教學設計課題名稱3.2 電路科目物理授課教師一、教材內容分析“電路”是教科版物理九年級上冊第三章第二節的內容。初中物理新課程標準對本節課要求“能從能量轉換的角度認識電源和用電器的作用，能認識電路，會畫簡單的電路圖”。本節主要從電路的組成，電路的三種狀態，電路圖三部分內容展開教學。主要通過實驗活動，自主學習，讓學生在動手和動腦中認識理解電路的基礎知識，盡可能多地聯系生活實際，從而有效踐行“從生活中走向物理，從物理中走向社會”的新課程理念。二、教學目標（一）知識目標：1. 知道電路的構成，認識組成電路各部分的作用。2. 認識電路的三種狀態，通路，開路，短路。3. 能按實物連接畫出對應的電路圖。（二）過程、方法與技能1.通過實驗，培養學生的觀察，分析和概括能力。（三）情感、態度與價值觀1.通過實驗，激發學生學習電學的興趣，對電學充滿求知欲。2.讓學生經歷科學探究活動，養成實事求是，尊重自然規律的科學態度。三、教學重、難點教學重點：電路的三種狀態，畫電路圖教學難點：對短路的理解，畫電路圖四、教學策略選擇與設計俗話說“好的開始，就成功了一半”。電路是學生學習電學的開端和基礎，通過學生實驗，讓學生對電學充滿好奇，激發學生的求知欲。本節課，主要采用“三導教學”模式開展教學，即導學，導疑，導練三個環節。學生在生活中，對電現象有一定的了解和認識，通過閱讀課本可以完成基礎的知識。對學生難以理解和思維誤區的部分，通過實驗探究和設疑解答的方式重點解析。五、教學環境及資源準備教師演示：電源，開關，導線，燈泡（2個），電動機，多媒體課件學生實驗：電源，開關，導線，燈泡（2個），電動機六、教學過程教學過程教師活動學生活動設計意圖創設情境多媒體展示：城市夜景圖片問：同學們知道這漂亮的夜景是怎么實現的嗎？這些五彩繽紛的燈光，由最簡單的電路組合而成，通過本節課的學習，我們將初步認識電路。學生思考通過城市夜景圖片，激發學生學習的興趣。為引入新課做鋪墊。新課教學一、電路的組成展示小燈泡，提問：你們能讓小燈泡亮起來嗎？活動1：讓燈泡亮起來！同學們利用老師提供的器材（部分小組不提供開關），進行連接，看哪個小組做得又快又好。（提倡先完成的小組協助未完成小組，體現合作，互助的精神）展示連接好的電路：選取兩組小燈泡發光（有開關和沒有開關兩組）同學們請思考，哪種連接更合理。為什么？同學們一個完整的電路，請問電路由哪些組成？總結歸納：1、電路：把電源、用電器、開關用導線連接起來組成的電流的回路。組成電路的各部分缺一不可，那它們各自的作用是什么？請閱讀課本P38完成導學案對應內容：2、電路各部分的作用 電源：提供電能，將其他形式的能轉化成電能。例如：干電池、光伏電池風力發電站用電器：消耗電能，將電能轉化為其他形式的能。例如：電燈、電飯煲、電風扇開關：控制電流的通斷導線：傳輸電能交流討論：蓄電池可以作為用電器嗎？請給出理由。 充電過程：電能轉化為化學能放電過程：化學能轉化為電能二、電路的三種狀態 請閱讀課本P39了解通路、開路和短路：在之前的分組實驗中，我們閉合開關，小燈泡亮了，這種狀態應屬于？1、通路：閉合電路中的開關，就有電流通過用電器，接通的電路。特點：電路中有電流，用電器能工作。 斷開開關，我們觀察到什么現象？這屬于哪種狀態？2、開路：某處斷開的電路，又叫斷路。特點：電路中無電流，用電器不能工作。注：生活中的開燈是閉合開關，電路處于通路。關燈是斷開開關，電路處于開路。引：在剛才的分組實驗中，有的小組連接正確，閉合開關，燈泡沒有亮。請同學們思考這應屬于哪種狀態？請說明理由。更換燈泡后，閉合開關，燈亮了，將某處導線拉松，燈熄滅了。同理，也應屬于開路狀態。 總結歸納：開路的原因開關斷開 （正常開路）用電器損壞 接觸不良或導線斷了（電路故障）提問：還有什么辦法能讓小燈泡熄滅？演示：在發光的燈泡兩端并一根導線，觀察現象，再拆掉這根導線，觀察現象？問：在發光的燈泡兩端并接一根導線，燈泡為什么熄滅？同學們在電學故障中，除了開路，還有一類就是短路。3、短路：在電路中，直接用導線將電源兩極連接起來的電路，又稱為電源短路。特點：電路中有較大電流，易損壞電源，甚至燒壞導線的絕緣層，引發火災。 （在原有基礎上再串聯一個燈泡）請同學們根據黑板上展示的電路進行連接，閉合開關觀察現象。（連接電路時，要斷開開關）將一根導線并在其中一個燈泡兩端，閉合開關，觀察現象。引導分析：用電器短路（局部短路）：被短路的用電器沒有電流通過，該用電器不工作，不會損壞電源和用電器。 三、電路圖在設計電路時，畫出電路中的電源、開關、用電器等元件的實物圖是一件很難的事，且不規范。為了方便和規范電路，國家制定了統一的標準。請同學們自學P39電路中常見的圖形符號。誤區提示：電源符號的正負極，長的是正極，短的是負極。交叉導線和交叉相連導線的區別。演示單刀雙擲開關的使用畫電路圖的要求使用統一規定的電路圖形符號；導線要橫平豎直，元件分布均勻，一般不能畫在拐角處；按照元件連接順序，對應畫出電路圖。（選取一些具有代表性的學生電路圖展示）小組合作連接電路答：有開關的那組，可以控制燈泡的亮滅。答：電源、用電器、開關、導線閱讀課本，完成電路各組成部分的作用。答：干電池：化學能轉化為電能光伏電池：光能轉化為電能風力發電站：機械能轉化為電能答：電燈：電能轉化為光能和內能電飯煲：電能轉化為內能電風扇：電能轉化為機械能學生交流討論答：可以學生閱讀課本，完成導學案上的填空答：通路答：小燈泡熄滅，開路答：開路，小燈泡損壞（燈絲斷了），導致電路斷開，電路中無電流，小燈泡不能工作。小組討論答：這是因為電流直接從導線流過，而燈泡中幾乎沒有電流通過，因此等會熄滅。閱讀課本，思考摩擦起電的原因和實質。學生可感受一下干電池短路（干電池發燙）學生分組實驗：閉合開關兩個燈泡都亮。答：一個燈泡亮，另一個不亮。學生自學，并完成導學案對應部分內容學生練習通過小組比賽調動學生的積極性。通過分組實驗，讓學生歸納出帶電體的性質。培養學生的閱讀能力反饋練習能力培養與測試P27P28通過練習，鞏固所學知識。七、板書設計思維導圖