湘美版九年級下冊美術教案（全冊共16頁）畫布上的陽光教案教學目標：1、通過教學，能夠了解印象派繪畫的藝術特點，提高運用比較的方法欣賞作品的能力。2、增進學生對人類藝術活動與社會歷史發展之間的內在聯系的體會和理解。3、通過欣賞，提高運用比較欣賞繪畫作品的能力，培養對美術作品進行綜合審美評述的能力。教學重點：掌握印象派的藝術特點與其它繪畫流派之間的內在區別。教學難點：如何鑒賞、運用相應的知識。教學準備：課件。教學過程：一、導入新課欣賞日出-印象問：當大家看到這張畫時你的最初感受是什么？學生：一張草圖、朦朧的等。旭日初升，霧氣迷蒙，畫家描繪的是勒阿弗爾港口一個多霧的早晨。水面流光溢彩，顯得生機勃勃。透過淡紫色的晨霧，港口的船只若隱若現，具有含蓄的氣息。畫家運用神奇的畫筆將這瞬間的印象永駐在畫布上，使它成為永恒。印象派的由此而來。問：畫家是如何來表現日出時的色彩的？學生：二、新課教授1、印象派前的作品與印象派的作品比較、印象派前的作品的特點、印象派作品的藝術特點（印象派繪畫徹底打破了傳統固有色和棕色調的造型觀念，以光和色彩作為認識世界的中心。）2、作品欣賞、欣賞莫奈的作品盧昂大教堂。盧昂大教堂六幅一天不同時間的景色。作品草垛。、講述莫奈的睡蓮喜歡莫奈的畫，尤其喜歡“睡蓮”系列。1903年至1908年，莫奈以睡蓮為題材，畫了48幅畫，莫奈本人把這些畫取名為睡蓮，水景系列。最后一年，莫奈一只眼睛已經半瞎。畫家的眼睛，就像貝多芬的耳朵一般，重要性不言而喻。但莫奈沒有理會這一套。此際他正沉浸在自己的“水上花園”項目中。這位于巴黎和魯昂之間的村莊吉維爾尼的花園，池塘面積比原先擴大了三倍。菖蒲、百子蓮、杜鵑花科的觀賞植物、繡球花、粉紅色的睡蓮之外，竹子和日本櫻桃樹也夾雜其間。每到晚上，云盡月升，柳樹和紫藤則直瀉水面，水的色調變得更深、更藍。所有這些畫，流露出完美的和諧，既壯美，又寧靜。、以學生為主體展開討論：運用有關色彩知識和學習方法，分析畫面的色彩關系；感受畫面上表現早晨的朦朧氣氛；比較學院派嚴謹的造型結構和細膩的形象塑造、莊重嚴肅的主題等等，逐步整體把握印象派藝術風格的主要特點。、學生分組發言，總結印象派藝術的基本特點？（1）、以光和色彩作為認識世界的中心，徹底打破了傳統固有色和棕褐色調。（2）、提倡戶外寫生,把習作當創作對待，強調瞬間視覺印象，色彩豐富而富有個性。（3）、關注色彩、線條給視覺造成的印象和刺激，不在乎其內容或畫什么，重復地對同一題材和同一對象進行描繪。3、拓展其他畫家（影響）：馬奈：印象派的導師和先驅馬奈。馬奈的成就主要體現在人物畫方面,他第一個把光和色彩帶進了人物畫,開創了印象主義畫風。他的畫既有傳統繪畫堅實的造型,又有現代主義明亮、鮮艷、充滿光感的色彩。雷諾阿：提起雷諾阿，令人不禁浮現女性盈盈含笑的嫵媚畫面，或是孩童純摯的容顏、輕松歡樂的聚會，還有陽光下款款起舞的人群.他的作品呈現一種優雅自然的美，除了最直接的愉悅感受外，不會讓人有任何思考性的負擔。在他的畫中找不到對人生負面的反應與答案。德加：做為現實主義巨匠的德加，他精于捕捉動態的一瞬間形象，有著敏捷的觀察力和記憶力，并且以自己精確的素描技巧表現出那些生動的形象。這種方法給后來的表現派藝術以啟示，特別是他后期的作品更體現出這種特色。他把色彩僅僅看作是從屬因素，而側重于用素描來“捕捉動態”，用線來表現芭蕾舞女，以及婦女脫衣、洗澡、梳發等各種動態。畢沙羅：畢沙羅是始終如一的印象派畫家，他品德高尚贏得所有人的欽佩，在印象派畫家心目中，他是這個松散大家庭的家長，是印象派的先驅，因此人們尊稱他為印象派的摩西。三、活動談談你最喜歡其中哪幅作品,為什么?嘗試寫一篇短文表達自己的看法.學生討論，請三個學生發言。印象派所注重的光色的表達，其實還影響著后來許多的繪畫流派。（展示修拉的作品。）比較一下，這幅作品和印象派作品有什么不同？新印象主義的修拉、西涅克等人。他們更注重用機械的手法研究光色變化，用點色的形式機械性作畫，后人稱其為“點彩派”。（展示凡高作品。）這張作品和印象派作品有什么不同呢？后期印象派，如同學們比較熟悉的凡高、塞尚、高更等人。他們在印象派的影響下有所注重，如凡高的風格，注重表達自己內心的情感。用一些較強烈的色彩和變幻多樣的線條來作畫。如塞尚注重內在結構的表達。后人稱其為現代主義繪畫之父。四、課堂小結通過本課學習，同學們已經初步能夠了解印象派繪畫的藝術特點，提高運用比較的方法欣賞作品的能力。今天的學習，是一個開始，我想大家可以用同樣的方法去研究其他畫派。希望同學們在研究的過程腳踏實地，從多方面尋找資料，豐富自己的認知水平。用雕塑記錄時光教案教學目標：1、知識目標：通過對雕塑作品的欣賞，學生能夠體驗和感受雕塑美。2、方法目標：通過圖片舉例演示法，結合學生實際生活經驗，啟發學生的審美情趣。3、情感目標：培養學生對生活細節的觀察能力，陶冶良好的藝術情操。教學重點：使學生感受雕塑的形體美，體會作品構思和掌握雕塑的材質。教學難點：通過感受形體，培養學生的空間想象力，進而激發學生學習興趣。教學過程：一、雕塑的工具材料認識材質理解雕塑1、可塑材料：泥、橡皮泥、紙漿、 酥油等。(常用于雕塑造型底稿)特點：塑造力更強，型體更加豐富。2、硬質材料：石、木、竹、骨、角等。特點：有較好的彈性和韌性，紋理變化豐富，色 澤變化多端。3、鋼鐵雕塑： 高溫融化鑄造、焊接。伴隨現代工業的發展，運用更加廣泛。 特點：硬度高、韌性強。 鍛造雕塑： 金、銀、銅、鋁，用工具敲打鑿刻制成 各種浮雕。特點：延展性強二、雕塑的工具雕塑工具的好壞可以說是直接影響雕塑的關鍵問題之一。雕塑家是通過手使用工具，與作品進行心靈的對話，并產生碰撞，從而創作出優秀的作品。有許多雕塑家甚至刻意保留由不同工具在雕塑表面加工制作過程中所留下的痕跡，以增加作品在占據時空上的含義。換句話說，工具在某種程度上是雕塑家手的延伸，是雕塑家賴以表現思想的途徑。此外，也有許多雕塑家喜歡直接用手做雕塑。總之，工具的使用是就個人習慣而言，它的形狀差異也很大，但都是一個目的為使用方便。這里著重講泥塑所用的工具，因為目前在國內用泥塑造型是最常用的方法之一。1、木棒、木槌2、泥塑刀3、圓雕頭像架子4、圓雕胸像架子5、軀干架子6、人體架子7、浮雕架子三、雕塑藝術鑒賞1、欣賞它的立體造型美，體會作品所傳達的情感。（舉例書本圖片）2、從它體積的美和體積組織組合所形成的節奏韻律入手。3、體會雕塑“象征、裝飾”的美：一事它本身的藝術美，二是它與城市、建筑、環境的和諧統一的環境美。四、小結雕塑藝術源遠流長，在雕塑史的長河中始終是主流。我們中華民族自古對藝術的品位有很多鑒賞標準，即要求作品反映現實又要表現思想，故裝飾手法、裝飾風格就自然地為我們對雕塑表現得追求目標。畫布上的抽象教案教學目標：1、使學生了解抽象藝術的兩種基本形態、美術走向抽象的簡單過程以及抽象藝術的語言和藝術美。2、在教學過程中，教師是教學的引導者，通過具體的實例和相應的問題促進學生思考，激發學生的興趣，鼓勵學生描述和發表自己的觀點，始終尊重學生的體驗、感悟，從而促進學生自我成長。3、使學生感受思考的樂趣，體察內心深處的情感變化，在藝術中學會接納多元文化，熱愛生活,熱愛藝術創作。教學重點：理解什么是抽象藝術和抽象藝術的美有哪些表現，以及如何賞析抽象藝術。教學難點：理解抽象藝術特點（分析性）以及如何賞析抽象藝術。教學過程：一、導入教師把一滴墨水滴入一個盛滿清水的透明的玻璃杯里讓學生觀察墨水滴在清水中的形態和運動的過程。同學們能用一些形容詞描述一下你看到的和你感受到的嗎？（學生普遍采用的詞匯有：輕靈，飄動、柔美、）二、講授新知1、什么是抽象藝術？由前一體驗引出本課課題。欣賞抽象藝術作品：紅、黃、藍構成和即興之31什么是抽象藝術呢？（學生普遍的說法是：什么都不是，誰也看不明白的就是抽象藝術）師總結：肯定學生的理解并告訴學生抽象藝術自始至終也沒有一個確切定義，可以簡單的理解為：不表現任何客觀形象的藝術統稱為抽象藝術。2、抽象藝術是怎么誕生的？問題1：藝術家為什么要創作這些“說不清是什么”的畫，畫上究竟要表達什么？（這個問題正是學生普遍存在的疑問）出示一組圖片：少女的臉、水果、帶露珠的小草、一池湖水問題2：這四幅圖片，分別給你們留下什么樣的印象？(學生用語言對每一張畫面描述自己的感受和體驗，例如：一池湖水讓人覺得寧靜、清爽、覺得心情很舒暢教師分別把學生對四幅圖片描述的詞匯寫在黑板上，)問題3：如果用形容詞提煉四幅畫面的共同美感特征，你會用哪一個呢？（從黑板上提煉出的詞匯，學生很容易發現他們共同的美感特征：清新或相類似的詞語。）。問題4：從不同的事物我們都可以體驗到“清新”的美感，那么是不是“清新”就是少女的臉、就是一池碧水或是其它的什么呢？（學生思考提出的問題，他們會發現“清新”顯然不是一個蘋果或是其它具體的什么，這是不可逆的，讓學生闡述自己的理由）問題5：如何理解抽象藝術大師馬列維奇“客觀世界的視覺現象本身是沒有意義的，有意義的是感覺，因而是與環境完全完全隔離的。”這句話呢？（在前面鋪墊的基礎上，學生嘗試理解大師的話，并用語言解讀這段話的含義。）問題6：不能還原成具體的事物，那該怎樣表現“清新”這樣的主題呢？（具體的事物是行不通的，如果學生不能找到解決的途徑，教師可以提示學生用基本的語言元素進行創作，而語言元素是在第二課的教學中學過的，例如：用顏色表現清新。）師總結：因為具體的形象不足以準確表達藝術家內心的情感體驗，這也正是藝術家為什么要創作這些“說不清是什么”的作品，以及作品究竟要表達什么。當然抽象藝術的誕生也不都是理性思考的結果，有些抽象藝術的靈感是偶然間獲得的，（簡述康定斯基偶然“發現”抽象藝術的故事，結合美國波洛克的“滴灑藝術”加以說明）但是在經歷最初的偶然之后藝術家進行了深入的思考和總結，然后進行有意的藝術創作了。同時照相機的發明挑戰了藝術家具象藝術創作的極限，于是促進藝術家開始思考藝術的本質，導致藝術內容的地位逐步降低了，除此以外音樂也給抽象藝術創作提供了靈感，聽爵士樂，結合百老匯的爵士樂加以說明。（學生了解促成抽象藝術誕生的幾個條件和因素。）帶領學生再次欣賞兩幅作品紅、黃、藍構成和即興之31（只出示作品，不出示題目，以避免因題目產生的聯想，干擾學生的主觀感受，學生欣賞抽象作品，描述自己的感受和體驗。）師總結：可見我們不是不能欣賞抽象藝術，而是我們誤以為只有看的出來具體是什么才是看得懂了。三、兩種抽象藝術類型冷抽象和熱抽象的概念在第二課美術作品的藝術語言已經介紹，在此不作過多解釋。（學生進一步理解冷抽象：理性、冷靜、科學的，熱抽象是感性、情緒和運動的。）四、誰都可以創作抽象藝術嗎？抽象藝術看上去如此的單純和隨意，是不是誰都可以創作抽象藝術呢？（學生發表自己的看法后，讓學生參與活動）：師總結：是不是每個人都能創作抽象藝術能：一是因為具有偶然性，例如：潑灑在白紙上的顏料。二是因為抽象藝術更關注個人的主觀感受，而我們每個人都有相對獨立的感覺和意識，有表達自己情感和觀念的愿望，我們當然也可以用藝術語言表達這些情感和觀念了。不能：一是雖然有偶然性，但是之后還是經歷了藝術家思考和總結，最終以一種理性的方式表達出來。（結合蒙德里安的“樹的演變”加以說明）。二是盡管我們每個人都有感覺和意識，但很難用恰當的形式把它準確的表達出來。五、抽象藝術的美體現在哪些方面？抽象藝術的創作有哪些規律？首先我們要了解藝術基本的語言元素和形式手段本身有哪些特點及美感。1、線的形態：（教師分別在黑板上畫一組直線和一組曲線，讓學生感受線條本身使人產生的情感體驗）直線：理性、冷靜、嚴肅、單純，硬的曲線：活潑、靈動、柔軟、運動。欣賞冷抽象與熱抽象藝術作品2、色彩紅色：熱情、飽滿、沖動、不安全黃色：閃爍、明亮、尖銳、嬌氣。欣賞1954（作者克里福特斯蒂爾）和群貓（作者岡察洛娃）。3、構圖疏：簡約、理性、寬松密：緊張、壓抑、局促欣賞白底上的黑色方塊（作者馬列維奇）和作品36號（作者波洛克）。4、肌理粗糙：樸實、穩定、笨重細密：華麗、輕快、潤滑欣賞雕塑擊鼓說唱俑和和平少女師總結：抽象藝術的美是借助藝術語言和形式手段自身的特性得以傳達的，我們只有不斷的豐富我們的情感體驗，逐步建立起藝術與情感之間的對應關系，恰當的運用點、線、面、色及形式手段，才能實現最初的創作目的。當然，實際的藝術創作要復雜的多，抽象藝術的美體現在：形式與色彩、構圖與筆觸、材料與肌理、空間與透視，是各種因素的協調配合，正是由于語言的抽象性，作品的不確定性，抽象藝術比具象藝術更難以把握，也更難于理解。設計美麗服裝教案教學目標：1、讓學生了解民族服飾。2、增長學生有關民族服飾、裝束設計和民間美術方面的知識。教學重點：了解各地美麗多樣的服飾。教學難點：從服飾變化中體會文化的進步和文化的交融。教學方法：講述法、討論法。教學準備：繪畫工具、多媒體、課件教學過程：一、創設情境、導入新課1、同學們，請看一段錄像，說一說自己有什么感受？（播放服裝展覽會）學生談感受（服裝多樣、漂亮等） 2、同學們說的很好，在人類歷史發展的進程中，世界各國創造出了絢麗多彩的服飾，服飾的變化體現了文化的進步和交融，這節課就讓我們一同走進美麗多樣的服飾。（板書課題）二、精講點撥1、我們知道當人一來到世上，他首先離不開的就是“吃穿住行”，說到“穿”，服裝在人類社會發展的早期就已經出現，下面讓我們一同看一看我國服裝發展的歷史。（課件出示我國服裝發展的歷史） 2、我們中國服裝從古至今，歷朝歷代都以鮮艷的特色為世界所矚目。 看下面的圖片，你能說一說這幾幅圖展現的是哪些地方、那些民族的服裝嗎？ 3、第一幅圖誰來說一說？ 4、你說的很對，這是韓國的服飾-韓服。韓服是韓國的傳統服裝，優雅而且有品位，女性服裝是短上衣和寬長的裙子，男士上穿馬甲，下穿緊扎褲腿的寬松長褲，你們知道為什么這么設計嗎？學生交流 5、是呀，那是因為與他們的生活習慣有關，他們習慣坐在地板上，因此寬松的長裙、長褲比較舒適和實用。板書：生活習慣6、誰能說說第二幅圖展現的是哪個地方的服裝？學生自由發言 7、他說對了，這是印度的服飾，誰能再詳細的介紹一下？ 老師補充：印度婦女的民族服裝是“紗麗”，整個服裝由長6米左右，寬1.1米1.3米的布料制成，紗麗的穿法是從腰部纏起，最后批蓋在肩上或蒙在頭上。你知道其中的原因嗎？學生猜測，發言 8、印度婦女的服飾與當地的氣候有關，印度夏天的氣溫可以高過40攝氏度，冬天也在20度以上，因此服裝要求透氣、清爽，以棉、絲為主，薄、透、飄逸和極具垂感是印度服飾的最大特點。板書：氣候 9、還有哪些民族的服飾與當地的氣候密切相關？學生交流 （還有阿拉伯人，阿拉伯人喜歡白色，男人的傳統服裝也是白色的，這是因為阿拉伯國家地處熱帶和亞熱帶，白色的服裝對陽光有反射作用，吸熱較少。）板書：地理位置 三、合作探究1、這張圖片非常有意思，你們要看仔細了，誰來說一說？ 2、你們說的很對，這是英格蘭的方格裙。蘇格蘭方格裙起源于一種叫“基爾特”的古老服裝。這是一種從腰部到膝蓋的短裙，用花呢制作，布面有連續的大方格，而且方格要鮮明地展現出來。有的同學可能奇怪了，他們是男人啊，怎么也穿裙子呀？你們知道為什么？ 課件出示資料，誰能讀一讀 （在蘇格蘭人看來，“基爾特”不僅是他們愛穿的民族服裝，而且是蘇格蘭民族文化的標志。1707年蘇格蘭與英格蘭合并后，“基爾特”作為蘇格蘭的民族服裝被保留下來。1745年，英國漢諾威王朝鎮壓了蘇格蘭人的武裝起義后，下了英國歷史上著名的“禁裙令”，禁止蘇格蘭人穿裙子，只能以英格蘭的裝束為標準，違背者將被處以監禁或放逐。蘇格蘭人為此展開了長達30多年的斗爭，最后于1782年迫使漢諾威王朝取消了“禁裙令”，為自己贏得了穿裙的權利。一套蘇格蘭民族服裝包括：一條長度及膝的方格呢裙，一件色調與之相配的背心和一件花呢夾克，一雙長筒針織厚襪。裙子用皮質寬腰帶系牢，下面懸掛一個大腰包，掛在花呢裙子前面的正中央，有時肩上還斜披一條花格呢毯，用卡子在左肩處卡住。蘇格蘭人穿著這種裙服表示他們對英格蘭人統治的反抗和要求民族獨立的強烈愿望。）四、反饋矯正1、剛才我們欣賞的大多是傳統服飾，當今的服裝設計師們從世界各地的服飾文化和其他藝術形式中獲得靈感，將傳統的、現代的、民族的文化進行整合，形成了一個又一個獨具特色的現代服飾。2、服飾代表一個民族的文化，同時也代表一個人的修養和氣質，因此穿服裝時要注意身份、年齡和場合，你們是初中生，那應該穿什么樣的服裝才合適呢？學生交流五、教師總結服裝文化既是一種物質文化，又是一種精神文化，它是一個民族文化的象征，也是人民思想意識和精神風貌的體現，它的發展演變與各個時代的歷史、政治、經濟、環境、氣候等息息相關，密不可分。 只要有人類生存，服裝發展史就不會完結，展望21世紀的服裝將是五彩繽紛、層出不窮的，老師希望你們將是它的享受者和創造者。六、布置作業以繪畫方式模仿某種民族服飾特色進行大膽創新。小產品 巧創意教案教學目標：1、通過本課學習，了解身邊的世界是一個充滿設計的世界。2、認識設計的基本知識，即造型、色彩、材質、功能等。3、能夠對作品從以上幾個知識點綜合運用過去學習的美術知識（冷暖色、對比、協調等）進行描述，并發表自己的看法。教學重點：1、讓學生認識到“我們身邊充滿了設計”。2、學生能夠從物品的造型、色彩、材質、功能上描述并以個人的觀點進行描述。3、課所學習的設計知識運用到生活中。教學難點：提高學生的設計意識，能將實用功能與造型色彩有意識的結合。課前準備：教具：課本、有關資料圖片學具：課本、日常用品教學過程：一、組織教學1、課前組織學生從報刊雜志上收集具有美觀、心氣、有趣的形狀和色彩的物品圖片。2、檢查學生學具的準備情況。3、穩定學生情緒。二、導入用實物投影儀出示香蕉外形的餐具，猜一猜這是干什么用的？談談你喜歡這個設計嗎？從顏色、造型、功能等方面談。像這樣設計巧妙、美觀而實用的藝術品在我們身邊還有很多，今天我們就一起來尋找和欣賞。三、講授新知出示家具設計圖片：達利矮桌，一只穿著高跟鞋的腳是桌子腿，一只手托著桌子面，設計的巧妙在于不僅外形新穎，腳和手臂也是重要的支撐點。椅子：設計師是根據高跟鞋的外設計椅子的，想象一下椅子還能設計成什么樣？小結：生活中處處都有藝術設計。不同的設計給人的感受是不同的，而且，不同的人有著不同的喜好。四、體驗設計1、我們身邊的藝術設計及漂亮又實用，這些設計吸引了不同的人。爭做小小設計師：研究你在生活中碰到哪些生活用品用起來不方便？有沒有辦法改善？你能否將身邊的物品變得更好看？2、總結提升五、作業1、發現身邊生活中的設計。2、結合自己的生活經驗對身邊的常用物品進行改造。我的網頁教案教學目標：1、欣賞網頁2、簡要分析網頁的風格3、激發學生的創新意識。培養學生以審美之心來感受生活教學重點：1、欣賞網頁2、簡要分析網頁的風格教學難點：分析網頁的風格教學過程：一、情景導入（網頁設計的重要意義）打開互聯網，點開在課前找到的兩個有代表性的學生網站二、展示本課目標三、學生探究，嘗試完成任務1、學生分小組，按教材內容，邊閱讀，邊討論2、教師巡回檢查、指導，收集學生探究學習情況四、教師精講1、師：互聯網已經遍布世界的每個角落，你想擁有自己的網頁嗎？為什么？生：把自己的個性、特長、愛好表現出來，讓更多的人認識自己，了解自己，加強人與人之間的聯系和交流。師：適當地補充、總結。有了自己的網頁，你就會加倍的努力使自己變得更加優秀今天，我們就一起來設計屬于自己的網頁2、賞析學生網頁（動畫圖標在網頁中的重要性）師：其實我們學校的有些同學早就有了屬于自己的網頁，下面我們就一起來欣賞一下。（選擇了本校學生的兩個網頁，其中一個網頁用了很多漂亮的圖標，另一個幾乎沒有用圖標。）你比較喜歡哪一個網頁？為什么？生：學生回答（對學生提出的各種建議，老師要給于充分肯定）。師：老師適當地補充、總結。一個好的網站，內容固然非常重要，但視覺效果也不容忽視，設計的好的動畫圖標，可以使整個網頁充滿活力。下面我們就來欣賞一些優秀的圖標設計3、加菲貓帶我們欣賞優秀的圖標設計（了解圖標設計的類別、特點）屏幕上出現了學生很熟悉的加菲貓的動畫形象（加菲貓的聲音可以課前配音，也可以有老師當堂模仿）加菲貓：同學們，你們好！我是加菲貓，今天我帶你們去我的樂園游玩.進入“加菲貓樂園”網站。加菲貓：歡迎你們來到我的家里做客，我在不同的地方設置了不同的圖標，它會引導你去不同的地方游玩。比如點擊“我的相冊”圖標，你就可以看到我的許多照片，都是我自己拍的，不錯吧！你有自己的網頁嗎？你一定要設計一些圖標，不要讓我迷路哦！我告訴大家一個網站，上面有各種各樣的動畫圖標，你可以直接下載，用到你的網頁上。屏幕出現“百萬圖庫”（動畫圖標），打開幾個有代表性的類別，如人物類、動物類、植物類、卡通類。讓學生欣賞各類圖標。加菲貓：不過你想使自己的網頁與眾不同，還是自己動手設計吧，像我的網頁里的圖標就都是根據我自己的特點設計的。還猶豫什么呢，趕快動手設計完全屬于你自己的圖標吧。五、學生活動為你的網頁設計圖標,設計時注意表現自己的個性、特長、愛好等相關因素。展示四幅優秀的學生作品六、思考練習七、成果展示1、學生分小組討論本組任務書完成情況，推薦本組代表展示作品。2、學生自評、互評，教師總結性點評，根據學生完成情況提出新要求。把已經完成的學生作業用投影儀投射到大屏幕上，可以用學生自己介紹作品、同學之間互提意見，老師總結點評的方式進行作業講評。走進收藏教案教學目標：1、理解博物館的功能，尤其是博物館在保護人類的歷史、文化與藝術遺產方面所具有的獨特價值。2、學會利用博物館來獲取知識。3、了解中國博物館事業發展的概況。教學重點：何能夠有效地利用博物館來獲取知識教學難點：何能夠有效地利用博物館來獲取知識教學過程：一、情景導入教師展示一些圖片或者一些錄像資料片提問：如果我們想要觀看這些作品，可以到什么地方去？收藏是一種對于物品的搜集、儲存、分類與維護的癖好。收藏家的收集對象通常是有價值的古董，但也可能是其他的小物件。如書畫、集郵、火柴盒貼畫與明信片是較為主流的收集項目二、展示本課目標三、學生探究，嘗試完成任務1、學生分小組，按教材內容，邊閱讀，邊討論2、教師巡回檢查、指導，收集學生探究學習情況四、教師精講1、博物館是保存人類的文化、藝術遺產的地方，我們在這里可以看到大量有價值的作品，可以豐富我們的知識2、中國國家博物館中國國家博物館（National Museum of China）簡稱國博，位于北京市中心天安門廣場東側，東長安街南側，與人民大會堂東西相對稱，是歷史與藝術并重，集收藏、展覽、研究、考古、公共教育、文化交流于一體的綜合性博物館。隸屬于中華人民共和國文化部。 截止至2013年末，中國國家博物館總建筑面積近20萬平方米，國博藏品數量為100余萬件，展廳數量48個。是世界上單體建筑面積最大的博物館，是中華文物收藏量最豐富的博物館之一，整體規模在世界博物館中位居前列，2012年游客接待量達到537萬人次，2013年達到745萬人次（當年全球第三），是全世界最受游客歡迎的博物館之一。東坡肉形石本詞條缺少概述、信息欄、名片圖，補充相關內容使詞條更完整，還能快速升級，趕緊來編輯吧！東坡肉形石。與翠玉白菜和毛公鼎并稱臺北故宮的鎮館三寶肉石出自內蒙阿拉善左旗,清康熙時供入內府. 這塊清代的肉形石，是一塊天然的石頭，色峰紋理全是天然形成的，取自一塊黃玉，經人的鬼斧神工，竟然就雕成了一塊玉東坡肉。看上去完全是一塊栩栩如生的五花肉塊。“肉”的肥瘦層次分明、肌理清晰、毛孔宛然，相信初次看到它的人不會把它當成硬邦邦的石頭，怎么看它都像是一塊連皮帶肉，肥瘦相間的東坡肉。無論是色彩還是紋理，都可以亂真。人們似乎都能聞到紅燒肉的香味真正人間極品，價值連城。其創意構思之巧妙，雕刻技法之精湛令人嘆為觀止。開國大典（中國畫家董希文1953年創作油畫）開國大典是中國畫家董希文于1953年完成的著名油畫，描繪1949年10月1日中華人民共和國開國大典上毛澤東在天安門城樓上宣讀中央人民政府公告，宣告中華人民共和國成立的一刻，為董希文最著名的代表作之一。2011年6月，為慶祝建黨90周年，油畫首度向公眾開放。該作品收藏于中國國家博物館。2014年12月，開國大典草圖首面世，并將在2015年1月8日的“油畫中國風董希文百年誕辰紀念展”中展出3、中國國家博物館參觀方案五、思考練習郵票玉器古錢幣奇石等都是熱門收藏品，除此之外，你還能想到什么六、學生活動收集資料參觀本地博物館或網上博物館，寫觀感。七、成果展示1、學生分小組討論本組任務書完成情況，推薦本組代表展示作品2、學生自評、互評，教師總結性點評，根據學生完成情況提出新要求