏、有感情地朗讀歌詞師：雨后的春天是如此的美麗，現在讓我們用最動聽的聲音有節奏地念一念歌詞好嗎？5、跟音樂用“lu”來輕聲地哼唱旋律師：同學們的聲音真清脆，下面讓我們用“lu”輕輕地模唱一下歌曲的旋律，在模唱過程中，請大家分析一下，歌曲的旋律能分為幾部分？（意圖：在哼唱歌曲的過程中，學生再次獲得審美體驗，感受到旋律美，受到美的熏陶。學生既熟悉了旋律，又培養了學生分析樂曲的能力）6、學唱歌曲并處理歌曲的第一部分復聽歌曲第一部分旋律師：現在就讓我們分別來聽一聽這三個部分會帶給我們哪些不同的感受。首先讓我們再來回憶一下第一部分的旋律（復聽旋律）師：現在請大家思考一個問題，這么短的樂句“春雨蒙蒙地下”這句歌詞為什么要重復2遍呢？（學生自由發言）其實，這樣做是為了更好地表達，作曲家看到下起春雨時那種欣喜的心情。跟琴學唱第一部分旋律師：體會了作曲家的用意，現在就請同學們跟著老師的琴來唱一唱吧？講解弱起小節師：大家模唱的不錯，旋律當中弱起小節是它最大的特點，還記得它是怎樣演唱的嗎？生：歌曲的第一小節，我們應該從第二拍開始讀起。師：那我們應該唱得強還是弱？（弱）（處理學生不易唱準的地方，為歌曲的演唱做鋪墊）師：那我們應該怎樣才能點拍準確呢？誰能想一個辦法讀準這個“弱起小節”？（點腳等）老師也有一個辦法就是“小雞啄米”（點頭），咱們一起來試一試？讓學生自己找出換氣地方師：演唱這么長的樂句，用一口氣唱下來是很吃力的，那大家想一想，這一樂句在什么地方添上換氣記號是最恰當的呢？歌曲處理后跟伴奏完整地演唱師：現在就請同學們用自己最優美的聲音跟伴奏有感情地演唱出來吧。7、學唱并處理歌曲的第二部分（課件下雨背景）分小節讓學生自己模唱師：一陣微風過后，春雨刷刷地下起來了。落到不同的物體上會發出不同的聲音，落到高處發出了（6666）的聲音（看大屏幕并聽教師隨琴唱一下歌曲每一個小樂句）。誰能來模唱一下？請同學們來唱一唱。聽，春雨又落到了低處發出了這樣的聲音（4444），誰來唱一唱。春雨落到地上會發出很多聲音，時高時低，讓我們將這些聲音一起唱出（55555452）。加入力度記號的演唱師：雨滴落下來會有不同的強弱，大家來想一想怎樣加力度記號，雨滴的聲音才會更形象呢？生：強弱強弱師：那好，現在就請同學們隨著伴奏把最形象的春雨聲演唱出來吧。8、學唱并處理歌曲的第三部分分樂句跟琴學唱師：雨后的春天是那么的富有生氣，那一場春雨過后，我們身邊的事物都發生了哪些變化？讓我們來聽一聽歌曲的第三部分。生：綠了河邊的楊柳，紅了村前的杏花師：現在就請大家跟著老師的琴把這兩句唱出來吧。歌曲“啊”的學唱和換氣的處理師：這一部分“啊”的演唱是最能表達歌曲情感的一句，請同學們跟著老師的琴來唱一唱吧。師：同學們的歌曲演唱得很完整，但是怎樣演唱才能更形象地去贊美春雨，和表達對春天充滿希望之情呢？生：“啊”字應該唱連貫，并把所有的情感都融入了這個字中。生：音準、音色：準確，聲音保持高位置，音色圓潤動聽。生：呼吸，換氣，均勻平穩，師：大家分析的真準確，那說道換氣，你覺得我們這首歌那些地方換氣最合適呢？（學生說換氣地方）師：讓我們加上換氣一起再來唱一唱。歌曲處理后跟伴奏完整地演唱第三部分師：現在讓我們跟著伴奏有感情的把第三部分完整的唱出來吧！結束句的處理師：大家演唱得很到位，但細心的同學們有沒有發現，歌曲的結束句把情感推向了高潮，我們的哪些符號朋友很恰到好處地發揮了作用呢？（mp和pp）那我們應該怎樣演唱這個加入力度記號的結束句呢？生：聲音要越來越弱。生：演唱時要一句比一句輕，這樣才能表現出春雨的聲音越來越小。師：那現在就讓我們力度記號加進去唱一唱，看看會不會收到意想不到的效果！9、有感情地完整演唱歌曲第一段師：大家說得都很對，春雨是那么讓人愉快，現在就讓我們帶著這種愉快的心情來演唱第一段，歌頌這雨后的春天吧？10、有感情地完整演唱歌曲第二段師：同學們，歌曲的第一段大家演唱非常完美，那你們有沒有信心把第二段演唱出來呢？好，準備。11、有感情地完整演唱全曲師：同學們，春雨是一首優美的詩，春雨是一副多彩的畫，讓我們用最真摯的情感來唱起春雨這首動聽的歌吧！12、分組利用需要的道具，利用自己喜歡的形式進行創編演唱（柳條、花束、沙錘、塑料袋等）師：同學們，你們優美動聽的聲音，讓趙老師仿佛看到了五彩斑斕的春天，那大家能不能用自己喜歡的方式把你心中美麗的春天表現出來呢？好！現在趙老師給大家分一下組，請大家盡情發揮自己想象力，描繪你心中的春景圖吧？【設計意圖：新課標鼓勵音樂創作，開發和培養學生的形象思維能力，發展學生的創造性潛質。此環節充分放手給學生，讓學生用喜歡的形式來表現歌曲，充分感受不同形式的音樂美，同時也培養了學生即興創作的能力?！浚ㄆ撸?、師生同唱春雨蒙蒙地下師總結:春天是美麗的季節，讓我們大家共同歌唱演繹一段“春天的交響曲”吧!北京喜訊到邊寨教學目標: 一、通過聆聽北京喜訊到邊寨，學生能從各種豐富多彩的音色中感受當喜訊傳來時人們載歌載舞的狂歡情景。二、通過唱、跳、畫、聽等活動方式，學生能初步感受苗族、彝族的音樂特點。 三、比較各主題旋律的速度、力度、節奏、音色及情緒的不同，學生能夠聽辨出不同的音樂形象。教學重點：感受歡快熱烈的音樂情緒。教學難點：用不同的藝術手段，引導學生感受各主題塑造的不同音樂形象。教學過程：一、創設情境導入師：上課前，我們先來唱首歌曲，這首歌曲讓你感受到什么樣的心情？ 欣賞視頻趕圩歸來阿哩哩。師：這是一首彝族歌曲，你從歌曲中感受到彝族人們怎樣一種的心情？ 師：在樂曲中，你能聽出有哪些樂器嗎？師：這首熱烈歡快的樂曲就是北京喜訊到邊寨，他是由作曲家鄭路和馬洪業共同創作的。 師：這首樂曲由引子和六個部分和尾聲組成，下面我們逐段進行欣賞。師：聽山寨里傳來了什么聲音？（聽引子+主題1）二、分段欣賞樂曲 1、引子+主題1 師：這段音樂給你的感受是柔和抒情的還高亢挺拔的？（引子+主題1）師：聽說有好消息要從首都北京而來，彝族的姑娘們禁不住唱起歌來，你聽，她的歌聲讓你的心情起了什么變化？ 2、主題2 師：愉快的歌聲在山寨里回蕩，但歌聲還遠遠不足以表達彝族人的心情，下面這段音樂，讓你想象到姑娘，小伙們在干什么？師：你覺得哪段是姑娘的舞蹈，哪段又是小伙的呢？3、主題3 師：得知喜訊就要到來的彝族人們心情是如此的高興，你聽，這個喜訊是怎么傳來的？你聽到了什么聲音？（主題3）師：這個好消息是通過什么方法傳來的？原來是馬車帶著喜訊越過高山，跨過原野，來了。你覺得這個馬蹄聲是急促的還是悠閑的？（主題3） 師：在音樂中是用什么樂器來傳遞？（聽主題3） 師：木魚模仿了急促的馬蹄聲，讓我們駕起郵遞馬車翻山越嶺，把好消息傳達到彝族山寨吧。4、主題4 師：帶著喜訊的郵遞馬車馬上要到了，你聽姑娘們的舞蹈發生什么變化了？ 師：這段舞蹈跟前面的舞蹈有什么不同？師：這么抒情的舞蹈，你知道是什么樂器演奏的嗎？他就是雙簧管，他柔和的音色非常恰當地表現了姑娘優美的舞姿。讓我們用lv來模仿一下雙簧管音色。（彈唱） 師：在歌聲中，讓我們的手指，把姑娘們的挺拔舞姿描繪出來。5、師：姑娘們的舞蹈剛結束，等待多時的郵遞馬車到了！山寨人們夾道歡迎，姑娘小伙們讓我們一起來迎接這個喜訊吧。（主題5、6）師：你覺得這時的號角聲，和前面歡迎我們的號角聲，有什么區別？ 師：情緒變的更熱烈歡騰，讓我們和彝族人們一起吹起號角迎接喜訊吧。6、主題1+尾聲 師：在剛才這段音樂中，你有聽到熟悉的旋律嗎？ 師：前面姑娘為了迎接喜訊的到來唱起歌，現在得知了喜訊而唱起歌，狂歡的氣氛一次比一次高漲，此起彼伏的號角聲，營造了萬民歡騰的熱烈氣氛。讓我們跟著他們一起跳起來唱起來，紀念這個難忘的日子，慶祝這個來自北京的喜訊吧！三、揭示課題，完整欣賞樂曲 師：彝家兒女用他們最擅長的歌舞來表達了他們內心的喜悅，我想大家都非常期待知道這首作品的名稱，這首熱烈歡快的樂曲就是北京喜訊到邊寨，是由作曲家鄭路和馬洪業共同創作的，下面讓我們帶著喜悅的心情完整欣賞這首管弦樂作品。 四、小結教會學生學會用不同的藝術手段，并且引導學生感受各主題塑造的不同音樂形象。同時優秀的民族音樂不僅能夠得到本民族的認可也能夠得到世界人民的喜愛，民族的即是世界的！打起手鼓唱起歌教學目標：知識技能：通過樂曲欣賞和民族打擊樂器的介紹，使學生初步了解打擊樂器的表現功能。過程方法：通過樂曲欣賞來表現農村豐收的場景，展現一派生機勃勃的景象。情感態度：學生能夠在教師的啟發下層層深入品味歌曲創作巧妙的同時能較好的解決歌曲難點。教學重點：感受農村豐收的景象。教學難點：了解打擊樂器的表現功能。教學過程：一、組織教學：師生問好！二、欣賞打起手鼓唱起歌（女中音獨唱）：導入：同學們，上節課我們欣賞介紹了民族打擊樂器，這節課我們就來共同欣賞一首歌曲，在欣賞過程中，如果出現了哪一種打擊樂器，請你到黑板上寫下來。1、放音樂打起手鼓唱起歌，找同學到黑板上寫出樂器名稱。2、聽了這首樂曲，你聯想到了什么？（農民豐收）那是什么場面呢？誰能給大家說一說，他們在干什么？（有割稻子的，有堆谷子的）誰能用動作給大家表演一下。三、聽聽想想：1、樂曲中以手鼓為主擔任演奏的地方表現了怎樣的情緒和氣氛？（熱烈歡騰的情緒和氣氛）2、討論：（1）通過欣賞這首樂曲，你感受到了什么？（農民豐收的喜悅心情）（2）那他們為什么高興呢？（這是一個豐收年，體會到勞動成果的樂趣）（3）農民是怎樣勞動的？（面朝黃土背朝天）（4）那糧食長成需要哪些過程？（播種，澆水，施肥，除蟲）四、總結：同學們，今天我們欣賞了女中音獨唱的打起手鼓唱起歌，又復習了民族打擊樂器，既鞏固了打擊樂器的表演功能，又感受到農民豐收的樂趣，同時我們也體會到農民勞動的辛苦，有一首詩叫鋤禾，你們還記得嗎？所以，我們要尊重農民，愛惜糧食，你們能做到嗎？巴塘連北京教案教學目標1在感受、體驗、實踐學習中，了解藏族風土人情，領略藏族民歌風格，以激發學生對民族音樂的熱愛。2學唱歌曲巴塘連北京并能創造性表現藏族民歌。3在學唱過程中繼續學習切分音的另一種形式，以更好地表現藏族音樂風格。4體驗藏族弦子舞中的基本舞步一步一靠和三步一撩。教學重點了解藏族風土人情及藏族歌舞風格。教學難點唱好跨小結切分音，連音線，圓滑線教學方法聽音跟唱法、練習法、自學與引導相結合、合作式、對比法教學準備手風琴、課件教學過程一、設問導入師提問：同學們，你們知道世界上海拔最高的鐵路是哪條鐵路？（青藏鐵路）介紹青藏鐵路通車：青藏鐵路是在2006年7月1日正式通車，它穿越青藏高原，最高海撥五千多米，創造了世界高原鐵路的建設奇跡。它的建成通車對推進青海、西藏的經濟發展、加強民族團結、促進文化交流起到重要作用。師：為了歌頌對青藏鐵路做出貢獻的建設者，有位作曲家專門寫了一首歌曲，歌曲的名字就叫天路。多媒體播放歌曲天路flash學生可以跟唱提問：這首歌曲中唱的“人間天堂”就是美麗神奇的西藏（播放巴塘連北京伴奏音樂）二、簡單了解藏族提問：世界上最高的山峰（珠穆朗瑪峰）珠穆朗瑪峰上有一種白色的小花，你知道是什么花嗎？（雪蓮花）它不畏嚴寒，象征著藏族人民堅強勇敢的性格。3西藏自治區的首府是哪個城市？（拉薩）拉薩有一座最著名的宮殿是什么宮？（布達拉宮）4介紹藏族服飾點開自己博客上的民族服裝圖5.介紹民族禮儀獻哈達)為了對遠道而來的客人表示歡迎，他們會獻上了潔白的哈達。6介紹藏族舞蹈弦子的特點三、新課教學1初聽巴塘連北京錄音范唱2再聽聽完后請同學們說一說歌曲的情緒速度怎樣？這首藏族歌曲有什么特點？歌曲特點：西藏呢人煙稀少，地域遼闊，使得喜愛唱歌的藏族人民盡量將歌聲唱得悠遠綿長，所以形成了獨特的民歌風格。歌唱的時候音色高亢明亮，曲調婉轉悠長。.按節奏朗讀歌詞聽音跟唱輕輕地跟音樂唱一唱。.解決難點你覺得唱著有困難的地方可以提出來，我們一起來解決它。（提示：切分音、圓滑線（唱的圓滑些）和連音線）。學生齊唱，教師糾錯抽查，發現問題及時解決分組唱一唱，相互評價弦子舞表演歌曲教學生簡單的弦子舞動作播放巴塘連北京在教師的引導下繞教室圍成大圈伴隨巴塘連北京的音樂跳藏族弦子步。提問你對這首歌曲的歌詞是怎么理解的？巴塘由于地理環境的限制沒有車也沒有鐵路，所以呢巴塘人民很少和外界交往，特別想了解外面的世界，特別想走出去看一看，這條路能把巴塘和向往已久的北京緊緊相連，可以說這是一條寄托著巴塘人民夢想的路。所以這首歌曲表達了藏族人民對公路修筑好后的喜悅心情和對美好生活的熱愛。歌曲處理師：你覺得應該怎樣唱才能唱出修起了鐵路，巴塘人民激動的心情呢？（速度、情緒、聲音）學生用各種方式表現歌曲（唱唱奏奏演演四、小結 迷人的火塘教案一、教學內容迷人的火塘。 二、教學目標1、在學習歌曲的過程中,繼續學習切分音的另一種形式,X X X 、 X X .,以更好的表現該地區的民族音樂風格。 2、用優美抒情的情緒演唱迷人的火塘,表達侗族少年兒童對美好生活的熱愛。 3、在學習歌曲的過程中,了解少數民族侗族的音樂風格和風土人情,開闊學生視野,激發學生對民族音樂的熱愛之情。 三、教學重點通過對侗族的音樂風格及風土人情的掌握和了解, 拓展學生的音樂文化視野,激發學生對民族音樂的熱愛。 四、教學難點:侗族音樂風格X X X 、 X X .的節奏特點。 五、教學用具:教師:電子琴、錄音機、磁帶、課件、節奏及視唱譜 學生:手鈴、口風琴 六、教學過程 (一)、組織教學 1、播放歌曲愛我中華,創設音樂情境。 2、師生問好歌 【設計意圖:歌曲愛我中華是學生比較熟悉喜愛的歌曲,溶入Flash,能夠馬上激發學生的學習興趣,而且讓學生對各個民族不同的服飾產生了興趣?！?(二)、感受侗族音樂和風情文化 1、初次聆聽歌曲迷人的火塘 師:一首愛我中華拉開了我們今天這節音樂課的序幕。同學們都知道,我國是一個多民族的國家,而且每個民族都有它不同的文化和生活。單從音樂方面去欣賞,我們就可以發現每個民族都有其不同的音樂風格,有很多少數民族的民歌受到世人的關注和喜愛,經常被我們傳唱。同學們,你們都知道哪些少數民族的歌曲呢? 誰能來給大家唱一唱。 生:演唱不同的少數民族歌曲。 師:看來同學們會唱的還真不少。那么今天,我也帶來了一首少數民族的歌曲,是哪個民族呢?你們猜猜看,答案就在這首歌里面。 (師播放音樂范唱,生邊聽邊思考師提出的問題。) 師:答案找到了嗎?是哪個民族? 生:侗族。 2、侗族風情文化介紹 師:這回同學們應該知道老師為什么要讓大家在課前搜集有關侗族方面的知識了吧。你們準備的怎么樣了?接下來讓我們一起到侗族的村寨去走一走,看一看。師:哪位小導游愿意先來給大家介紹一下你收集到的資料呢? 生:回答收集到的有關侗族的資料。 侗族概況 侗族服飾 侗族建筑 侗族民居 侗族樂器 侗族大歌 (生在敘述的同時,教師適當做以補充,重要的地方用多媒體課件進行演示,配有迷人的火塘作為背景音樂) 【設計意圖:學生在欣賞侗族風景片中加入本課的歌曲伴奏作為背景音樂,使學生在了解侗族的生活以及侗族的風土人情的過程中就不知不覺的對本課的歌曲旋律有了一次認識。同時課件的演示,可以加深學生對侗族的印象?！?3、出示歌名 師:聽了同學們的介紹,讓我對這個民族又有了進一步的了解,感覺呀就快成為了他們其中的一員。可是,侗族人民個個能歌善唱,所以我們光說不行,還得怎樣啊?(會唱)對了,所以,今天我們就來學習一首非常好聽的侗族民歌:迷人的火塘。 師:你們知道什么是火塘嗎? 生:說一說自己對火塘的理解。 師:侗家人有個習慣,就是在忙碌了一天后全寨子的人都會聚集在火塘的四周,在那里舉行篝火晚會,那載歌載舞的場面,讓人別提有多開心了。同學們想不想去參加這場篝火晚會呀?別急,為了表示我們的誠意,我們得闖過三道關才能有資格加入。你們對自己有信心嗎? (三)、學習歌曲 1、節奏訓練 (1)完成第一聲部的節奏 師:我們先來挑戰第一關。老師這有四條不同的節奏,請同學們先觀察一遍。我來拍擊其中的一條節奏,請同學們聽一聽我拍擊的是哪一條,并且能夠把它模仿出來。聽明白了?我們看看誰的耳朵最靈。 (教師按不同的順序分別把四句節奏拍擊出來,播放節奏器。) 生:認真聆聽,猜出來后再模仿拍擊節奏。 師:下面我們把這四條節奏組合在一起,完整地拍擊一遍。 (播放節奏器,師生共同完成第一聲部的節奏。) (2)完成第二聲部的節奏 師:這回老師把第1條節奏做一個小小的改動,你們聽一聽在哪個地方出現了變化,看看誰的耳朵最靈。 生:找出不同之處:前面的兩拍休止和后十六分節奏。 師:下面老師把第2條節奏也稍稍改動一下,請你們再來聽一聽。 生:后十分節奏。 師:好,我們把改動后的這兩句節奏連同第3條、第4條節奏完整地練習一遍。 (播放節奏器,師生共同完成第二聲部的節奏。) (3)完成二聲部的節奏 師:我突然之間產生了一個想法,我把這幾句節奏組合到一起?？?由原來的一個聲部的節奏變成了兩個聲部的節奏,不知同學們敢不敢挑戰一下呢?(把事先準備好的條幅帖到上面,組成二聲部節奏練習。) 師:這回我們就得分成兩組了,一組拍擊上面的節奏,一組同時拍擊下面的節奏,聽懂了嗎?這一關我們能不能成功闖過,就在此一舉了。各組準備好。 生:分成兩組,合作完成二聲部的節奏。 【設計意圖:讓學生在聽一聽,練一連、讀一讀的過程中熟悉各組節奏,二聲部節奏練習的學習,可以為后面的學習奠定基礎。】 2、視唱曲譜 (1)師:接下來,我們要挑戰的是第二關:視唱。(出示譜例) 師:請同學們觀察一下,這條視唱曲的節奏和我們剛才練習的節奏有什么關系。 生:節奏相同。 (2)師:這回就要靠你們自己完成了。還是按照剛才的分工,一組