金屬活動(dòng)性順序一、 設(shè)計(jì)思想九年級的學(xué)生己初步具備了一定的觀察問題、分析問題和解決問題的能力，對事物的認(rèn)識正處于從感性到理性的轉(zhuǎn)變時(shí)期，實(shí)驗(yàn)是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣的最好方法。因此，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，重點(diǎn)是改進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生真正體驗(yàn)和感受知識的形成過程。采用的教學(xué)方法是“問題實(shí)驗(yàn)探究歸納”的教學(xué)模式，通過問題鏈的模式，對大量實(shí)驗(yàn)事實(shí)的觀察、分析，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的潛能，去探究、觀察、交流和思考，在教師的層層誘導(dǎo)下，歸納總結(jié)出金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)的特點(diǎn)。再通過練習(xí)，使學(xué)生學(xué)以致用，能應(yīng)用金屬活動(dòng)性順序判斷反應(yīng)的發(fā)生和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)判斷金屬的活動(dòng)性，再進(jìn)一步用“控制變量法”的思想貫穿到設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中去。從而完成對金屬化學(xué)性質(zhì)的認(rèn)識從具體到抽象、從感性到理性的轉(zhuǎn)變，使學(xué)生在“做中學(xué)，學(xué)中會”。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能（1）初步認(rèn)識常見金屬與稀鹽酸、稀硫酸的置換反應(yīng)，以及與鹽溶液的置換反應(yīng)，歸納出金屬活動(dòng)性順序表和相應(yīng)結(jié)論。（2）能用金屬活動(dòng)性順序?qū)τ嘘P(guān)的置換反應(yīng)進(jìn)行簡單的判斷，并能利用金屬活動(dòng)性順序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究金屬的活動(dòng)性。2.過程與方法（1）通過金屬活動(dòng)順序的探究，初步學(xué)會運(yùn)用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法獲取信息，并能用圖像和化學(xué)語言表達(dá)有關(guān)的信息，理解“控制變量法”在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中的運(yùn)用。（2）在探究金屬活動(dòng)性順序和置換反應(yīng)特點(diǎn)的過程中，初步學(xué)會運(yùn)用比較、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工,逐步形成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過學(xué)生親自做探究實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)習(xí)化學(xué)的濃厚興趣。（2）通過對實(shí)驗(yàn)的探究、分析，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真、實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。三、重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：金屬活動(dòng)性順序的理解和應(yīng)用。教學(xué)難點(diǎn)：（1）用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序判斷反應(yīng)能否發(fā)生。（2）用置換反應(yīng)和金屬活動(dòng)性順序設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究金屬的活動(dòng)性。四、教學(xué)用品儀器：試管、試管架、鑷子。藥品：鎂條(砂紙)、鐵絲、鋅粒、銅片、稀鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液等。五、教學(xué)過程教學(xué)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖引入【講述】人類社會的發(fā)展影響了化學(xué)學(xué)科的發(fā)展； 化學(xué)的發(fā)展也推動(dòng)著人類社會的發(fā)展。 人類之所以區(qū)別于其他動(dòng)物，是因?yàn)闀褂霉ぞ撸牧系难葑円搀w現(xiàn)了人類科學(xué)的發(fā)展水平。最原始的人類只會使用石器，而人類利用金屬的歷史經(jīng)歷了從青銅器時(shí)代到鐵器時(shí)代，再到鋁合金大量使用，新型金屬大量開發(fā)的過程。【提問】人類使用金屬的過程和金屬冶煉水平密不可分，除此之外，你覺得還和什么有關(guān)？【講述】今天，我們就來研究金屬的活動(dòng)性順序。【看圖】石器時(shí)代青銅時(shí)代鐵器時(shí)代現(xiàn)代（鋁合金、鈦合金等）【回答】金屬的活潑性。利用化學(xué)史吸引學(xué)生進(jìn)行思考，并感受到化學(xué)在人類發(fā)展史上的意義。另外，順其自然的引入今天的課題。問題1：如何比較Cu和Fe的活潑性順序【提問】如何比較Cu和Fe的活潑性順序？【知識回顧】一、 金屬與氧氣反應(yīng)金屬反應(yīng)條件方程式和反應(yīng)現(xiàn)象鎂鐵銅金【小結(jié)】方法1：利用金屬和氧氣反應(yīng)，反應(yīng)條件越容易、反應(yīng)越劇烈，金屬就越活潑。 【學(xué)生實(shí)驗(yàn)1】二、金屬與酸反應(yīng) 金屬稀鹽酸稀硫酸鎂現(xiàn)象：方程式：方程式：鋅現(xiàn)象：方程式：方程式：鐵現(xiàn)象：方程式：方程式：銅現(xiàn)象：方程式：方程式：【小結(jié)】方法2：利用金屬和酸反應(yīng)，反應(yīng)越劇烈，金屬就越活潑，不能和酸 反應(yīng)的金屬，相對不活潑。 【練一練1】（見學(xué)案）【總結(jié)1】問題1：如何比較Cu和Fe的活潑性順序？方法1：方法2：注意：【回憶】填寫表格【小結(jié)規(guī)律1】1、 反應(yīng)規(guī)律：大多數(shù)金屬都能與氧氣反應(yīng)，但反應(yīng)的難易和劇烈程度不同。2、金屬活動(dòng)性：Mg Fe Cu Au【實(shí)驗(yàn)】1、 按小組完成實(shí)驗(yàn)2、 觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象【小結(jié)規(guī)律2】1、反應(yīng)規(guī)律：活潑金屬酸 鹽H2 (置換反應(yīng)） 2、金屬活動(dòng)性： MgZnFeH Cu Au 【練習(xí)】【總結(jié)】需要注意，比較金屬的活動(dòng)性，要控制變量法。通過提出問題，促進(jìn)學(xué)生思考，運(yùn)用已知知識比較金屬的活動(dòng)性。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、思維推理能力和同學(xué)間的合作精神。歸納總結(jié)方法，運(yùn)用“控制變量法”的思想設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究金屬的活動(dòng)性。金屬活動(dòng)性順序表【講述】 經(jīng)過了許多類似上述實(shí)驗(yàn)的探究過程，科學(xué)家歸納和總結(jié)出了常見金屬的活動(dòng)性順序：【板書】金屬活動(dòng)性順序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au金屬活動(dòng)性順序由強(qiáng)逐漸減弱【思考、總結(jié)】1、 在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性就越強(qiáng)。2、在金屬活動(dòng)性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。活潑金屬酸 鹽H2 (置換反應(yīng)）引導(dǎo)學(xué)生由實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。從而使學(xué)生的思維從現(xiàn)象到本質(zhì)產(chǎn)生飛躍。培養(yǎng)學(xué)生思維的深度和廣度，增強(qiáng)學(xué)生分析、歸納、總結(jié)知識的能力及從現(xiàn)象到本質(zhì)的分析能力。問題2：如何比較Cu和Ag的活潑性順序【提問】如果兩種金屬都排在H后面，那如何比較它們的活動(dòng)性順序呢？也就是說，科學(xué)家們只做金屬和酸反應(yīng)的實(shí)驗(yàn)是不夠的，那他們是如何比較的呢？【學(xué)生實(shí)驗(yàn)1】三、 金屬與鹽溶液反應(yīng) 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象化學(xué)方程式鐵絲浸入硫酸銅溶液中銅片浸硝酸銀溶液中銅片浸硫酸亞鐵溶液中【總結(jié)2】問題1：如何比較Cu和Ag的活潑性順序？方法1：方法2：結(jié)論：【思考】【實(shí)驗(yàn)】1、 按小組完成實(shí)驗(yàn)2、 觀察和記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象【小結(jié)規(guī)律3】1、反應(yīng)規(guī)律：較活潑金屬鹽 新金屬新鹽 （置換反應(yīng)） 金屬M(fèi) N鹽金屬N M鹽 活動(dòng)性：M N 2、 金屬活動(dòng)性：FeCuAg 【總結(jié)】利用金屬和鹽溶液能否反應(yīng)。培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)操作能力、觀察能力、思維推理能力和同學(xué)間的合作精神。培養(yǎng)學(xué)生對知識的歸納、總結(jié)能力。金屬活動(dòng)性順序表的完善【板書】金屬活動(dòng)性順序K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn Pb（H）Cu Hg Ag Pt Au金屬活動(dòng)性順序由強(qiáng)逐漸減弱【應(yīng)用】金屬活動(dòng)性順序的主要應(yīng)用1、 判斷金屬與酸能否發(fā)生置換反應(yīng)及反應(yīng)的快慢；金屬與鹽溶液能否發(fā)生置換反應(yīng)。 2、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)探究金屬的活動(dòng)性。【練一練2】（見學(xué)案）【思考、總結(jié)】3、在金屬活動(dòng)順序里，只有位于前面的金屬才能把位于后面的金屬從它們的鹽溶液中置換出來。較活潑金屬鹽 新金屬新鹽（置換反應(yīng)） 完善知識內(nèi)容，形成知識歸納。問題3：如何比較Zn、Cu、Ag的活潑性順序 【提問】如何比較Zn、Cu、Ag的活潑性順序 ？以下幾位同學(xué)分別選用了一些試劑： A同學(xué)：Zn 、 CuCl2 、 AgNO3 B同學(xué)：Zn 、CuCl2 、 Ag C同學(xué)：Zn、Cu、AgNO3 D同學(xué)：ZnCl2 、 Cu 、 AgNO3 方法：兩頭金屬中間鹽、兩頭鹽中間金屬。【練一練3】（見學(xué)案）【思考、總結(jié)】B、D正確培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。使學(xué)生在交流中互相啟發(fā)，相互激勵(lì)，發(fā)展和完善自我。總結(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主歸納總結(jié)本課題。解決一個(gè)實(shí)際問題。（根據(jù)時(shí)間）【歸納、總結(jié)】增強(qiáng)學(xué)生用化學(xué)知識服務(wù)生活的意識