第三單元 各具特色的區(qū)域生活 第三課 傍水而居第1課時 耕海牧魚課題 耕海牧魚單元三學科人文地理年級七年級學習目標1.通過對日本漁民的生產(chǎn)生活的學習，理解傍水而居的人們的生產(chǎn)和日常生活狀態(tài)。2.能根據(jù)資料和圖片描述水在日本所起的作用，并能綜合相關(guān)材料，分析日本漁業(yè)發(fā)達的原因。3.針對日本漁場發(fā)展過程中存在的問題，從區(qū)域可持續(xù)發(fā)展的角度提出自己的設(shè)想，樹立人與自然和諧相處的重要性。重點理解自然環(huán)境對日本漁民生產(chǎn)生活方式的影響。難點樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設(shè)計意圖導入新課播放視頻日本水產(chǎn)品加工提出問題：為什么日本的養(yǎng)殖業(yè)這么發(fā)達呢？學生欣賞視頻。利用視頻，提高學生學習的興趣，烘托課堂氣氛。講授新課展示：日本在世界中的位置自主學習：引導學生讀圖，并結(jié)合課本P66，自主學習日本的位置及特點。總結(jié)：日本是位于亞洲東部，太平洋西北沿岸海域上的群島國家。領(lǐng)土主要有北海道、本州、四國、九州四個大島和附近的小島組成，面積37.8萬平方千米,人口約1.27億,是一個地域狹小、人口眾多島國。亞洲唯一的發(fā)達國家。合作探究：結(jié)合圖片和課本P66，探究：（1）日本為什么能有這么多的漁港？（2）除此之外，日本還擁有哪些發(fā)展?jié)O業(yè)的有利條件？總結(jié)：（1）日本國土南北狹長，海岸線曲折，多優(yōu)良港灣，獨特的地理位置，使日本擁有豐富的漁業(yè)資源。（2）日本四周沿海，位于著名的北太平洋漁場沿海漁港眾多沿海海域魚類餌料豐富，魚群集中造船業(yè)發(fā)達先進的紡織工業(yè)和電子工業(yè)為漁業(yè)提供了優(yōu)質(zhì)漁網(wǎng)和電子設(shè)備合作探究：指導學生閱讀課件地圖，探究世界四大漁場發(fā)展的條件。總結(jié)：A.北海道漁場（日本）:日本暖流與千島寒流交匯。總結(jié)： 在生產(chǎn)、飲食、文字、藝術(shù)方面影響著日本人的生活。承轉(zhuǎn)：日本漁業(yè)生產(chǎn)產(chǎn)量不斷呈下降趨勢。你知道是受哪些因素的影響嗎？總結(jié)：1.世界各國對海洋資源的重視，使日本漁民捕魚范圍大大縮小。2.日本國內(nèi)經(jīng)濟的發(fā)展和人口的增加。3. 填海造陸和經(jīng)濟發(fā)展破壞了魚類生長和繁殖的場所。4.工業(yè)廢水和生活污水的排放污染了沿海的水質(zhì)。提出問題：日本的漁業(yè)生產(chǎn)面臨著極大的問題，日本又是如何解決的呢？合作探究：閱讀課本P68，探究：日本對海洋漁業(yè)資源的保護。總結(jié)：1.實施海洋漁業(yè)管理法,設(shè)定禁漁期，并對捕撈器具、捕撈方法做出規(guī)定，避免過度捕撈，使?jié)O場有休養(yǎng)生息的時機。2.制定一系列海洋環(huán)保法律法規(guī)，嚴格限制廢水的排放。3.漁民大力發(fā)展人工養(yǎng)殖，建設(shè)“海洋牧場”。學生自主學習，得出問題的答案。學生讀圖并組內(nèi)進行探究。組內(nèi)交流探究，并進行總結(jié)發(fā)言。學生閱讀課本并結(jié)合資料完成表格內(nèi)容。結(jié)合課件提供的圖片進行探究總結(jié)。閱讀課本并組內(nèi)進行探究。通過讀圖，讓學生明確日本在世界中的位置及領(lǐng)土組成特點。培養(yǎng)學生讀圖分析的能力及合作的意識。鍛煉學生的思維能力和觀察能力，培養(yǎng)學生的表達能力。培養(yǎng)學生的閱讀能力。將課本知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，學習對生活有用的知識。通過探究樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。課堂小結(jié)通過本節(jié)課的學習,我們了解了日本漁業(yè)發(fā)達的原因，初步明確樹立可持續(xù)發(fā)展的理念。板書