教學反思身份證編碼這一課是一節實踐活動課。活動的設計旨在讓學生了解數字在日常生活中的實際應用，探索數字編碼的簡單方法，經歷運用所學數學知識解決簡單實際問題的過程，培養學生的實踐能力圍繞“自主學習”這一研究主題，我采用了指導-自主學習的方式在課前給學生分配任務，讓學生自己收集整理資料，然后在課上做匯報交流。同學們通過課前調查，在生生互動，小組交流，顯示了超強的信息量。現就我的設計思路及課堂教學的落實情況來談一下自己的反思：1、運用指導自主學習方式（課前收集資料、課中交流匯報和課后運用知識）為學生營造了一個自主探究、合作交流的廣闊空間。課前我分小組給學生分配任務，引導學生搜集自己和父母的身份證,通過網絡了解身份證編碼的編排方法，體會編碼編排的特點，初步學會編碼,從中又培養了學生收集信息的能力和觀察比較的能力。因而課堂上匯報氣氛活躍，學生學到了許多與編碼有關的知識，感受到知識的趣味性和無限性。2、本節課我注重了理解與運用。為了引導學生探索身份證號碼的編排規律，我要求學生和同桌利用自己收集到的身份證號碼，采取觀察、比較、猜測等方法，探索身份證號碼的編碼規律，然后在全班交流學習成果，反饋學習情況。在學生了解、掌握了身份證編碼的編排方法之后，我進一步引導他們歸納編碼的好處以及編碼時要注意的問題，讓學生理解本課的重點和難點。讓學生真正了解身份證號碼的編排特點：這一環節，我把學習的主動權交給學生，放手讓學生自主探究，小組合作學習，最后總結出身份證的編碼規律，充分體現了“以學生為主體，學生是學習的主人”的新課程理念。3、聯系生活，拓寬視野引導學生舉出現實生活中運用數字編碼的實例，如電話號碼、車輛號碼、郵政編碼等等。讓學生找一找數字編碼在日常生活的應用，拓寬了學生的視野，進一步引導學生留心觀察生活，使學生親身體會到數學的應用價值。4、鞏固拓展環節，密切數學與生活的聯系。在鞏固拓展這一環節中，讓學生嘗試編號碼，在這個過程中，讓學生親身感受運用所學知識解決實際問題的過程，培養了學生的探索精神和創造能力，也讓不同層次的學生在合作中互補，感受到合作交流學習的重要性，使學生用積極的情感來學習數學