第3課時三維模型我來建教學目標1.應用基本實體命令繪制基本幾何體。2.掌握實體位置移動、比例縮放調整等基本操作。3.學會對物體進行布爾運算的變換操作教學重難點1.教學重點。掌握創建基本實體、組合實體的命令操作。2.教學難點。理解布爾運算的意義，根據實體模型選擇合適的創建實體。教學準備計算機網絡教室、互聯網環境、廣播控制軟件、3DOne軟件家庭版、課件教學過程一、引入1.引導學生觀察教材第13頁圖3-1。講解：這些圖中的模型都是通過3DOne軟件制作的，其中左邊兩幅圖中的簡單幾何體是通過平面草圖拉伸、旋轉得到的；右邊兩幅圖中較復雜的大門、土樓，是通過組合、布爾運算創建的。今天，我們將學習這些方法，創建我們的第一個建模作品。2.出示課題：三維模型我來建。二、新授創建三角板實體(7分鐘) 1.講解：生活中不難發現，若干張紙堆積在一起，就會形成有厚度的六面體，拉伸命令同理，可以通過設置平面草圖的厚度從而得到實體。2.布置任務：請同學們參照教材第14頁，打開上節課制作的三角板草圖，探究通過拉伸形成三角板實體的方法。巡視指導。提問：同學，你完成得又快又好，請你為大家演示一下操作。點評或者糾正、補充。3.提問：通過探究，你們發現有幾種方法可以設置拉伸高度呢?分析：和繪制平面草圖時設置參數一樣，有兩種方法。粗略設定：拖拽智能操作手柄。精確設定：點擊數值框直接修改數值，回車確定。4.提問：使用拉伸命令時，可以調節哪些參數?分析：高度：數值為正，向上拉伸；數值為負，向下拉伸。拔模角度：拉伸過程中的傾斜角度，0表示垂直拉伸。創建棋子模型(10分鐘) 1.提問：觀察棋子模型，誰能說一說它由哪些基本幾何體組成?分析：由頂部圓球體、中間圓錐體、底部長方體組成。2.提問：這些幾何體應該怎么創建呢?分析：圓錐、六面體都可以通過繪制一個面后拉伸得到實體，圓球體可以通過繪制半圓形后旋轉得到實體。3.講解：通過這些基本編輯的操作都可以得到我們需要的實體，軟件中已經為我們提供了快速創建簡單幾何體的命令。4.布置任務：參照教材第15頁圖3-5，創建默認尺寸的球體、六面體、圓錐體。巡視指導。5.提問：大家都創建出對應的幾何體了。請思考一下，這些幾何體可以直接組合成棋子嗎?比例和位置需要怎么調整呢?同學，請你來說說。總結：整個球體要均勻縮小，六面體的高要縮小，圓錐體的底部也要縮小。之后將球體和六面體分別移動到圓錐體頂部、底部并組合起來。6.布置任務：參照教材第1516頁和教師下發的微視頻，小組合作創建棋子模型，看看哪一組完成得又快又好。巡視指導。認識布爾運算(8分鐘)1.演示操作：(1)創建一個六面體。(2)繪制一個與六面體有重疊部分的四邊形，拉伸。(3)分別點擊對話框中的布爾加、減、交運算，展示效果。2.提問：哪一位同學發現了三種布爾運算的不同之處，請和大家分享一下你的想法，好嗎?同學，你來說說。總結：布爾運算是指兩個實體間的組合方法，一個為基體，一個為實體，布爾加運算是將兩個實體組合成一個整體；布爾減運算是將基體中與合并體重疊的部分減去；布爾交運算只保留兩個實體重疊的部分。3.提問：通過各種幾何體間的布爾運算，你能得到哪些特殊幾何體呢?提示：兩個圓柱進行布爾減運算，得到月牙形柱體；兩個圓柱進行布爾加運算，得到葫蘆形柱體.4.布置任務：參照教材第17頁，嘗試使用其他幾何體進行三種布爾運算操作。巡視指導。三 創新活動(10分鐘)1.諾塔是源于印度一個古老傳說的益智玩具。漢諾塔由哪些幾何體組成呢?總結：底部是三個扁的圓柱托盤的組合體，每個托盤上組合一個細長柱子，再由若干大小不同的空心圓盤疊加嵌套。2.提問：如何通過3DOne做出漢諾塔模型?3.總結回答并用PPT展示制作方法。(1)制作托盤，創建三個扁圓柱體，使用布爾加運算。(2)在每個托盤中心分別創建長圓柱體，使用布爾加運算。(3)繪制每一層相同大小的空心圓盤，使用縮放命令，使圓盤自下而上按比例縮小。3.注意：組成托盤的三個扁圓柱體有重疊即可，不能靠得太近。圓盤中鏤空的圓孔要能放進柱子。4.布置任務：參照課件及老師下發的微課，小組合作制作漢諾塔模型。巡視指導。5.展評作品。四.活動評價(5分鐘)引導學生對本節課的學習內容進行回顧，并對自己的表現進行評價