我的學(xué)習(xí)發(fā)動機,發(fā)動機？ 提供動力 學(xué)習(xí)的發(fā)動機？ 給學(xué)習(xí)提供動力,故事分享：知識的價值,1923年，美國福特汽車公司早期有一臺大功率電機發(fā)生了故障，請來許多工程師和專家會診，仍然沒有找出電機故障的原因。在沒辦法的情況下，請來了德國的電機專家斯坦因門茨，他到現(xiàn)場看了看，聽了聽電機運行的聲音就在機器上用粉筆劃了一條線說：“把劃線地方里面的線圈減去16圈。”就這樣，這臺大功率電機很快便恢復(fù)了正常運轉(zhuǎn)。,公司經(jīng)理問道：“修理費需要多少？”斯坦因門茨答道：“1萬美元”。 這在當(dāng)時是個不小的數(shù)目。有人嫉妒地說：畫一條線就要一萬美元，這簡直是勒索。斯坦因門茨笑了笑，在付款單上寫道：用粉筆劃一條線1美元，知道在哪里劃線9999美元。,想一想,斯坦因門茨是在勒索嗎？他怎么知道在什么地方畫線？這個故事說明了什么？ 我們都會畫線，但不一定都知道在哪里畫線，也不一定知道畫了線后要怎么處理。這就是有知識和沒有知識的區(qū)別，也是擁有知識的價值所在。,感受學(xué)習(xí),結(jié)合自己進入初中以來的學(xué)習(xí)，或者之前的成長經(jīng)歷，說一說學(xué)習(xí)給你帶來的變化，全班來分享。 1 學(xué)習(xí)使我懂得了哪些做人的道理？ 2 哪本書或哪個故事給我的激勵作用很大？ 3 學(xué)習(xí)使我獲得了哪些方面的知識？ 4 學(xué)習(xí)使我獲得了哪些方面的技能？ 5 學(xué)習(xí)使我能夠解決和處理哪些問題？ 6 除此之外，我從學(xué)習(xí)中還獲得了些什么？,學(xué)習(xí)初體驗,提到學(xué)習(xí)，可能每個人的感覺不一樣，如果把這種感覺畫出來，它可能是個符號，可能是個形狀或者任何的事物，你感覺它是什么就是什么，不用過多思考，用你喜歡的顏色把你的感覺畫出來。 畫完之后，用一個詞來形容你這種感覺，把這個詞寫在紙上。 給同學(xué)們?nèi)昼姇r間。,我的學(xué)習(xí)我來演,1.要求：不能說話，動作和表情來表達。 2. 示范三個情景： （1）學(xué)習(xí)，我討厭你； （2）學(xué)習(xí)，我不想理睬你； （3）學(xué)習(xí)，我愿意和你在一起（微笑）。,認識學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)動機是什么？ 你為了什么而學(xué)習(xí)。 分類：有的人沒有這樣一個清晰的目的，那就是沒有學(xué)習(xí)動機； 而擁有學(xué)習(xí)動機的人又可以分為兩種：內(nèi)部動機和外部動機。,認識學(xué)習(xí)動機,內(nèi)部動機來源于個人的興趣和需要（強烈的、穩(wěn)定的）； 例如： 外部動機來自于外部的刺激或者獎賞。 例如：,認識學(xué)習(xí)動機,學(xué)習(xí)動機的大小 例如橡皮筋 太小了沒有動力，太大了就會帶來太大的壓力。我們也需要一個合適程度才行。,故事一：60分萬歲 冬冬很討厭學(xué)習(xí)，覺得學(xué)習(xí)很無聊，每次考試都是在60到70分左右。他上課總是走神，不能專心聽講；平時不愿看書，不愿動腦筋，貪玩；沒有了媽媽的監(jiān)督，他就不想做作業(yè)了。老師希望他更努力些，但他一點也不著急，稱自己追求“60分萬歲”。,故事二：一定要考第一 麗麗學(xué)習(xí)很勤奮，每天晚上都學(xué)習(xí)到一點多鐘，假期也不去玩，爭取每分每秒學(xué)習(xí)。她自己也總是希望自己的學(xué)習(xí)比別人好，并總以考第一為目標(biāo)。但每次考試，成績都不是很理想。因此，她感到學(xué)習(xí)很緊張，壓力很大，并常常責(zé)備自己。,繪圖：我的學(xué)習(xí)動力火箭,1.要求：每人畫一個大火箭，在火箭中間寫上自己的名字，在火箭底部動力燃料部位寫上自己的學(xué)習(xí)動力。寫字的大小代表動力的強和弱。 2.畫完之后交上來，用這幅畫作為大家的平時作業(yè)成績。下節(jié)課給大家再發(fā)下來