第4課時(shí) 獲取體感救小貓教學(xué)內(nèi)容分析本課主要講述通過體感技術(shù)改變了傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)信息入模式，我們可以通過揮手?jǐn)[頭、轉(zhuǎn)身、前進(jìn)、后退、舉手、跳躍、蹲下等動(dòng)作向計(jì)算機(jī)輸入信息。通過“偵測(cè)”模塊中的視頻偵測(cè)指令，把體感技術(shù)融入到教學(xué)中，把抽象的知識(shí)進(jìn)行形象化處理，有利于學(xué)生在體驗(yàn)中掌握新知。這節(jié)課的主要內(nèi)容是學(xué)習(xí)視頻偵測(cè)指令，主要有視頻感知模式的動(dòng)作參數(shù)，攝像頭的開啟和關(guān)閉，以及視頻的透明度設(shè)置3條指令。通過這3條與視頻有關(guān)的偵測(cè)指令就可以很好地利用攝像頭與計(jì)算機(jī)互動(dòng)。教師在教學(xué)中要明確兩個(gè)概念。第一，相對(duì)于舞臺(tái)的方向，指的是視頻物體(教材的游戲參與者)和舞臺(tái)之間的一個(gè)相對(duì)運(yùn)動(dòng)，在 Scratch里面方向的表征使用的范圍不是0360度，而是180180度，所以從視頻偵測(cè)里面得到的也是180180之間的一個(gè)度數(shù)。第二，相對(duì)舞臺(tái)的運(yùn)動(dòng)，指的是視頻物體運(yùn)動(dòng)距離(移動(dòng)幅度)的一個(gè)表征，運(yùn)動(dòng)越劇烈，數(shù)值越大，運(yùn)動(dòng)越輕微，數(shù)值越小，但是這個(gè)是一個(gè)正數(shù)值，不存在負(fù)數(shù)的情況。視頻物體不能精確定位角色某點(diǎn)坐標(biāo)，但是我們可以去判斷視頻物體的運(yùn)動(dòng)趨勢(shì)以及移動(dòng)幅度。教師在教學(xué)中要重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解“視頻測(cè)在上”指令功能，體驗(yàn)體感技術(shù)通過 Scratch程序?qū)崿F(xiàn)人機(jī)互動(dòng)的生動(dòng)性和趣味性。學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，是讓學(xué)生在掌握指令功能后，可以分組實(shí)踐，采用分組接力競(jìng)賽方式體驗(yàn)體感技術(shù)帶來的不同體驗(yàn)感。應(yīng)用視頻偵測(cè)功能指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新性思維的開發(fā)，開發(fā)出創(chuàng)新小作品，如摘水果、切水果、接球、拍等體感作品。活動(dòng)中學(xué)生學(xué)會(huì)合作、分享，這將更加有效提高學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)和教學(xué)效果提升，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中快樂成長(zhǎng)。 教學(xué)對(duì)象分析學(xué)生已經(jīng)開始接觸Scratch程序設(shè)計(jì)的偵測(cè)指令，偵測(cè)指令是用外部條件來控制角色的控制指令，它雖然可以豐富學(xué)生在使用 Scratch創(chuàng)作時(shí)的可選性和豐富創(chuàng)作作品的操作性，偵測(cè)指令也具有挑戰(zhàn)性，本年齡段的學(xué)生十分關(guān)注具有挑戰(zhàn)性的事物，學(xué)生個(gè)體也存在差異，在教學(xué)中要關(guān)注學(xué)習(xí)小組人員的選擇和搭。視頻偵測(cè)指令已涉及數(shù)據(jù)采集、處理的知識(shí)，本課雖然不做具體要求，教師在教學(xué)中由于教學(xué)環(huán)境和設(shè)備的不同，要關(guān)注視頻感知模式的動(dòng)作參數(shù)的數(shù)值設(shè)值。尤其是在做電路數(shù)據(jù)采集處理的時(shí)候，很小的信號(hào)，我們需要通過放大到可觀測(cè)范圍，再去研究它。很大的信號(hào)可以通過衰減到合適范圍再去研究。對(duì)于能力強(qiáng)的學(xué)生可以個(gè)別指導(dǎo)，教一些技巧，如：視頻采集得到的移動(dòng)數(shù)據(jù)，可能會(huì)比較大，那么可以乘上一個(gè)減系數(shù)或者除以一個(gè)數(shù)字，讓這個(gè)運(yùn)動(dòng)幅度降低下來，達(dá)到一個(gè)可控范圍就可以。移動(dòng)幅度太大太小都會(huì)影響人機(jī)互動(dòng)體感游戲的體驗(yàn)。教學(xué)目標(biāo) 1.認(rèn)識(shí)“偵測(cè)”模塊中的視頻測(cè)指令。2.認(rèn)識(shí)“偵測(cè)”模塊中的視頻透明度的功能。3.編寫體感人機(jī)互動(dòng)游戲程序教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)“偵測(cè)”模塊中的視頻感知模式的動(dòng)作參數(shù)。2.教學(xué)難點(diǎn)。如何設(shè)定感知模式的動(dòng)作參數(shù)，使編寫的體人機(jī)互動(dòng)游戲交互性高、動(dòng)作流暢。教學(xué)方法1.情境創(chuàng)設(shè)法：導(dǎo)課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生先體驗(yàn)體感小游戲，如彈球、接蘋果比賽、切西瓜等，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，提高帶著問題去思考的能力，為導(dǎo)入本課學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。2.講授法：分析游戲腳本構(gòu)思和“偵測(cè)”模塊中的視頻感知模式的動(dòng)作參數(shù)設(shè)置技巧。 3.任務(wù)驅(qū)動(dòng)法：指導(dǎo)學(xué)生圍繞任務(wù)創(chuàng)建主題場(chǎng)景，設(shè)計(jì)角色，規(guī)劃腳本。4.分工協(xié)作法：學(xué)生圍繞任務(wù)主題，分小組進(jìn)行測(cè)試，關(guān)注視頻感知模式的動(dòng)作參數(shù)的數(shù)值，在不同的數(shù)值中找出最優(yōu)數(shù)，各組將最優(yōu)數(shù)進(jìn)行比較討論，再找出一個(gè)較好的數(shù)值為本組選定的最優(yōu)參數(shù)。5.交流、評(píng)價(jià)法：學(xué)生在分組和選擇最優(yōu)的過程中可以進(jìn)行交流討論，將本課知識(shí)內(nèi)化為自己的知識(shí)。學(xué)生展示實(shí)踐成果，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和成果可采用自評(píng)、互評(píng)和教師評(píng)價(jià)給予適當(dāng)評(píng)價(jià)和總結(jié)，并鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)。教學(xué)準(zhǔn)備 1. 教學(xué)環(huán)境 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室、互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境、教學(xué)廣播系統(tǒng)、攝像頭。2. 教學(xué)資源各類體感小游戲。教學(xué)過程一、導(dǎo)課(4分鐘)1.教師指導(dǎo)學(xué)生打開 Scratch游戲，解說游戲規(guī)則。2.學(xué)生體驗(yàn)游戲時(shí)，思考這款游戲給你帶來什么不同的體驗(yàn)感受。3.引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)討論、交流，傾聽學(xué)生匯報(bào)。4.歸納小結(jié)：這是一款通過手勢(shì)運(yùn)動(dòng)控制角色的 Scratch游戲。5.揭示課題：第4課 獲取體感救小貓。二、活動(dòng)任務(wù)制作步驟(4分鐘)1.指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材第1922頁思考：什么是體感技術(shù)，需要什么外界設(shè)備，如何實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)功能。2.明確探究活動(dòng)任務(wù)并構(gòu)思如何制作“獲取體感救小貓”的游戲腳本。3.學(xué)生分組討論、交流。4.學(xué)生分組匯報(bào)。5.歸納小結(jié)：制作獲取體感救小貓的游戲腳本步驟。(1)設(shè)計(jì)或選取舞臺(tái)場(chǎng)景。(2)設(shè)計(jì)或選取角色（3)規(guī)劃游戲規(guī)則(4)編寫游戲腳本三、制作活動(dòng)任務(wù)準(zhǔn)備(10分鐘)1.調(diào)試攝像頭（1)開啟、關(guān)閉攝像頭(2)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作。(3)巡視指導(dǎo)2.設(shè)置攝像頭透明度(1)設(shè)置攝像頭透明度百分比分別為0、50、100(2)引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作。(3)巡視指導(dǎo)。(4)學(xué)生交流、總結(jié)。3.“視頻偵測(cè)在上”的動(dòng)作參數(shù)意義和作用。(1)指導(dǎo)學(xué)生細(xì)讀教材第21頁內(nèi)容，思考“視頻偵測(cè)在上”指令設(shè)置項(xiàng)作用。(2)操作比較下列幾組腳本的設(shè)置區(qū)別和運(yùn)行時(shí)的差異。角色與舞臺(tái)的區(qū)別：數(shù)值大小的區(qū)別:小組交流、歸納總結(jié)。四、編寫腳本(10分鐘)1.編寫游戲場(chǎng)景腳本(1)游戲要先初始化角色位置游戲故事情節(jié)是小貓從高處墜落，游戲參與者要把小貓向上托，不讓小貓墜落到舞臺(tái)最低處。因此小貓的Y坐標(biāo)值是趨向180,具體值要受作者設(shè)定的高度和角色的大小等因素影響。(2)開啟攝像頭并設(shè)定視頻的透明度為保證攝像頭能快速捕獲視頻物體我們將設(shè)置視頻為最清晰，透明度就設(shè)為最小值0,隨著透明度值的增加，視頻越來越不清晰，靈敏度越來越低。(3)為了助于學(xué)生理解，講解時(shí)，借助流程示意圖分析腳本編寫思路。(4)引導(dǎo)學(xué)生理解程序流程，編寫本段腳本。(5)巡視指導(dǎo)。(6)講解存在的共性問題。(7)小組互助并繼續(xù)調(diào)試本段腳本。2.編寫救小貓腳本(1)進(jìn)入救小貓視頻偵測(cè)流程，視頻偵測(cè)開始處于工作狀態(tài)，如果視頻物體運(yùn)動(dòng)距離(移動(dòng)幅度)大于設(shè)定值，角色根據(jù)視頻運(yùn)動(dòng)方向移動(dòng)，否則小貓繼續(xù)向下墜落，視頻偵測(cè)繼續(xù)進(jìn)入判斷狀態(tài)。(2)借助流程示意圖幫助學(xué)生理順編寫思路。(3)引導(dǎo)學(xué)生理解程序流程，編寫本段腳本。(4)巡視指導(dǎo)。(5)講解存在的共性問題。6)小組互助并繼續(xù)調(diào)試本段腳本。五、測(cè)試與優(yōu)化腳本(2分鐘)1.學(xué)生閱讀教材第2324頁內(nèi)容，注意教材相關(guān)要求。(1)角色初始位置坐標(biāo)。(2)視頻的透明度(3)確定視頻物體運(yùn)動(dòng)距離(移動(dòng)幅度)最佳值2.小組成員相互運(yùn)行腳本，相互提出反饋意見或建議。六、創(chuàng)新活動(dòng)(6分鐘)1.學(xué)生閱容，注意教材創(chuàng)新提示 教材第24頁創(chuàng)新活動(dòng)內(nèi)容。2.我們可以將“偵測(cè)”模塊的“視頻偵測(cè)在上”的指令組合邏輯運(yùn)算，與“控制”模塊的“如果那么”指令相結(jié)合，使腳本有判斷功能。3.使用“運(yùn)算”模塊的邏輯和隨機(jī)指令，結(jié)合“運(yùn)動(dòng)”模塊的“移到x:y”指令可以實(shí)現(xiàn)初始角色出現(xiàn)在舞臺(tái)的隨機(jī)坐標(biāo)點(diǎn)上。(1)x坐標(biāo)點(diǎn)隨機(jī)，y坐標(biāo)在中心移到x:在240到240間隨機(jī)選一個(gè)數(shù)y:0(2)x坐標(biāo)在中心，坐標(biāo)點(diǎn)隨機(jī)。移到x:y:在180到180間隨機(jī)選一個(gè)數(shù)（3)實(shí)現(xiàn)舞臺(tái)(x,y)隨機(jī)坐標(biāo)，將“移到x:y:”改為隨機(jī)指令就可實(shí)現(xiàn)。4.使用“控制”模塊的克隆自己指令能實(shí)現(xiàn)新角色復(fù)制功能。七、總結(jié)評(píng)價(jià)(4分鐘)1.展播部分學(xué)生作品。2.引導(dǎo)分組學(xué)生自我評(píng)價(jià)和相互欣賞與評(píng)價(jià)作3.引導(dǎo)學(xué)生填寫教材第24頁評(píng)價(jià)表。4.總結(jié)：我們通過視頻偵測(cè)、邏輯運(yùn)算和“如果那么”指令，增加腳本判斷功能，讓 Scratch實(shí)現(xiàn)體感人機(jī)互動(dòng)的新感覺