教 師 課 時 教 學 設 計課 題免疫與計劃免疫（第一課時）教學目標1.說出人體三道防線的組成和功能。2.區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。3.說出免疫的概念及功能。重點難點重點：說出人體三道防線的組成和功能；區別人體的特異性免疫和非特異性免疫。難點：區別人體的特異性免疫和非特異性免疫；區別抗原、抗體的概念。教具學具準 備多媒體課件。程 序教師活動學生活動導入新課引導學生回憶傳染病的概念，從中引出病原體，進一步提出問題：在我們的周圍有大量的病原體，為什么我們還能健康地生活？提出問題：有沒有同學對某種食物或藥物過敏的？提出問題：同學們知道器官移植嗎？當一個人因腎功能衰竭而急需腎移植時，醫生是否可將任何一個健康人的腎臟移植給病人呢？為什么不能？為什么會出現排斥反應呢？這與人體的免疫有關。導入新課。思考、嘗試回答教師提出的問題。根據生活經驗和已有知識思考、回答問題。回答：不能討論后回答：會出現排斥反應。思考。傾聽。探究新知探究新知一、出示學習目標2、 引導學生探究新知（一）、人體的三道防線人之所以能在有大量病原體存在的環境中健康生活，是因為人體具有保衛自身的三道防線。1、人體的第一道防線 指導學生帶著教材第80頁的討論題1的問題，閱讀教材相關的文字資料和資料分析1，并完成討論題。評價、鼓勵。多媒體展示：皮膚的保護作用、呼吸道黏膜上纖毛的清掃作用的動畫。傾聽。2、人體的第二道防線設疑：當病原體突破第一道防線，又是什么在與病原體戰斗呢？引導學生得出正確的結論。多媒體展示：吞噬細胞的吞噬活動的動畫，結合資料分析2分析。教師和學生一起討論和了解身體中吞噬細胞的分布。多媒體展示：溶菌酶殺菌的動畫。強調：溶菌酶是殺菌物質中的一種，我們的唾液、淚液中都有溶菌酶，狗的唾液中也有溶菌酶。傾聽。提出問題：第一道防線和第二道防線具有什么共同的特點？引導學生得出正確的結論。強調：非特異性免疫對多種病原體都起作用。3、人體的第三道防線引導學生閱讀資料分析3。教師播放抗體和抗原作用的動畫。并講解和分析他們之間的關系和作用。教師運用各種比喻幫助學生理解抗體和抗原的關系和功能。（如：抗日戰爭，日本人侵略中國，激發了我國人民的民族自尊心，奮起抗爭，許多農民變成了戰士，與侵略者進行了頑強的戰斗，取得了抗日的勝利，勝利后，戰士們的戰斗能力并沒有消失，如果日本人膽敢再來侵犯，我們的戰士一定能再次打敗侵略者）。傾聽。設疑：人體的第三道防線與第一、二道防線有什么不同？引導學生得出正確的結論。通過引導學生分析第一、二道防線與第三道防線差異，總結出免疫的兩種類型:特異性免疫和非特異性免疫。給出表格。引導學生填寫表格。（2） 、免疫的概念引導學生閱讀教材，了解免疫的概念。舉例，幫助學生理解生理功能。（3） 、免疫的功能多媒體展示：免疫的功能示意圖。引導學生總結。強調：免疫并不總是對人體有益，并舉例加以說明。讀目標，整體感知本節課的學習內容。傾聽，理解。在小組內，閱讀文字資料，并閱讀資料分析1，討論：為什么涂在清潔皮膚上病菌會很快死亡？并得出結論。觀看、描述，并在教師的引導下聯系實際分析、體會皮膚和黏膜作用。總結第一道防線的組成與功能。積極回答問題。互相補充。觀看、描述吞噬細胞吞噬病菌的過程、作用。了解吞噬細胞分布的組織與器官。觀看、描述溶菌酶的殺菌過程。傾聽，理解。總結第二道防線的組成與功能。分析、討論，得出正確的結論。聯系實際理解。學生閱讀，思考：為什么接種過水痘疫苗或出過水痘的人能夠抵抗病毒的侵襲呢？觀看、理解。分析比喻，將比喻的內容類比抗體、抗原的關系，理解第三道防線的作用。總結第三道防線的組成與功能。分析、討論，得出正確的結論。學生比較二者區別，并填寫表格。非特異性免疫特異性免疫作用特點特 性形成時間作 用認真閱讀，了解。不明確的內容，討論、交流，最終達成共識。認真看圖，與教師共同總結免疫的3個功能，并理解。傾聽，理解，并認識到免疫并不總是對人體有益。小結引導學生完善知識體系。整合本節課的知識點，構建知識網絡，并在班上交流，互相借鑒。檢測反饋多媒體展示練習題。啟發、點撥，訂正答案。完成練習題。談收獲組織，評價。暢談收獲