課題第二節 力 的 合 成課型新授課教學目標1.知識目標：知道什么是合力，什么是分力，什么是二力的合成。2.能力目標：會計算同一直線上兩個力的合力大小，并會判斷其方向。3.情感目標：通過實驗培養學生實事求是的科學態度，以及探究能力與合作精神。教學方法與媒體實驗觀察法、講解討論法、多媒體教具準備演示板、彈簧測力計、三角架、橡皮筋、細線。1、 導入新課1、復習提問：力的作用效果是什么？2、實驗：兩個女同學共同提起一個杠鈴，一個男同學也能提起這個杠鈴，那么這個男同和兩個兩個女同學用力的作用效果如何？學生思考回答。這時我們就說一個人的作用效果與兩個人共同作用的效果相同，今天我們就來專門研究這樣的問題。二、進行新課(一)、合力與分力合力：如果一個力產生的作用效果跟幾個力共同作用產生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力。分力：組成合力的每一個力叫分力。講解：如果一個力產生的效果跟幾個力共同作用的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力。這里所說的效果相同，在物理學中叫等效替代，合力的定義運用了“等效”的思想。請同學們分析圖片中哪個是合力？哪個是分力？(二)、同一直線上二力的合成F1F2FAAEEEOAO力的合力：一個力（F）產生的效果跟兩個力（ F1和 F2）共同作用產生的效果相同，這個力（F）就叫那兩個力（ F1和 F2）的合力求兩個力的合力叫二力的合成下面我們用實驗來進一步研究這個問題1、 同一直線上方向相同的兩個力的合力(1)、把三角架固定在演示板上。(2)、將橡皮筋的一端固定在三角架上，如圖所示。(3)、用兩個彈簧測力計分別鉤住橡皮筋上的兩個細繩套，用適當的力朝同一個方向分別施加兩個拉力F1和F2，將橡皮筋拉到某一位置O點，記下拉力的大小和方向并填入表1中。(4)、用一個彈簧測力計施加一個拉力F將橡皮筋也拉到O點，記錄拉力的大小和方向填入表1中。表1同一直線上同方向二力的合成實驗序號F1F2F大小方向大小方向大小方向123(5)、實驗結論：F1F2FAAEEEOAO同一直線上，方向相同的兩個力的合力，大小等于這兩個力大小之和，方向跟這兩個力的方向相同。 即F = F1+F22、 同一直線上方向相反的兩個力的合力(1)、把三角架固定在演示板上。(2)、將橡皮筋的一端固定在三角架上，如圖所示。(3)、用兩個彈簧測力計分別鉤住橡皮筋上的兩個細繩套，用適當的力向相反方向分別施加兩個拉力F1和F2，將橡皮筋拉到某一位置O點，記下拉力的大小和方向并填入表1中。(4)、用一個彈簧測力計施加一個拉力F將橡皮筋也拉到O點，記錄拉力的大小和方向填入表2中。表2同一直線上同方向二力的合成實驗序號F1F2F大小方向大小方向大小方向123(5)、實驗結論：同一直線上，方向相反的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之差，合力的方向跟較大的那個力方向相同。即 F = F1 - F2結論：同一直線上，方向相同的兩個力的合力，大小等于這兩個力大小之和，方向跟這兩個力的方向相同。 即F = F1+F2同一直線上，方向相反的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之差，合力的方向跟較大的那個力方向相同。即 F = F1 - F2練習：1、 一個人用200N的力豎直向上提起重150N的物體，物體收到的合力是_______N，方向是___________。2、F1、F2為同一直線上的兩個力，它們的合力為F，下列關于F1、F2和F的大小及關系的說法中，正確的是（ ） A、 F不可能為零 B、F一定大于F1，也大于F2C、F一定大于F1、F2中較小的那個力 D、F可能比F1、F2都小3、把一個重為2N的蘋果豎直向上拋出，蘋果在空中受到重力和空氣阻力的作用。若蘋果在上升和下降過程中所受合力的大小分別為F1、F2，則（ ）A、F1可能小于F2 B、F1可能等于F2 C、F1一定等于F2 D、F1一定大于F2 三、小結：你學到了什么？老師引導學生進行總結。四、作業：課后1、2、3題五、板書設計：第二節 力 的 合 成一、合力與分力合力：如果一個力產生的作用效果跟幾個力產生的效果相同，這個力就叫做那幾個力的合力。分力：組成合力的每一個力叫分力。二、同一直線二力的合成1、同一直線上，方向相同的兩個力的合力，大小等于這兩個力大小之和，方向跟這兩個力的方向相同。即F= F1+F22、同一直線上，方向相反的兩個力的合力，大小等于這兩個力的大小之差，合力的方向跟較大的那個力的方向相同。 即F= F1F2 課后反思平時的教學中，多培養學生的實驗操作能力和計算能力