課題光的反射教學目標1.認識光的反射規律，理解反射現象中光路的可逆性2.通過觀察實驗，經歷“光的反射規律”的探究過程3.通過探究性活動培養嚴謹的科學態度，獲得收獲的快樂4.密切聯系實際，提高科學技術應用于日常生活和社會的意識。重點難點重點： 正確確定入射角、反射角；理解光的反射定律。難點: 引導學生通過實驗探究光的反射定律。教學方法情景引入、互動導學、自主探究、實驗、歸納教具學具畫有角度的可折疊的白色硬紙板、一面鏡子、兩個光源、一張白紙、大頭針(或牙簽)、鉛筆、直尺、實物投影儀、多媒體計算機教學過程引入教師活動學生活動設計意圖創設情境 引入課題一我們為什么能夠看見物體？同學們觀察發光的白熾燈或者日光燈、平面鏡、書、課桌等時，我們能夠看見這些物體是因為有光進入我們的眼睛。那么，教室內的桌子本身不發光，為什么我們卻能夠看見. 演示實驗： 教師準備兩面平面鏡，使其成90角放置，鏡前放一鬧鐘，讓學生觀察鏡中的像有什么特點。問題：為什么鏡中的像不再是左右相反了呢？本節課將研究其中的奧秘。呢？讓學生回憶生活中照鏡子的常識，有沒有注意到鏡中的像與人的區別，然后做游戲。游戲規則：參加游戲的兩人，一人當物，一人當鏡中的像，取某一位置為鏡子，兩人各自站好位置，然后，“物”開始做一些簡單的動作，其他人觀察像的變化是否符合平面鏡成像的規律通過生動有趣的活動達到激發學生學習興趣的目的。引發學生的深入思考，了解可能與光現象哪方面的知識有關，進而猜想為什么會出現這種現象？新課講授教師活動學生活動設計意圖一光的反射定律1認識光的反射現象演示實驗：教師實驗鏡面反射平行光，引導學生根據日常生活經驗，試著自己總結光的反射定義，接著教師完善定義。問題：大家能不能試著找找我們身邊的光的反射例子呢？結論：光射到物體表面上時，有一部分光會被物體表面反射回來，這種現象叫做光的反射。二光的反射定律向同學們展示實驗器材：平面鏡、帶刻度的白紙板、激光筆。先介紹與光的反射有關的幾個術語：法線：過入射點并垂直于鏡面的直線。入射角(i)：入射光線與法線的夾角。反射角(r)：反射光線與法線的夾角。猜測：入射光線與反射光線及其法線有什么樣的關系？入射角與反射角有什么樣的關系？1學生猜想，并在黑板上畫出自己猜想的傳播路徑。設計實驗所需器材和方案。引出探究問題實驗過程：實驗序號來源:學科網入射角i反射角r1231先將白紙板垂直放于鏡面上。2用激光筆從一側發射光線到鏡面，觀察反射光線的走向，記下入射光線與反射光線的位置所在，并讓同學們記下此時的入射角與反射角并填入表格。提問：若入射光線向法線靠攏，即入射角減小時，反射光線會有什么變化，即反射角有什么變化？實驗證實并記下變化后的角度。點評：反射光線也會靠攏法線，即反射角也會減小。提問：當入射光線與法線重合時，即入射角為零，反射光線會有什么變化，即反射角有什么變化？實驗證實并記下角度。結論：反射光線與法線也重合，即反射角也為零。提問：當入射光線逐步偏離法線位置時，即入射角增大時，反射光線如何變，即反射角如何變化？實驗證實并記下變化后的角度。結論：反射光線逐步偏離法線，即反射角也會增大。活動：我們沿著法線來轉動紙板，看看有什么發現？根據實驗結果得出光的反射定律：光反射時，反射光線、入射光線、法線在同一平面內，反射光線、入射光線分居在法線兩側，反射角等于入射角。簡便記憶方法：三線共面、法線居中、兩角相等。注意：在引導學生進行歸納時，要注意它們的因果關系。2.學生觀察實驗操作過程并記錄數據。 根據實驗結果得出光的反射定律：光反射時，反射光線、入射光線、法線在同一平面內，反射光線、入射光線分居在法線兩側，反射角等于入射角。在引導學生進行歸納時，要注意它們的因果關系。引出探究問題三、光路的可逆性演示：如圖所示，A點發出的光經O點反射后到達B點，在B點再放一光源，使其發出的光射向鏡面某點如C點，調整光線BC的方向，使其與BO重合，發現其反射光線與OA重合，從而說明光反射時光路是可逆的。四、鏡面反射和漫反射方法：教室內有陽光射入的情況下可用(若沒有陽光時可以用手電筒發射的光代替)。演示：讓一束太陽光斜射到平面鏡上，調整鏡面的方向，會在墻上產生一個明亮的光斑，迎著反射光的方向看，很刺眼；用一張白紙代替鏡面，從各個方向都看不到耀眼的亮光，同時墻上也沒有明亮的光斑。提出問題：這是為什么？然后再用光路圖說明原因。講解鏡面反射和漫反射。鏡面反射：一束平行光射到反射面上，反射光仍是平行的。漫反射：一束平行光射到反射面上，反射光不是平行的。提問：我們為什么能看到不發光的物體？鏡面反射,漫反射遵循光的反射定律1 晚上，在桌上鋪一張白紙，把一塊小平面鏡放在紙上(鏡面朝上)，讓手電筒的光對著平面鏡照射，如圖所示，從側面看去( )。A鏡子比較亮，它發生了鏡面反射B鏡子比較暗，它發生了鏡面反射C白紙比較亮，它發生了鏡面反射D白紙比較暗，它發生了漫反射2黑板反光是什么反射？如何消除這種現象？3電影屏幕上的圖像是什么反射？4在暗室的白墻上掛一面鏡子，用手電筒正對著這面鏡子和白墻照射，當從旁邊看去時會發現什么現象？讓學生把所學知識回歸于生活，服務于生活，感受物理這門學科的魅力之一所在。小結與鞏固內容小結：這節課我們學習了有關光的反射的知識，我們來總結一下我們所學的內容有哪些？師：通過今天的學習，有哪些收獲？（結合板書）學生談本節課的收獲與體會回憶鞏固本節課知識。作業與反饋練習：導學案的課堂練習。1學生獨立完成2 。.對學3 。小組展示對當堂的知識進行反饋，落實基礎，鞏固知識。板書設計光的反射一、光的反射：光射到物體表面上時，有一部分光會被物體表面反射回來法線：過入射點并且垂直于鏡面的直線入射角：入射光線與法線的夾角反射角：反射光線與法線的夾角二、光的反射定律：光反射時，反射光線、入射光線、法線在同一平面內(三線共面)反射光線、入射光線分居在法線兩側(法線居中)反射角等于入射角(兩角相等)光反射時光路是可逆的三、鏡面反射：一束平行光射到平面鏡上，反射光仍是平行的漫反射：一束平行光射到平面鏡上，反射光不是平行的課后反思：由于學生剛剛接觸物理，所以無論從觀察力還是語言的表述能力來看都需要訓練和培養。因此課堂教學中盡量采用討論式教學、讓學生動手、動嘴說出來。鼓勵大膽猜想、質疑的精神。在課堂語言中盡量采取多鼓勵、表揚、肯定、少批評的做法，營造師生和諧共處、共同探究的平等意識和氛圍。作為新課標下光的反射一節內容，無論從教材的內容知識點數量和難度要求都大大降低了，而更多地將注意力放在學生的合作探究、討論、觀察和思考能力的培養上。所以讓學生動起來，不僅是手動起來，更重要的是思維動起來，而且是一種主動積極的思考，而不是一種被動的思考。盡管教材的本節內容和要求都降低了，但如何讓學生充分利用“倒”出來的這部分空間和時間，讓學生多發言、多探討、多動手，真正地去利用自己的聰明才智掌握知識也是這堂課的出發點