課題名稱化學研究物質的組成和結構學情分析學生對空氣已有一定的知識基礎，所以，教材內容的安排應以此為基礎，但要避免與小學自然課中的知識重復。教學目標1了解空氣的主要成分。2初步認識純凈物、混合物的概念。3初步學習科學實驗的方法，進行觀察記錄，并初步學習分析實驗現象。重點難點1空氣的成分2對純凈物、混合物的認識能正確判斷課前自主學習內容小組互動設計探究空氣中氧氣含量的測定實驗，學生討論水倒流入集氣瓶五分之一的原因教 學 過 程引入新課）從今天開始，我們開始進行研究具體物質，首先是與人關系最密切的空氣。（講授新課）來源:學科網ZXXK一、空氣是由什么組成的由于空氣無色無味，人們發現空氣的成分比較晚，人們曾長期把空氣看作是一種單一的物質，后來，科學家作了深入研究，才認識到空氣是由多種氣體組成的，其中，最有代表性的是法國化學家拉瓦錫（18世紀70年代）。1拉瓦錫的結論法國化學家拉瓦錫通過實驗，得出了空氣是由氧氣和氮氣組成，其中氧氣約占空氣總體積1/5的結論。2空氣中氧氣含量的測定演示實驗2-1紅磷在空氣中燃燒現象：有大量白煙生成，同時集氣瓶內水面逐漸上升為原空氣體積的1/5。點燃（分析）：由于紅磷燃燒時消耗了瓶內空氣中的氧氣而且生成的新物質是固體，使瓶內壓強減小，小于大氣壓，所以水被壓進去。文字表達式：紅磷+氧氣 五氧化二磷（討論）：在實驗中，為什么氣體減少的體積小于1/5？紅磷量不足，氧氣有剩余集氣瓶內還沒有冷卻到室溫，氣體壓強還比較大裝置漏氣燃燒匙插入不夠深3空氣的成分按體積分數計算：氮氣占78%，氧氣占21%，稀有氣體占0.94%，二氧化碳占0.03%，其他氣體和雜質占0.03%。（過渡）空氣是由多種成分混合而成，象空氣這樣的物質就是混合物。二、純凈物和混合物1.混合物：空氣是有多種成分混合而成，這些物質之間沒有發生反應，各自保持各自的性質。例如：食鹽水、河水、海水等（提問）空氣是混合物，其中的氧氣、氮氣也是混合物嗎？（答）不是，氧氣和氮氣都只是由一種物質組成的，所以它們不是混合物，二是純凈物。2. 純凈物：有一種物質組成，純凈物可以用專門的化學符號表示例如：氧氣O2，氮氣N2，二氧化碳CO2練習：判斷下列物質是純凈物還是混合物？泉水、蒸餾水、冰水混合物、五氧化二磷、澄清石灰水和潔凈的空氣來源:學科網ZXXK錯題（難題）集錦1第一小組同學共同設計了如下圖的A、B兩套裝置你認為合理的是（填編號） 答案：A 氧氣的密度比空氣略大，燃燒匙伸入底部，能使氧氣消耗更充分，測定更準確測定空氣中氧氣的體積分數的還有如下方法：2.用來測定空氣成分的方法很多，下圖所示的是小明用紅磷在空氣中燃燒的測定方法。實驗過程是：第一步：將集氣瓶容積劃分為五等份，并做好相應的標記。第二步：點燃燃燒匙內的紅磷，伸入集氣瓶中并把塞子塞緊。第三步：待紅磷熄滅并冷卻后，打開彈簧夾，發現水被吸入集氣瓶中，進入集氣瓶中水的體積約為集氣瓶總容積的1/5。請回答下列問題：水陽光（1）上面的實驗同時證明了氮氣具有 的化學性質。（2）實驗完畢，若進入集氣瓶中水的體積不到總容積的1/5，你認為導致這一結果的一種原因可能是 紅磷（3）某同學對實驗進行反思后，提出了改進方法（如右圖所示 ），你認為改進后的一項優點是： （4）小組的同學做完實驗后又嘗試用木炭重新做了以上實驗，發現水幾乎沒有進入集氣瓶。經討論，同學們一致認為如果事先在集氣瓶內注入少量 溶液來吸收氣體，實驗也能取得較好的效果答案：(1) 不能燃燒，也不支持燃燒 (2)裝置漏氣或紅磷的量不足 （3）裝置始終密閉，空氣沒有溢出，實驗結果準確 不需要加熱，節約能源（4）氫氧化鈉或澄清的石灰水3.某同學利用右上圖裝置測定空氣中氧氣的含量，紅磷燃燒后恢復到室溫，打開彈簧夾發現進入廣口瓶的液體液面高度超過廣口瓶容積的1/5。造成這一現象的原因可能是 （ ）A實驗前沒有將彈簧夾夾緊 B實驗裝置可能漏氣C實驗中所取的紅磷過量 D實驗中所取的紅磷不足來源:學*科*網Z*X*X*K來源:Zxxk.Com教學后記本節課的教學目標和新課程實施素質教育，在通過對實驗的充足準備，課前的問題設計已經幾本達到。本節課培養了學生科學探究的興趣，嚴肅認真的科學態度，同學間合作的互助精神，是學生獲得了知識，綜合能力得到了提高。有待進一步加強和提高的是學生對實驗現象的化學語言表達能力，今后的化學教學中應注意學生的化學語言白表達能力的訓練