9.2.液體的壓強教學目標1.知道微小壓強計的構(gòu)造和使用方法。 2.通過帕斯卡實驗的學習，激發(fā)學生學習物理的興趣。 教學重點和難點一、教學重點通過實驗探究液體壓強和哪些因素有關(guān)。二、教學難點能推導液體壓強大小的計算公式，并能進行簡單計算。教學過程情景導入哪些同學有過游泳的經(jīng)歷呢？同學們積極發(fā)言，都說游到深處感覺胸口更悶。再用課件展示淺海潛水服、深海潛水服，并問：為什么深海潛水服要比淺海潛水服更厚重些？要揭開這層神秘的面紗，今天我們就來學習液體的壓強。教學活動一、液體壓強特點探究 引出課題介紹海底景象的錄像，引導學生注意，潛水員穿著笨重、奇特的潛水服。提問：潛水時都要穿這樣的衣服嗎？為什么只有潛到深海時才需要穿這種特殊的服裝？展開積極討論:(1)潛水時不一定都穿潛水服。只有比較深的地方才需要穿，而且到不同深度的海域要穿的潛水服不同。(2)穿潛水服是為了保護潛水員，海水會對人體施加壓力；很深的地方壓力（壓強）很大。 總結(jié)學生可能的猜想：液體內(nèi)部不僅存在壓強，而且越深的地方壓強越大。閱讀教材P41，做“實驗探究：液體內(nèi)部的壓強”。出示微小壓強計，講解它的構(gòu)造并演示使用方法。認識微小探測器，仔細觀察教師的演示，理解儀器的構(gòu)造和使用方法。在微小壓強計原理基礎(chǔ)上，引導學生觀察、使用圖9-2-2 的簡易液體壓強計。1猜想：首先讓學生猜想，并說出猜想依據(jù)。老師對學生的猜想分類整理，明確探究的方向。2設(shè)計實驗：根據(jù)猜想，確定該實驗的研究方法：控制變量法。學生討論：怎樣采用控制變量法來驗證液體壓強可能跟液體深度有關(guān)；液體壓強與方向有關(guān)；液體壓強可能跟液體密度有關(guān)。說出具體的做法。探究一：液體內(nèi)部壓強的大小可能與______________有關(guān)。記錄的表格：實驗次數(shù)液體種類深度L/cm壓強計管中液面高度差L/cm123探究二：液體內(nèi)部壓強的大小可能與______________有關(guān)。記錄的表格：實驗次數(shù)液體種類深度L/cm壓強計管中液面高度差L/cm123探究三：液體內(nèi)部壓強的大小可能與______________有關(guān)。記錄的表格：實驗次數(shù)液體種類深度L/cm金屬盒所對的方向壓強計管中液面高度差L/cm123實驗前的溫馨提示：(1)改變深度方法：松開螺絲，上、下調(diào)整即可；(2)改變橡皮膜方向方法：手拿膠管，轉(zhuǎn)動上端的旋鈕即可；(3)壓強計上的膠管不能彎折；(4)出現(xiàn)U形管中液面不平時，請去掉膠管接頭處，重新接好；(5)深度是指從液面向下到某處的豎直距離；用鋼尺可以讀出深度大小。3進行實驗：老師巡視指導。4分析論證：完成實驗后，引導學生分析表格中數(shù)據(jù)得出結(jié)論。總結(jié)：(1)同一種液體的壓強隨深度的增加而增大；(2)不同液體的壓強與密度有關(guān)，深度一定時，液體密度越大，壓強越大；(3)同一深度的液體向各個方向的壓強相等。二、液體壓強的大小液體的壓強跟液體的密度、深度有關(guān)，那么液體內(nèi)部某處壓強的大小如何確定呢？據(jù)此，我們將一端帶橡皮膜的玻璃管豎直插入水中（如圖9-2-4），來定量研究液體壓強的大小。閱讀教材P42-43，做“實驗探究：液體內(nèi)部的壓強有多大”。如圖9-2-5所示，在玻璃管中注入水，觀察橡皮膜的變化。當橡皮膜沒有凹凸時，觀察玻璃管內(nèi)水的高度，你會發(fā)現(xiàn)什么？設(shè)水的密度是，玻璃管的內(nèi)截面積是S，橡皮膜距水面的深度是h。橡皮膜沒有凹凸時，杯中的水對橡皮膜向上的壓力與玻璃管內(nèi)水柱對橡皮膜向下的壓力F水柱平衡。分析后，學生完成推導過程，得出液體壓強大小的計算公式。（1）ps=F水柱。（2）F水柱=G水柱=mg=Vg=Shg。（3）pgh。因此，深度為h處液體的壓強為pgh。講解：強調(diào)深度的含義，公式說明的問題。實驗證明，該公式也適用于不規(guī)則容器所盛液體產(chǎn)生的壓強。閱讀教材P43，討論交流：誰受的壓強大。如圖9-2-6所示。學生分析討論作答：液體內(nèi)部壓強只與液體的密度和所處深度有關(guān)。三、帕斯卡實驗帕斯卡在1648年表演了一個著名的實驗：他用一個密閉的裝滿水的桶，在桶蓋上插入一根細長的管子，從樓房的陽臺上向細管子里灌水。結(jié)果只用了幾杯水，就把桶壓裂了，桶里的水就從裂縫中流了出來。如圖9-2-7所示。原來由于細管子的容積較小，幾杯水灌進去，其深度h就很大了，能對水桶產(chǎn)生很大的壓強。這個很大的壓強就在各個方向產(chǎn)生很大的壓力，把桶壓裂了。演示以下實驗：觀察現(xiàn)象，關(guān)注實驗現(xiàn)象及結(jié)論。 用輸液軟管連接漏斗和灌有一定量水的氣球。把連接氣球的一端固定在鐵架臺上，漏斗置于較低位置時加水。讓學生觀察現(xiàn)象。氣球變大變薄，但沒有破（將破未破）。問學生：改變漏斗位置會發(fā)生什么？ 緩慢提高漏斗，達到一定高度時，氣球破裂（課前注意反復試驗，把握好灌水量，不要在提高漏斗時再加水）。針對教師問題積極猜想： (1)提高漏斗，不會有變化； (2)提高漏斗，氣球會破。 提問：氣球怎么破的？是什么使它破的？ 聽取學生的解釋，適當總結(jié)。一些同學能夠根據(jù)壓強公式解釋現(xiàn)象。 引入數(shù)據(jù)講解書上例題。 積極思考例題計算過程，對實驗現(xiàn)象及原因有更深的理解。 引申提問：生活中有沒有類似帕斯卡實驗的現(xiàn)象發(fā)生？我們是怎樣利用液體這個特性的