第八單元 金屬和金屬材料課題2 金屬的化學(xué)性質(zhì)第1課時 金屬與氧氣，稀酸的反應(yīng)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.知識與技能（1）知道鐵、鋁、銅等常見金屬與氧氣的反應(yīng)現(xiàn)象。（2）初步認(rèn)識常見金屬與鹽酸、硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)；能用置換反應(yīng)解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。2.過程與方法（1）認(rèn)識科學(xué)探究的基本過程，能進(jìn)行初步的探究活動。（2）課堂中，教師組織、引導(dǎo)學(xué)生通過實驗探究和交流，認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)。（3）初步學(xué)會運用觀察、實驗等方法獲取信息，并能用圖表和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息。3.情感態(tài)度與價值觀（1）通過引導(dǎo)學(xué)生對化學(xué)現(xiàn)象的觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。（2）了解化學(xué)與日常生活和生產(chǎn)的密切關(guān)系，提高學(xué)生解決實際問題的能力。（3）初步學(xué)會運用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工，使學(xué)生逐步形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法。【學(xué)習(xí)重點】探究常見金屬的化學(xué)性質(zhì)。【學(xué)習(xí)難點】初步運用金屬的化學(xué)性質(zhì)，掌握新的化學(xué)反應(yīng)及反應(yīng)類型。【教學(xué)流程】創(chuàng)設(shè)情境準(zhǔn)備實驗用品回顧金屬鎂、鐵燃燒的反應(yīng)，進(jìn)而學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)導(dǎo)入新課講解金屬實驗的要點實驗導(dǎo)學(xué)以對比試驗為基礎(chǔ)學(xué)習(xí)金屬與氧氣、與酸反應(yīng)合作探究歸納總結(jié)本節(jié)所學(xué)內(nèi)容課堂小結(jié)本節(jié)知識的練習(xí)并布置作業(yè)檢測反饋，布置作業(yè)【教學(xué)設(shè)計】一、創(chuàng)設(shè)情境回顧； 鐵、鎂等金屬在氧氣中燃燒的現(xiàn)象以及化學(xué)方程式。二、新課導(dǎo)入【設(shè)問導(dǎo)入】鋁和鐵相比較，具有哪些優(yōu)良性能？為什么飲料罐通常都用鋁做而不用鐵？目前一些人在一些黃金市場能用黃銅冒充黃金進(jìn)行詐騙，為什么有些人會上當(dāng)？可用什么辦法來鑒別它們呢？生甲：黃銅與黃金的密度不同，測一下它們的密度即可區(qū)別。生乙：黃銅與黃金的硬度不同，把它們互相刻畫，硬度大的為黃銅，小的為黃金。生丙：“真金不怕火煉”。用火燒一下，變黑的為黃銅，不變色的為黃金。【講解】甲、乙兩種方法利用的是金屬的物理性質(zhì)，丙方法利用的是金屬的化學(xué)性質(zhì)。要想更好地使用金屬，就需了解金屬的各種性質(zhì)。上個課題我們學(xué)習(xí)和研究了金屬的物理性質(zhì)，本節(jié)課我們來學(xué)習(xí)金屬的化學(xué)性質(zhì)。【板書】課題2金屬的化學(xué)性質(zhì)一、金屬與氧氣的反應(yīng)【課件展示】黃金項鏈、銀戒指、學(xué)生用的小刀、鎂條等金屬物品。學(xué)生觀察其表面顏色。【講解】是誰給純凈的金屬穿上了“外衣”呢？【回答】是空氣！【講解】確切地講，是空氣中的氧氣。【實驗探究1】步驟：1.分別把鎂條、鋁片、銅片用砂紙打磨后放在空氣中，過一段時間觀察并記錄現(xiàn)象。2用坩堝鉗夾住鎂條、鋁片、銅片在酒精燈上加熱，觀察并記錄現(xiàn)象。現(xiàn)象：1.鎂條、鋁片表面變暗，銅無變化。2鎂條在空氣中劇烈燃燒；鋁片表面失去光澤；銅片表面變黑。結(jié)論：金屬可與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。【學(xué)生活動】請三位同學(xué)上黑板書寫：2MgO22MgO4Al3O22Al2O32CuO22CuO【提問】鐵在純氧中點燃能反應(yīng)嗎？若能，寫出反應(yīng)的化學(xué)方程式。【板書】3Fe2O2Fe3O4【提問】根據(jù)上面的反應(yīng)，我們可得出金屬具有什么樣的化學(xué)性質(zhì)？【回答】金屬能與氧氣發(fā)生化學(xué)反應(yīng)。【討論】大多數(shù)金屬都能與氧氣發(fā)生反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度相同嗎？【回答】鎂、鋁等在常溫下就能與氧氣反應(yīng)；鐵、銅等在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時能與氧氣反應(yīng)；“真金不怕火煉”說明金即使在高溫時也不與氧氣反應(yīng)。【講解】金屬與氧氣反應(yīng)的性質(zhì)除了可用于鑒別物質(zhì)(如黃銅與黃金的鑒別)外，還有其他的一些用途。如鋁具有很好的抗腐蝕性能，就是由于鋁與空氣中的氧氣反應(yīng)在其表面生成一層致密的氧化鋁薄膜，從而阻止鋁的進(jìn)一步氧化。鋁能在短短的一百多年里產(chǎn)量得到如此大幅度的提高，并被廣泛應(yīng)用，除了因為改進(jìn)了鋁的冶煉方法，使其成本大大降低，以及鋁的密度較小外，還有一個重要的原因，那就是鋁的抗腐蝕性能好。【提問】鋁的化學(xué)性質(zhì)很活潑，為什么通常鋁制品卻很耐腐蝕？為什么不宜用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品？【回答】鋁制品耐腐蝕是由于鋁可以和空氣中的氧氣反應(yīng)，使其表面形成一層致密的氧化鋁保護(hù)膜；若用鋼刷、砂等來擦洗鋁制品，容易把氧化鋁薄膜除掉，從而起不到保護(hù)作用。【講解】我們平常所說的“電化鋁”實際上就是用特殊方法使鋁表面形成加厚的氧化鋁保護(hù)層的鋁制品。【板書】二、金屬與酸的反應(yīng)【設(shè)問】在生活中有這樣一個現(xiàn)象：綠豆在鐵鍋里煮了會變黑；蘋果和梨子用鐵刀切了以后，表面也會變黑。請問這是為什么？資料：綠豆、蘋果和梨子等水果的細(xì)胞里含有一種物質(zhì)叫鞣酸，鞣酸能與鐵反應(yīng)生成黑色的鞣酸鐵。【實驗探究2】探究金屬能否與酸反應(yīng)(將學(xué)生分成A、B兩大組)實驗步驟：A組：在四支試管里分別放入適量的打磨過的鎂條、鋅粒、鐵片和銅片。各加入約5 mL的稀鹽酸，觀察現(xiàn)象。比較反應(yīng)的劇烈程度；用燃著的木條放在試管口，觀察并記錄現(xiàn)象。B組：用稀硫酸代替稀鹽酸進(jìn)行實驗，比較反應(yīng)現(xiàn)象。【實驗記錄】A組：金屬是否產(chǎn)生氣體反應(yīng)速率檢驗生成的氣體化學(xué)方程式鎂有快有爆鳴聲Mg2HCl=MgCl2H2鋅有適中有爆鳴聲Zn2HCl=ZnCl2H2鐵有很慢有爆鳴聲Fe2HCl=FeCl2H2銅無B組：金屬是否產(chǎn)生氣體反應(yīng)速率檢驗生成氣體化學(xué)方程式鎂有快有爆鳴聲MgH2SO4(稀)=MgSO4H2鋅有適中有爆鳴聲ZnH2SO4(稀)=ZnSO4H2鐵有很慢有爆鳴聲FeH2SO4(稀)=FeSO4H2銅無【討論總結(jié)】1.很多金屬不僅能與氧氣反應(yīng)，而且還能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。2不是所有金屬都能與鹽酸或稀硫酸反應(yīng)。鎂、鐵、鋅等金屬能與稀硫酸和稀鹽酸反應(yīng)，而銅等金屬卻不能與稀硫酸和稀鹽酸反應(yīng)。3產(chǎn)生的氣體能燃燒，經(jīng)檢驗是氫氣。4金屬種類不同，反應(yīng)的劇烈程度不同。鎂、鋅、鐵與鹽酸或硫酸反應(yīng)的劇烈程度不同，鎂反應(yīng)最劇烈，鋅次之，最后是鐵。5與酸反應(yīng)時，能生成氫氣的金屬活動性強(qiáng)，否則就較弱。反應(yīng)的劇烈程度也可以反應(yīng)金屬的活動性強(qiáng)弱。【提問】請大家從反應(yīng)物和生成物的類別，如單質(zhì)和化合物的角度，分析上述四個反應(yīng)有什么共同點，與我們學(xué)習(xí)的化合反應(yīng)和分解反應(yīng)是否相同。【回答】這些反應(yīng)的特點：一種單質(zhì)和一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)和另一種化合物。其特點不同于化合反應(yīng)和分解反應(yīng)。【板書】定義：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)叫做置換反應(yīng)。特點：ABC=ACB【總結(jié)】本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金屬化學(xué)性質(zhì)的兩個方面：一是與氧氣反應(yīng)，二是與酸反應(yīng)，同時還學(xué)習(xí)了置換反應(yīng)。在實驗探究過程中，要學(xué)習(xí)如何用比較的方法分析歸納問題，找出規(guī)律，加深對知識的理解和掌握。并逐步認(rèn)識不同金屬在化學(xué)性質(zhì)上的差異。4Al3O22Al2O3三、課堂小結(jié)與氧氣反應(yīng)3Fe2O2Fe3O42CuO22CuO金屬的化學(xué)性質(zhì)鎂、鐵、鋅等金屬能與稀硫酸和稀鹽酸反應(yīng)與酸反應(yīng)金屬種類不同，反應(yīng)的劇烈程度不同。置換反應(yīng)：由一種單質(zhì)與一種化合物反應(yīng)，生成另一種單質(zhì)與另一種化合物的反應(yīng)生成沉淀等【布置作業(yè)】完成相應(yīng)練習(xí)。【教學(xué)反思】本節(jié)課以多層次科學(xué)探究為主線，滲透構(gòu)建主義思想，以學(xué)生發(fā)展為主，進(jìn)行有意義的構(gòu)建，符合學(xué)生的心理特點。所以學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣，參與主動，體驗深刻。但本節(jié)課也存在不足之處，那就是時間緊張，學(xué)生在課堂上極為興奮，探究進(jìn)程難以控制。所以，在今后的課堂準(zhǔn)備時，需做充分準(zhǔn)備，考慮各種可能的突發(fā)因素。4