用雕塑記錄時光,同 步 課 件,湘美版九年級下冊,學習雕塑造型的方法 旭日東升，朝露爭輝，清爽晨風中迎來趕早的人們。瑯瑯書聲、冉冉升起的國旗和那背著畫板靜坐水池邊寫生的學子構成清晨的美麗圖景，迎接嶄新一天的到來。讓我們用樸實的藝術語言來記錄生活中的一幕幕吧！,深圳人的天一中學生（雕塑） 現代 孫振華等,清晨掠影,太極拳（鑄銅）現代 劉家洪,晨風（青銅） 現代 吳為山,欣賞本頁的三件雕塑作品，說說雕塑家是選取了清晨的哪些人物活動瞬間來進行藝術創作的。你在清晨還看到過哪些打動你的人物活動？可以用雕塑作品來表現嗎？,思考練習,雕塑造型特征 創作時，雕塑家總是力求抓住對象在生活中最生動、最富有表現力的神情動態，塑造出富有激情和內在活力的作品。,梳（雕塑） 2010 胡學富,作品呈現了苗族女梳頭的生活瞬間。透過看似平常的、人們熟悉的場景、情節和人物組合，營造出生動且耐人尋味的藝術效果。,在創作時，無須拘泥于自然的真實性，可根據表達意圖的需要大膽采用取舍、夸張等手法來表現主題。,千鈞一箭（雕塑）現代 朱成,雕塑工具材料,泥刀制作： 將竹筷或竹片一頭削成扁平狀，則可削、可刮、可切；如削成尖圓狀，則可壓、可刻、可劃。,分析作品梳，你認為藝術家所表現的人物是什么身份？人物的表情、動態表現了對象的什么特征？,學習活動一,花朵（木雕）現代 王起躍,這件圓雕作品是用硬質木料雕刻而成的，作品造型概括、簡潔，把穿著溫暖皮衣的兒童表現得栩栩如生。,推磨（磚雕）宋代 佚名,這是一件浮雕作品，作品中兩婦人用力推磨，墻上的蘿筐、簸箕等物生動真實地再現了宋代的日常生活。,雕塑的 主要形式,圓雕,浮雕,（箭頭方向為觀看角度）,淺浮雕,高浮雕,雕塑的創作方法 “雕塑”一詞中包含了減與加兩種制作方法，即“雕”與 “塑”。 “雕”也可以稱為刻，一般是指在硬質材料上用減法去掉多余的部分，留下來的就是雕塑作品最后呈現的造型。常見的雕塑材料有石、木以及動物骨骼等。“塑”就是通過某種軟質的塑造材料，運用添加的辦法使作品造型從無到有地展現出來。,手捏成形,泥條盤筑成形,泥塑制作的基本技法： 貼、搓、捏、接、刻、切、挖等。,貼 捏 接,學生作品,學生制作泥塑現場,你在生活中看到過什么樣的圓雕或浮雕，說 一說它們的區別。,思考練習,（一）扎架子,（二）上泥，塑出大體形,（三）深入刻畫完成,制作大一點的泥塑時，為了防止變形或倒塌， 可嘗試做支架。做小型泥塑不需要支架。,運用所學的雕塑方法，用陶泥或橡皮泥臨摹一件小型雕塑作品。,學習活動二,撫耳俑（陶塑）東漢 佚名,舞俑（陶塑）東漢 佚名,說唱俑（陶塑）東漢 佚名,減少手的變化，以突出肩的動作。,在藝術語言及表現手法上注重寫意傳神，人物表情夸張，形象幽默詼諧。,高高翹起的臀部，既活躍了動態，又起到了穩定重心的作用。,童趣（雕塑） 2010 吳金果,作品以寫實手法塑造兩個農村小孩用力扳手勁的有趣畫面。小孩姿態可愛，緊張的氣氛恰到好處，惟妙惟肖地刻畫了鄉村兒童生活的瞬間。,雕塑作品可以通過人物的動態、表情和道具暗示人物所處的環境，也可以象征性地、恰當地點綴景物，烘托氣氛。三件陶偷和雕塑作品童趣各處在什么樣的環境中？又烘托了什么樣的氣氛？,思考練習,學生作品,運用所學的嘗試以“清晨”為主題，做一件泥塑人物作品，并通過表情、動態、道具等來表現人物所處的環境。,學習活動三,學生作品,1.你是否關注日常生活中自己身邊的人物，并能描述出他們的神情動態？ 2.談談自己作品的創意，并收集同學對作品的意見和反應。,評價要點,3、你的作品在哪些方面較為突出（如獨特的人物活動、造型生動、注重細節處理、造型簡潔概括、自制工具等）？,評價要點,4、在學習過程中，你是否積極參與并具有合作精神？通過學習，你有哪些收獲？ 5、你知道的當前雕塑的基本材料有哪些？你認為還有哪些材料可以用于雕塑藝術？,評價要點,城市雕塑：與一般的雕塑作品只追求自身的藝術效果不同，城市雕塑必須以城市環境為背景，是一種將視覺藝術、空間藝術、環境藝術等融為一體的綜合藝術形式，是城市景觀的重要組成部分。,相關鏈接,敦煌石窟：被譽為20世紀最有價值的文化發現、“東方盧浮宮”，坐落在河西走廊西端的敦煌，以精美的壁畫和塑像聞名于世。 米開朗基羅(Michelangelo,1475-1564)：意大利雕塑家、建筑師、畫家和詩人。他與列奧納多達芬奇和拉斐爾被并稱為“文藝復興三杰”。,相關鏈接,菩薩像（泥塑彩繪） 唐代中國敦煌,大衛（大理石）1501-1504 米開朗基羅（意大利）,亨利摩爾(HenryMoore,1898-1986)：20世紀著名的英國雕塑家。以帶空洞、斜倚的人物造型為最典型雕塑樣式，創作了大量大型的抽象雕塑，作品遍布世界各地。,相關鏈接,倚臥的人體（青銅） 1973 亨利摩爾（英國）,謝 謝 觀 看