滬科版八年級(jí)下冊(cè)(7-11章）物理教案（全冊(cè)共130頁）課本目錄：第一章 打開物理世界的大門第一節(jié) 走進(jìn)神奇第二節(jié) 探索之路第三節(jié) 站在巨人的肩膀上第二章 運(yùn)動(dòng)的世界第一節(jié) 動(dòng)與靜第二節(jié) 長度與時(shí)間的測(cè)量第三節(jié) 快與慢第四節(jié) 科學(xué)探究：速度的變化第三章 聲的世界第一節(jié) 科學(xué)探究：聲音的產(chǎn)生與傳播第二節(jié) 聲音的特性第三節(jié) 超聲與次聲第四章 多彩的光第一節(jié) 光的反射第二節(jié) 平面鏡成像第三節(jié) 光的折射第四節(jié) 光的色散第五節(jié) 科學(xué)探究：凸透鏡成像第六節(jié) 神奇的眼睛第五章 質(zhì)量與密度第一節(jié) 質(zhì)量第二節(jié) 學(xué)習(xí)使用天平和量筒第三節(jié) 科學(xué)探究：物質(zhì)的密度第四節(jié) 密度知識(shí)的應(yīng)用第六章 熟悉而陌生的力第一節(jié) 力第二節(jié) 怎樣描述力第三節(jié) 彈力與彈簧測(cè)力計(jì)第四節(jié) 來自地球的力第五節(jié) 科學(xué)探究：摩擦力第七章 力與運(yùn)動(dòng)第一節(jié) 科學(xué)探究：牛頓第一定律第二節(jié) 力的合成第三節(jié) 力的平衡第八章 壓強(qiáng)第一節(jié) 壓力的作用效果第二節(jié) 科學(xué)探究：液體的壓強(qiáng)第三節(jié) 空氣的“力量”第四節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系第九章 浮力第一節(jié) 認(rèn)識(shí)浮力第二節(jié) 阿基米德原理第三節(jié) 物體的浮與沉第十章 機(jī)械與人第一節(jié) 科學(xué)探究：杠桿的平衡條件第二節(jié) 滑輪及其應(yīng)用第三節(jié) 做功了嗎第四節(jié) 做功的快慢第五節(jié) 機(jī)械效率第六節(jié) 合理利用機(jī)械能第十一章 小粒子與大宇宙第一節(jié) 走進(jìn)微觀第二節(jié) 看不見的運(yùn)動(dòng)第三節(jié) 探索宇宙二、牛頓第一定律教學(xué)目標(biāo) 1、 知識(shí)與技能：（1）知道牛頓第一定律。（2）理解慣性是物體本身固有的一種屬性。2、過程與方法：（1）通過對(duì)生活中常見事例和實(shí)驗(yàn)的分析，認(rèn)識(shí)慣性，培養(yǎng)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)的思維方法。（2）通過小組實(shí)驗(yàn)及推理，培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)、分析、推理的能力，了解“理想實(shí)驗(yàn)”的方法。3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀（1）通過對(duì)慣性利弊的分析，懂得任何事物都存在兩面性。（2）通過了解安全帶、安全氣囊和頭枕的作用，感悟生命的寶貴，體會(huì)尊重交通法規(guī)的重要性，從而自覺遵守交通法規(guī)。重點(diǎn)難點(diǎn) （1）重點(diǎn)：牛頓第一定律的形成過程及內(nèi)容。（2）難點(diǎn)：牛頓第一定律的形成過程；慣性是物體本身固有的一種屬性。教學(xué)過程 活動(dòng)1引入 引入：組織競(jìng)賽 師：同學(xué)們，我們組織一場(chǎng)小小的競(jìng)賽，大家請(qǐng)看，球的上面放一枚硬幣，球的下面放一只盒子，規(guī)則是用后面的球撞擊前面的球，如果硬幣落入盒外，就取得勝利，如果硬幣落入盒內(nèi)，則挑戰(zhàn)失敗。總共只有兩次機(jī)會(huì)。有請(qǐng)哪位同學(xué)上來挑戰(zhàn)。女生：挑戰(zhàn)失敗。我再請(qǐng)一位力氣大男生挑戰(zhàn)一下。男生:挑戰(zhàn)失敗，謝謝兩位的配合。有點(diǎn)遺憾，又有點(diǎn)疑惑，有什么疑惑呢？生甲：為什么硬幣不隨球一起飛出去呢？生乙：如果小球不受力，能不能保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)，繼續(xù)向前運(yùn)動(dòng)呢？師：歷史上也曾有過這樣的爭(zhēng)論：亞里士多德的觀點(diǎn)是不能，伽利略的觀點(diǎn)是能。那我們要證明這個(gè)觀點(diǎn)正確還是錯(cuò)誤用什么方法呢？這個(gè)實(shí)驗(yàn)的條件是沒有力，現(xiàn)有的器材能否實(shí)現(xiàn)這種沒有力的情況？那該怎么辦呢？我們看從這個(gè)現(xiàn)象中能不能得到些啟發(fā)：小車從斜面滑下，停下。小車停下的原因是什么（阻力）如果我們掌握了阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響也許能從中找到些規(guī)律。活動(dòng)2探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響 先討論這樣幾個(gè)問題：老師了解情況。（1）小車在平面上運(yùn)動(dòng)運(yùn)動(dòng)距離的遠(yuǎn)近和哪些因素有關(guān)呢？（2）探究阻力對(duì)物體運(yùn)動(dòng)的影響，應(yīng)控制哪幾個(gè)因素相同呢？（3）如何使初速相同？（4）如何改變阻力呢?（5）毛巾、棉布、木板它們的阻力大小關(guān)系如何呢？學(xué)生實(shí)驗(yàn)，老師指導(dǎo)。學(xué)生完成表格。實(shí)驗(yàn)序號(hào)水平部分的材料小車受到摩擦力的大小小車運(yùn)動(dòng)的路程1毛巾最大2棉布較大3木板較小生：結(jié)論是阻力越小，小車運(yùn)動(dòng)的路程越長（現(xiàn)象）師：那如果沒有阻力，那物體將怎樣？ 牛頓在伽利略等科學(xué)家研究的基礎(chǔ)上總結(jié)出了牛頓第一定律。這個(gè)定律，它揭示了物體本身具有的一種性質(zhì)？物理上我們把這種性質(zhì)稱為慣性。演示：慣性演示器（分析小球?yàn)槭裁挫o止，木片為什么要用繩子拴住。）活動(dòng)3慣性 利用你周圍的器材，包括桌面上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，說明物體具有慣性。1、擊打小球 學(xué)生動(dòng)手，再分析。2、生活中的倒水。下面請(qǐng)同學(xué)們利用桌面上的器材設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并演示播放視頻，生活中的慣性及慣性的應(yīng)用。活動(dòng)4小結(jié) 1、力不是維持物體運(yùn)動(dòng)的原因2、牛頓第一定律：一切物體在沒有受到力的作用時(shí)，總保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。3、慣性：物體具有保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的性質(zhì)。布置作業(yè) 練一練活動(dòng)5課后反思 本節(jié)課是一節(jié)科學(xué)探究課，自主，合作，探究性的學(xué)習(xí)在實(shí)際教學(xué)中可能因?yàn)閹熒?dòng)生生互動(dòng)不足達(dá)不到教學(xué)效果，要針對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平進(jìn)行合理的調(diào)節(jié)。在其教學(xué)的關(guān)鍵點(diǎn)上設(shè)計(jì)有幾個(gè)有梯度的問題，注意面向全體學(xué)生，提高每位學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。課題第二節(jié) 力 的 合 成課型新授課教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)目標(biāo)：知道什么是合力，什么是分力，什么是二力的合成。2.能力目標(biāo)：會(huì)計(jì)算同一直線上兩個(gè)力的合力大小，并會(huì)判斷其方向。3.情感目標(biāo)：通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度，以及探究能力與合作精神。教學(xué)方法與媒體實(shí)驗(yàn)觀察法、講解討論法、多媒體教具準(zhǔn)備演示板、彈簧測(cè)力計(jì)、三角架、橡皮筋、細(xì)線。1、 導(dǎo)入新課1、復(fù)習(xí)提問：力的作用效果是什么？2、實(shí)驗(yàn)：兩個(gè)女同學(xué)共同提起一個(gè)杠鈴，一個(gè)男同學(xué)也能提起這個(gè)杠鈴，那么這個(gè)男同和兩個(gè)兩個(gè)女同學(xué)用力的作用效果如何？學(xué)生思考回答。這時(shí)我們就說一個(gè)人的作用效果與兩個(gè)人共同作用的效果相同，今天我們就來專門研究這樣的問題。二、進(jìn)行新課(一)、合力與分力合力：如果一個(gè)力產(chǎn)生的作用效果跟幾個(gè)力共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力。分力：組成合力的每一個(gè)力叫分力。講解：如果一個(gè)力產(chǎn)生的效果跟幾個(gè)力共同作用的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力。這里所說的效果相同，在物理學(xué)中叫等效替代，合力的定義運(yùn)用了“等效”的思想。請(qǐng)同學(xué)們分析圖片中哪個(gè)是合力？哪個(gè)是分力？(二)、同一直線上二力的合成F1F2FAAEEEOAO力的合力：一個(gè)力（F）產(chǎn)生的效果跟兩個(gè)力（ F1和 F2）共同作用產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力（F）就叫那兩個(gè)力（ F1和 F2）的合力求兩個(gè)力的合力叫二力的合成下面我們用實(shí)驗(yàn)來進(jìn)一步研究這個(gè)問題1、 同一直線上方向相同的兩個(gè)力的合力(1)、把三角架固定在演示板上。(2)、將橡皮筋的一端固定在三角架上，如圖所示。(3)、用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)分別鉤住橡皮筋上的兩個(gè)細(xì)繩套，用適當(dāng)?shù)牧Τ粋€(gè)方向分別施加兩個(gè)拉力F1和F2，將橡皮筋拉到某一位置O點(diǎn)，記下拉力的大小和方向并填入表1中。(4)、用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)施加一個(gè)拉力F將橡皮筋也拉到O點(diǎn)，記錄拉力的大小和方向填入表1中。表1同一直線上同方向二力的合成實(shí)驗(yàn)序號(hào)F1F2F大小方向大小方向大小方向123(5)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：F1F2FAAEEEOAO同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向相同。 即F = F1+F22、 同一直線上方向相反的兩個(gè)力的合力(1)、把三角架固定在演示板上。(2)、將橡皮筋的一端固定在三角架上，如圖所示。(3)、用兩個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)分別鉤住橡皮筋上的兩個(gè)細(xì)繩套，用適當(dāng)?shù)牧ο蛳喾捶较蚍謩e施加兩個(gè)拉力F1和F2，將橡皮筋拉到某一位置O點(diǎn)，記下拉力的大小和方向并填入表1中。(4)、用一個(gè)彈簧測(cè)力計(jì)施加一個(gè)拉力F將橡皮筋也拉到O點(diǎn)，記錄拉力的大小和方向填入表2中。表2同一直線上同方向二力的合成實(shí)驗(yàn)序號(hào)F1F2F大小方向大小方向大小方向123(5)、實(shí)驗(yàn)結(jié)論：同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之差，合力的方向跟較大的那個(gè)力方向相同。即 F = F1 - F2結(jié)論：同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向相同。 即F = F1+F2同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之差，合力的方向跟較大的那個(gè)力方向相同。即 F = F1 - F2練習(xí)：1、 一個(gè)人用200N的力豎直向上提起重150N的物體，物體收到的合力是_______N，方向是___________。2、F1、F2為同一直線上的兩個(gè)力，它們的合力為F，下列關(guān)于F1、F2和F的大小及關(guān)系的說法中，正確的是（ ） A、 F不可能為零 B、F一定大于F1，也大于F2C、F一定大于F1、F2中較小的那個(gè)力 D、F可能比F1、F2都小3、把一個(gè)重為2N的蘋果豎直向上拋出，蘋果在空中受到重力和空氣阻力的作用。若蘋果在上升和下降過程中所受合力的大小分別為F1、F2，則（ ）A、F1可能小于F2 B、F1可能等于F2 C、F1一定等于F2 D、F1一定大于F2 三、小結(jié)：你學(xué)到了什么？老師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行總結(jié)。四、作業(yè)：課后1、2、3題五、板書設(shè)計(jì)：第二節(jié) 力 的 合 成一、合力與分力合力：如果一個(gè)力產(chǎn)生的作用效果跟幾個(gè)力產(chǎn)生的效果相同，這個(gè)力就叫做那幾個(gè)力的合力。分力：組成合力的每一個(gè)力叫分力。二、同一直線二力的合成1、同一直線上，方向相同的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力大小之和，方向跟這兩個(gè)力的方向相同。即F= F1+F22、同一直線上，方向相反的兩個(gè)力的合力，大小等于這兩個(gè)力的大小之差，合力的方向跟較大的那個(gè)力的方向相同。 即F= F1F2 課后反思平時(shí)的教學(xué)中，多培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和計(jì)算能力。物體受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)教案教學(xué)目標(biāo)：1、讓學(xué)生知道力的平衡的概念；2、理解二力平衡的條件，使學(xué)生會(huì)應(yīng)用二力平衡條件；教學(xué)理念：本節(jié)是物理規(guī)律課，在教學(xué)中要重視科學(xué)方法的教育，逐步培養(yǎng)學(xué)生熱愛科學(xué)、崇尚科學(xué)的觀念。教學(xué)重點(diǎn)：二力平衡條件；二力平衡時(shí)物體的運(yùn)動(dòng)狀態(tài)教學(xué)難點(diǎn)： 二力平衡的條件授課時(shí)間： 1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、復(fù)習(xí)提問 提問：物體不受力時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)？ 提問：不受力的物體是不存在的，那么物體在受力作用時(shí)怎樣運(yùn)動(dòng)呢 ? 回答問題。 二、新課引入 展示課本P56圖7-37的三幅圖片提問：圖中物體受到什么力的作用，物體處于什么運(yùn)動(dòng)狀態(tài)？此處重在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析，物體受到力是作用，但是能夠保持靜止或勻速直線運(yùn)動(dòng)。從而引出二力平衡的概念，平衡木等三、新課過程1、二力平衡 定義：同時(shí)作用在物體上的兩個(gè)力，若大小相等，方向相反，作用在同一直線上，我們就說這兩個(gè)力為一對(duì)平衡力，稱為二力平衡。 講述二力平衡之后可以引導(dǎo)學(xué)生舉例分析提問： 請(qǐng)同學(xué)們找出平時(shí)生活當(dāng)中的二力平衡的事例？ 學(xué)生舉出一些例子：如在空中勻速下降的降落傘、靜止在地面的課桌，勻速運(yùn)動(dòng)的電梯等。教師反饋總結(jié)： 由事例可以看出，若同時(shí)作用在物體上只有兩個(gè)力，且此二力平衡，因合力為零，就等效于物體上沒有外力的作用。 2、二力平衡的條件 課本57活動(dòng)1 探究小車處于靜止?fàn)顟B(tài)時(shí)的受力情況（1）介紹儀器和實(shí)驗(yàn)方法。（2）明確研究對(duì)象：小車。（3）對(duì)小車進(jìn)行受力分析：豎起方向受重力，支持力；水平方向上受兩個(gè)繩的拉力，研究小車在水平方向上所受兩個(gè)力的平衡問題。（4）觀察滿足了什么條件木塊靜止，在什么條件下木塊發(fā)生運(yùn)動(dòng)。提示：通過分析放在水平桌面上物體處于靜止?fàn)顟B(tài)所受力的情況確定研究方向。教師在講述了上述內(nèi)容并對(duì)學(xué)生進(jìn)行了必要的提示之后進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)提問：請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，作用在木塊上的兩個(gè)拉力，在什么條件下互相平衡？總結(jié)分析：大小相等，方向相反，作用在一條直線上。3、課本P57 活動(dòng)2 討論二力平衡有關(guān)的問題：一對(duì)平衡力的要素：同體、等值、反向、共線。在一般情況下，物體會(huì)同時(shí)受到幾個(gè)力的作用，若這幾個(gè)力的作用效果相互抵消，即合力為零，就稱這幾個(gè)力為平衡力，等效于物體上沒有受到外力的作用。 物體在平衡力作用下保持運(yùn)動(dòng)狀態(tài)不變的例子很多。請(qǐng)同學(xué)們舉例。4.課堂檢測(cè)和練習(xí)（1）一個(gè)文具盒放在水平桌面上靜止不動(dòng)，下列力中屬于平衡力的是（ ）A.文具盒對(duì)桌面的壓力和桌面對(duì)文具盒的支持力B.文具盒的重力和文具盒對(duì)桌面的壓力C.文具盒的重力和桌面對(duì)文具盒的支持力（2）直升飛機(jī)勻速直線上升，飛機(jī)螺旋槳產(chǎn)生的舉力-于飛機(jī)的重力；當(dāng)飛機(jī)勻速直線下降時(shí)螺旋槳產(chǎn)生的舉力于它的重力（3）質(zhì)量為2千克的物體靜止懸掛在繩子上，繩子對(duì)它的拉力是多少牛？若提拉物體使它勻速向上運(yùn)動(dòng)時(shí)，拉力又是多少？（g=9.8牛/千克）四、課堂小結(jié) 本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了二力平衡的概念，通過探究實(shí)驗(yàn)得出了二力平衡的條件。知道了物體在平衡力作用下的運(yùn)動(dòng)情況。通過一系列運(yùn)動(dòng)的事例和我們的探究實(shí)驗(yàn)，得出了力是如何改變物體的運(yùn)動(dòng)的結(jié)論。五、課后作業(yè) ：P56 1、2、5第一節(jié)壓力的作用效果教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)通過實(shí)驗(yàn)觀察、比較分析、歸納概括得出壓力的概念;通過“探究決定壓力作用效果的因素”的實(shí)驗(yàn),借助比值定義法,得出壓強(qiáng)的概念;根據(jù)壓強(qiáng)的概念得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式,會(huì)進(jìn)行有關(guān)壓強(qiáng)的簡(jiǎn)單計(jì)算;根據(jù)壓強(qiáng)的計(jì)算公式得出壓強(qiáng)的單位,能說出壓強(qiáng)單位的物理意義。學(xué)情分析“壓強(qiáng)”是力的概念的深入與擴(kuò)展,是與生產(chǎn)、生活聯(lián)系緊密的概念,還是學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)液體壓強(qiáng)、大氣壓和浮力等知識(shí)的基礎(chǔ)。義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)(2011年版)對(duì)“壓強(qiáng)”的要求較高,屬 “理解”,水平。學(xué)生學(xué)習(xí)“壓強(qiáng)”知識(shí),是在“壓力”的基礎(chǔ)上展開的。“壓力”是彈力,此處的“壓力”是從力的效果來命名的。學(xué)生已有關(guān)力的初步知識(shí),包括彈力的有關(guān)知識(shí),是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和壓強(qiáng)的知識(shí)基礎(chǔ);學(xué)生初步掌握的力的示意圖的有關(guān)知識(shí),是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和壓強(qiáng)的能力基礎(chǔ);學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)過程中使用過的比較的方法、控制變量法、比值定義法等物理科學(xué)方法,是學(xué)生學(xué)習(xí)壓力和壓強(qiáng)的方法基礎(chǔ);學(xué)生已經(jīng)熟悉的科學(xué)探究要素,特別是學(xué)生初步掌握的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的技能,學(xué)習(xí)壓力和壓強(qiáng)的科學(xué)探究基礎(chǔ)。同時(shí),我們也應(yīng)該看到,初中學(xué)生的分析、概括、歸納、抽象等思維能力和水平還很有限,物理學(xué)科的方法的掌握還不夠扎實(shí),加上壓強(qiáng)的物理意義不是很明確,壓強(qiáng)的有關(guān)計(jì)算和利用壓強(qiáng)知識(shí)解決物理問題、解釋壓強(qiáng)的有關(guān)現(xiàn)象要求高,還有學(xué)生有關(guān)壓力的前概念知識(shí)的影響,使學(xué)生在學(xué)習(xí)壓力和壓強(qiáng)的相關(guān)知識(shí)時(shí)的難度加大。根據(jù)學(xué)生實(shí)際,為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、減緩坡度、降低梯度,我們將本節(jié)課分為兩個(gè)課時(shí)。在第一課時(shí),著力建立壓力和壓強(qiáng)的概念,初步掌握壓強(qiáng)的計(jì)算和公式,會(huì)利用壓強(qiáng)的計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。重點(diǎn)難點(diǎn)本課時(shí)的重點(diǎn)是:建立壓力和壓強(qiáng)的概念,進(jìn)一步掌握概念過程中使用的物理方法,會(huì)用壓強(qiáng)計(jì)算公式進(jìn)行簡(jiǎn)單的計(jì)算。本課時(shí)的難點(diǎn)是:利用比值定義法建立壓強(qiáng)概念,利用壓強(qiáng)公式進(jìn)行簡(jiǎn)單計(jì)算教學(xué)過程導(dǎo)入新課利用釘子小桌壓爆氣球和一位學(xué)生壓不破氣球的有趣實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入新課。復(fù)習(xí)舊知教師引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)力的作用效果的知識(shí)。新課導(dǎo)學(xué)一、壓力學(xué)生展示使鋼鋸條發(fā)生形變的實(shí)驗(yàn)。教師顯示不同位置的鋼鋸條發(fā)生形變時(shí)受到力的示意圖。教師布置任務(wù)：盡管作用在每個(gè)位置的鋼鋸條上力的大小、方向不同，但它們具有一些共同之處。請(qǐng)大家認(rèn)真比較力的示意圖，找出圖中四個(gè)力的共同點(diǎn)。學(xué)生匯報(bào)結(jié)果。師生共同總結(jié)得出：物理學(xué)中，把垂直作用在物體表面的力叫做壓力，用F表示。教師用自制教具展示不同位置木條受到的壓力，突出壓力的方向和受力面垂直，比較壓力和重力的不同。教師強(qiáng)調(diào)：只有當(dāng)物體靜止在水平面上，水平面受到的壓力的大小才和物體重力的大小相等。二、決定壓力作用效果的因素學(xué)生實(shí)驗(yàn)：用兩個(gè)手的食指肚擠壓鉛筆，體會(huì)一下兩個(gè)指肚的感覺有什么不同。再同時(shí)用力擠壓，體會(huì)感覺有什么變化。教師提出問題：壓力的作用效果可能和哪些因素有關(guān)？ 學(xué)生猜想：壓力的作用效果可能與壓力的大小和受力面積的大小有關(guān)。教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的“四部曲”：“發(fā)生什么，怎樣發(fā)生”“顯示什么、怎樣顯示”“控制什么、怎樣控制”“改變什么、怎樣改變”自行設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案。學(xué)生介紹實(shí)驗(yàn)思路并展示實(shí)驗(yàn)過程。學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)。教師巡回指導(dǎo)并提示：探究時(shí)按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)思路進(jìn)行，可以先探究壓力的作用效果與壓力大小的關(guān)系，也可以先探究壓力的作用效果與受力面積大小的關(guān)系。實(shí)驗(yàn)探究時(shí)，要仔細(xì)觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，及時(shí)根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，總結(jié)得出結(jié)論。學(xué)生匯報(bào)探究結(jié)果，師生共同總結(jié)得出結(jié)論當(dāng)受力面積相同時(shí)，壓力越大，壓力的作用效果越明顯；當(dāng)壓力相同時(shí)，受力面積越小，壓力的作用效果越明顯。三、壓強(qiáng)教師總結(jié)：在受力面積相同時(shí)比較壓力的大小，在壓力的大小相同時(shí)比較受力面積的大小。演示實(shí)驗(yàn)：磚塊壓不破白紙、釘子小桌戳破白紙實(shí)驗(yàn)。屏幕顯示：一塊磚對(duì)白紙的壓力F1是22N，這時(shí)白紙的受力面積S1和磚塊的底面積相等，約為2.610-2m2。半塊磚和小桌對(duì)白紙的壓力F2只有14N，這時(shí)白紙的受力面積S2和小桌四條腿的釘尖面積相等，約為710-7m2。教師提出問題：較小的壓力作用在物體上產(chǎn)生了較明顯的作用效果，較大的壓力作用在物體上產(chǎn)生的作用效果卻不明顯。這和我們探究得出的結(jié)論“壓力越大，壓力產(chǎn)生的作用效果越明顯；壓力越小，壓力產(chǎn)生的作用效果越不明顯。”是否矛盾？學(xué)生回答：兩者不矛盾。前后兩次白紙的受力面積不同！教師引導(dǎo)：我們?cè)诒容^壓力大小對(duì)壓力作用效果的影響時(shí)，受力面積的大小也不一樣，沒有選取相同的受力面積。看來，為了正確地比較壓力的作用效果，必須選取相同的受力面積。怎樣才能使前后兩次實(shí)驗(yàn)中白紙的受力面積相同呢？我們不可能重新燒制磚塊，使它的底面積和小桌四條腿的釘尖的面積相同，更不可能重新澆鑄鐵釘，使四個(gè)釘尖的面積和一塊磚的底面積相同，但我們可以利用數(shù)學(xué)運(yùn)算來解決這個(gè)問題。怎樣進(jìn)行運(yùn)算？ 學(xué)生回答：將壓力除以受力面積就可以得到相同受力面積上的壓力，也就是1m2的受力面積上受到的壓力。（副版板書：壓力/受力面積）這樣就可以比較壓力的作用效果了。教師用屏幕顯示計(jì)算結(jié)果：F1/ S1=22N/2.610-2m2=850N/m2 F2/ S2=14N/710-7m2=2107N/m2教師小結(jié)：壓力較小而產(chǎn)生較大的作用效果的半塊磚和小桌，壓力與受力面積的比值大。這一計(jì)算結(jié)果和剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是一致的。看來，“壓力與受力面積的比”是一個(gè)有意義的物理量，它可以表示壓力的作用效果，在物理學(xué)中就把它稱為“壓強(qiáng)”。壓強(qiáng)就是物體所受的壓力與受力面積的比。（板書）這種建立物理概念的方法叫比值定義法。教師引導(dǎo)思考：前面的學(xué)習(xí)中，我們已經(jīng)使用過這種建立概念的方法，大家想一想，我們?cè)谑裁吹胤接玫竭^？四、壓強(qiáng)計(jì)算公式教師講解：有了壓強(qiáng)的概念，我們就很容易得出壓強(qiáng)的計(jì)算公式：壓強(qiáng)=壓力/受力面積。壓力用符號(hào)F表示，受力面積用符號(hào)S表示，壓強(qiáng)用符號(hào)p表示，壓強(qiáng)的計(jì)算公式就可以寫成p=F/S。五、壓強(qiáng)單位問題：壓強(qiáng)這個(gè)物理量有自己的單位。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)壓強(qiáng)的計(jì)算公式想一想：壓強(qiáng)的單位由哪些物理量的單位組成？可以怎樣表示？學(xué)生匯報(bào)：由壓強(qiáng)計(jì)算公式我們可以看出，壓強(qiáng)的單位由壓力的單位和受力面積的單位組成。在國際單位制中，壓力的單位是“牛”，受力面積的單位是“米2”，壓強(qiáng)的單位就可以寫成“牛/米2”。教師講解：用物理符號(hào)表示可以寫成“N/m2”。它由一個(gè)專門的名稱，叫“帕斯卡”，簡(jiǎn)稱“帕”，用符號(hào)“Pa”表示。1Pa=1 N/m2。問題：“1Pa”的物理意義是什么？誰來說一說？ 學(xué)生回答：“1Pa”的物理意義就是物體1 m2的受力面積上受到的壓力為1N。教師演示并介紹：一張報(bào)紙平鋪在地面上，對(duì)地面的壓強(qiáng)大約是0.5Pa。我站在水平地面上對(duì)地面的壓強(qiáng)接近兩萬帕。所以，1Pa的壓強(qiáng)是很小的，在實(shí)際生活中，人們經(jīng)常使用的壓強(qiáng)單位還有“百帕”“千帕”和“兆帕”。教師簡(jiǎn)單介紹帕斯卡。照應(yīng)導(dǎo)課時(shí)的實(shí)驗(yàn)：現(xiàn)在你會(huì)解釋我們學(xué)習(xí)開始時(shí)進(jìn)行的兩個(gè)有關(guān)氣球的實(shí)驗(yàn)了吧。下節(jié)課我們?cè)龠M(jìn)行交流。課堂小結(jié)本節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容是“壓力的作用效果”（對(duì)照板書），它包括“壓力”和“壓強(qiáng)”兩部分。我們通過鋼鋸條形變實(shí)驗(yàn)，利用“異中求同”（副版板書）的比較方法得出壓力概念的。壓力是垂直作用在物體表面的力。同學(xué)們通過自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，利用“比值定義法”（副板板書）建立了壓強(qiáng)的概念。壓強(qiáng)表示的是壓力的作用效果，它是物體受到的壓力與受力面積的比。壓強(qiáng)的計(jì)算公式p=F/S，單位是Pa。下一節(jié)課我們將利用壓強(qiáng)公式進(jìn)行一些的壓強(qiáng)題目的計(jì)算，解決一些和生活聯(lián)系緊密的實(shí)際問題。布置作業(yè)1物理教科書147頁第19題。2我們使用的物理書的重力是5N，它的底面積約為510-4m2。當(dāng)把它平放在水平桌面上靜止時(shí)，它對(duì)桌面的壓強(qiáng)大約是多大？課題科學(xué)探究：液體的壓強(qiáng)課型新授課第 課時(shí)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能(1) 知道液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式，能用該公式簡(jiǎn)單說明一些物理現(xiàn)象；(2) 通過觀察簡(jiǎn)易壓強(qiáng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析推理能力；(3) 能用液體壓強(qiáng)公式解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生用理論解釋實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的能力。過程與方法通過橡皮膜玻璃管液柱平衡實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)替代的思想，了解它是物理學(xué)中常用的思維方法之一。情感態(tài)度與價(jià)值觀(1)通過對(duì)液體內(nèi)部壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到物理學(xué)邏輯性強(qiáng)、科學(xué)嚴(yán)密的特點(diǎn)；(2)通過帕斯卡實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)習(xí)物理的興趣。內(nèi)容分析教學(xué)重點(diǎn)用液體壓強(qiáng)公式解決相關(guān)問題教學(xué)難點(diǎn)液體壓強(qiáng)公式的推導(dǎo)教法學(xué)法舉例法，合作探究法教具學(xué)具投影儀教學(xué)過程教學(xué)過程設(shè)計(jì)備注教師活動(dòng)設(shè)計(jì) 學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì) 一、液體壓強(qiáng)的大小1提出問題設(shè)計(jì)方案 演示簡(jiǎn)易壓強(qiáng)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生回憶上堂課實(shí)驗(yàn)得出的結(jié)論。 回憶并回答液體壓強(qiáng)的特點(diǎn)。 強(qiáng)調(diào)：得到的這個(gè)規(guī)律是定性的，我們能不能具體測(cè)出液體內(nèi)部一點(diǎn)上的壓強(qiáng)是多大呢？ 同學(xué)們有沒有什么方案？ 對(duì)于定量測(cè)量，開始時(shí)，學(xué)生可能缺乏思路，在教師提醒下大膽猜想，慢慢接近主題： 提出方案環(huán)節(jié)銜接不上時(shí)，教師適當(dāng)分解問題，如： (1)橡皮膜凹進(jìn)玻璃管中受到哪些力？ (1)橡皮膜受到液體給它向上的壓力被壓進(jìn)玻璃管中去。(2)能否從受力平衡入手來測(cè)量液體給橡皮膜的壓力？ (2)可以給膜施加一個(gè)向下的力與壓力平衡。測(cè)量這個(gè)力的大小就能得到液體壓力的大小。 (3)壓強(qiáng)怎么計(jì)算？ (3)壓強(qiáng)=壓力 / 膜的受力面積；往管內(nèi)一定的水或沙，它們的重力等于壓力。 要求學(xué)生寫下自己的實(shí)驗(yàn)方案。 根據(jù)自己對(duì)問題的綜合思考形成設(shè)計(jì)方案，寫在設(shè)計(jì)卡片上。 請(qǐng)學(xué)生報(bào)告自己的實(shí)驗(yàn)方案或?qū)Ω鱾€(gè)問題的回答。教師進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評(píng)和改進(jìn)。 交流討論實(shí)驗(yàn)方案，基本形成合理的定量推理思路。 2 挑選方案，推導(dǎo)公式 畫出燒杯、玻璃管的結(jié)構(gòu)圖，帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)橡皮膜進(jìn)行受力分析，畫出受力圖，分析 F 水柱 = G 水柱 = 水 gh 水柱 S。 由受力分析得： P = F 水柱 / S = 水 gh 水柱 。 能正確分析橡皮膜的受力，推導(dǎo)出液體壓強(qiáng)公式。 進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，提醒學(xué)生注意觀察平衡時(shí)管內(nèi)水面與燒杯水面的關(guān)系。 提示：加入水時(shí)，水柱的高度就等于膜到液面的距離，即對(duì)應(yīng)位置的深度。 這也和我們以前得到的結(jié)論“越深的地方，壓強(qiáng)越大”是一致的。 注意到最終管內(nèi)水柱與液面相平。 最終明確公式中常用的 h 即為液體該處的深度。 3推廣結(jié)論 推廣得出：液體內(nèi)深度為 h 處的壓強(qiáng)為： P= gh 意識(shí)到公式中的 h 是液體的深度，該公式適合于任何密度均勻的液體。 指出推廣公式的物理意義，適合于任何密度均勻的液體。結(jié)合公式，分析影響液體壓強(qiáng)的幾個(gè)因素。 知道影響液體壓強(qiáng)的因素有：液體密度、該處深度和重力加速度。二、帕斯卡實(shí)驗(yàn) 一定量的水改變深度將會(huì)得到不同的壓強(qiáng)值。帕斯卡實(shí)驗(yàn)剛好驗(yàn)證了這個(gè)結(jié)論。演示以下實(shí)驗(yàn)：觀察現(xiàn)象，關(guān)注實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論。 用輸液軟管連接漏斗和灌有一定量水的氣球。把連接氣球的一端固定在鐵架臺(tái)上，漏斗置于較低位置時(shí)加水。讓學(xué)生觀察現(xiàn)象。氣球變大變薄，但沒有破（將破未破）。問學(xué)生：改變漏斗位置會(huì)發(fā)生什么？ 緩慢提高漏斗，達(dá)到一定高度時(shí)，氣球破裂（課前注意反復(fù)試驗(yàn)，把握好灌水量，不要在提高漏斗時(shí)再加水）。 針對(duì)教師問題積極猜想： (1)提高漏斗，不會(huì)有變化； (2)提高漏斗，氣球會(huì)破。 提問：氣球怎么破的？是什么使它破的？ 聽取學(xué)生的解釋，適當(dāng)總結(jié)。 一些同學(xué)能夠根據(jù)壓強(qiáng)公式解釋現(xiàn)象。 引入數(shù)據(jù)講解書上例題。 積極思考例題計(jì)算過程，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及原因有更深的理解。 引申提問：生活中有沒有類似帕斯卡實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象發(fā)生？我們是怎樣利用液體這個(gè)特性的 ? 展開討論，舉出類似的例子。或在教師提示下將關(guān)注并收集相關(guān)資料。 三、課堂小結(jié) (1)液體內(nèi) h 深度的壓強(qiáng)公式； (2)定量計(jì)算及定性解釋帕斯卡實(shí)驗(yàn)。四、課堂練習(xí) 討論完成“發(fā)展空間”中“自我評(píng)價(jià)”的第3題。板書設(shè)計(jì)教后反思第八章 壓強(qiáng)第三節(jié) 空氣的力量課時(shí)安排：1課時(shí)一、教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)與能力：（1）能感受到大氣壓強(qiáng)的存在；并能說出證明大氣壓強(qiáng)存在的事例。 （2）知道托里拆利實(shí)驗(yàn)和標(biāo)準(zhǔn)大氣壓強(qiáng)的大小。（3）知道大氣壓與人類生活密不可分。2.過程與方法：（1）培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α⒂^察能力、分析能力及思考能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用科學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問題的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：（1）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，并培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度和勇于探索的精神。二、教學(xué)重難點(diǎn)：1.重點(diǎn):認(rèn)識(shí)大氣壓存在的現(xiàn)象，大氣壓強(qiáng)的實(shí)驗(yàn)測(cè)定方法、大氣壓高度變化的規(guī)律，液體的沸點(diǎn)與氣壓的關(guān)系。2.難點(diǎn):托里拆利實(shí)驗(yàn)原理及大氣壓變化的不均勻的理解。三、教具：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)、刻度尺、空盒氣壓計(jì)、汽水兩瓶、橡皮塞、吸管、塑料瓶、熱水、玻璃杯、硬紙片、水、廣口瓶、浸過酒精的棉球、細(xì)砂、煮熟剝殼雞蛋一個(gè)、吸盤掛鉤多個(gè)。四、教學(xué)方法：實(shí)驗(yàn)探究、分析討論。五、教材分析：本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容包括三個(gè)部分：證明大氣壓的存在、大氣壓的大小和大氣壓的應(yīng)用。其中大氣壓的存在及大氣壓的大小是教學(xué)重點(diǎn)，托里拆利實(shí)驗(yàn)原理及大氣壓變化的不均勻的理解是教學(xué)難點(diǎn)。由于空氣看不見，摸不著，在日常生活中又不易感覺到大氣壓強(qiáng)的存在，因此本節(jié)課采用學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)，最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生邊實(shí)驗(yàn)、邊觀察、邊思考，邊討論，使知識(shí)化抽象為形象，化難為易，從而完成教學(xué)任務(wù)。六、教學(xué)過程：（一）、新課引入：【體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)】： 空氣的質(zhì)量 空氣有質(zhì)量，在地球引力的作用下，大氣層下方的空氣會(huì)被上方的空氣所壓，大氣層會(huì)在所作用的面上產(chǎn)生壓強(qiáng)。【交流與討論】1m3的空氣大約有1.29kg的質(zhì)量。請(qǐng)?jiān)嚬浪憬淌业目諝赓|(zhì)量=____ （二）、新課講授：（實(shí)驗(yàn)探究法）【體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)】： 有趣的實(shí)驗(yàn) （引導(dǎo)學(xué)生要求學(xué)生仔細(xì)觀察視頻實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并思考、討論以下問題） 1.證明大氣壓的存在：（1）、是誰托住了紙片？（覆杯實(shí)驗(yàn)）（2）、是誰把易拉罐壓癟的？（冷水澆易拉罐實(shí)驗(yàn)）（3）、雞蛋為什么會(huì)掉下來？（瓶吞雞蛋實(shí)驗(yàn)）學(xué)生討論后教師對(duì)每個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析引導(dǎo)，最后得出結(jié)論：以上幾個(gè)實(shí)驗(yàn)不僅證明了大氣壓的存在，而且證明大氣壓向各個(gè)方向都有。【體驗(yàn)大氣壓強(qiáng)】： 馬德堡半球?qū)嶒?yàn) 2.測(cè)量大氣壓的大小：體驗(yàn)：感受大氣壓的大小器材：兩個(gè)掛鉤吸盤（讓學(xué)生參與此活動(dòng)，調(diào)動(dòng)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識(shí)，并讓學(xué)生親身體驗(yàn)到大氣壓是很大的。）介紹馬德堡半球?qū)嶒?yàn)：（課堂演示）結(jié)論：馬德堡半球?qū)嶒?yàn)和學(xué)生體驗(yàn)，充分證明了大氣壓強(qiáng)的存在和大氣壓的威力。（質(zhì)疑：大氣壓有多大呢？）創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。【測(cè)量大氣壓】： 托里拆利實(shí)驗(yàn) 介紹托里拆利實(shí)驗(yàn)裝置:（提醒學(xué)生注意管內(nèi)水銀液面高度的變化）（在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生思考并回答以下問題）實(shí)驗(yàn)操作過程中，為什么要在管內(nèi)灌滿水銀后，堵住管口倒置在水銀槽內(nèi)？（使管內(nèi)沒有空氣）松手后，管內(nèi)水銀柱下降，管內(nèi)水銀面上方有沒有空氣？（沒有）管內(nèi)水銀面上方有沒有大氣壓？（沒有）管外水銀槽液面受到什么壓強(qiáng)？（受到大氣壓強(qiáng)）管內(nèi)下面與水銀槽相平處受到誰給的壓強(qiáng)？（管內(nèi)水銀柱的壓強(qiáng)）760mm水銀柱的壓強(qiáng)與大氣壓的關(guān)系如何（相等）結(jié)論：管內(nèi)上方為真空，沒有大氣壓強(qiáng)，管外的大氣壓支持著760mm高的水銀柱。也就是說大氣壓強(qiáng)與760mm高的水銀柱產(chǎn)生的壓強(qiáng)相等。1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760mm水銀柱高產(chǎn)生的壓強(qiáng)=1.01105 帕介紹空盒氣壓計(jì)和汞氣壓計(jì)。【測(cè)量大氣壓】： 大氣壓強(qiáng)的測(cè)量工具 【測(cè)量大氣壓】： 估測(cè)大氣壓的值【實(shí)驗(yàn)器材】2mL的注射器一支 、彈簧測(cè)力計(jì)一個(gè) 、刻度尺一把.【實(shí)驗(yàn)步驟】(1)排盡空氣、封住小孔 (2)水平慢拉、測(cè)出拉力F (3)測(cè)出長度L、算出面積S (4)計(jì)算大氣壓強(qiáng)的數(shù)值p【實(shí)驗(yàn)評(píng)估】橡皮帽漏氣；筒內(nèi)空氣沒有完全排盡；活塞與注射器筒之間不完全密封；活塞與注射器筒間有摩擦；彈簧測(cè)力計(jì)的示數(shù)不穩(wěn)定或不準(zhǔn)確等。 3.大氣壓強(qiáng)的變化【活動(dòng)】閱讀探究下圖，總結(jié)大氣壓變化規(guī)律。4.氣體壓強(qiáng)的應(yīng)用： 大氣壓強(qiáng)常識(shí) 【思考1、】氣壓的變化又會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？ 【影響】氣壓與沸點(diǎn) 液體沸點(diǎn)隨液面上方氣壓的變化而變化，液面上方氣壓增大，沸點(diǎn)增高；氣壓減小，沸點(diǎn)降低。【思考2、】氣壓的變化又會(huì)產(chǎn)生哪些影響呢？ 【影響】氣壓與氣象【總結(jié)】晴天氣壓比陰天高，冬天氣壓比夏天高。【應(yīng)用】氣壓與生活 途徑：改變大氣壓產(chǎn)生相對(duì)壓強(qiáng)低的低壓區(qū),依靠大氣壓強(qiáng)和低壓區(qū)之間的壓強(qiáng)差來工作。【應(yīng)用】氣壓與人體 吸氣時(shí)，胸腔容積擴(kuò)大，氣壓下降，并低于外部大氣壓，外界空氣在大氣壓的作用下進(jìn)入人體。 【應(yīng)用】氣壓與生產(chǎn) 【應(yīng)用】活塞式抽水機(jī)【應(yīng)用】離心式水泵【應(yīng)用】抽氣機(jī)與氣筒（三）、課堂小結(jié)：讓學(xué)生分析討論本節(jié)所學(xué)，并要學(xué)生學(xué)會(huì)以知識(shí)結(jié)構(gòu)的形式寫出本節(jié)所學(xué)內(nèi)容。（四）、作業(yè)： 完成節(jié)后練習(xí)1、2、3。【板書設(shè)計(jì)】第三節(jié) 空氣的“力量”1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓=760mm水銀柱高產(chǎn)生的壓強(qiáng)=1.01105 帕【教學(xué)反思】：第八章 壓強(qiáng)第4節(jié) 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系 【課時(shí)安排】：1課時(shí) 【教學(xué)目標(biāo)】：知識(shí)與技能：1、知識(shí)與技能 （1）了解流體的壓強(qiáng)與流速的關(guān)系； （2）了解飛機(jī)的升力是怎樣產(chǎn)生的； （3）了解生活中跟氣體的壓強(qiáng)與流速相關(guān)的現(xiàn)象。 2 、過程與方法 （1）通過觀察，認(rèn)識(shí)氣 體的壓強(qiáng)跟流速有關(guān)的現(xiàn)象； （2）體驗(yàn)由氣體壓強(qiáng)差異產(chǎn)生的力； （3）學(xué)會(huì)通過實(shí)驗(yàn)的方法研究物理規(guī)律。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀 （1）初步領(lǐng)略氣體壓強(qiáng)差異所產(chǎn)生現(xiàn)象的奧妙，獲得對(duì)科學(xué)的熱愛、親近感；（2）培養(yǎng)學(xué)生交流討論意識(shí)和協(xié)作精神。【重點(diǎn)難點(diǎn)】教學(xué)重點(diǎn)：初步了解流體壓強(qiáng)與流速的定性關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：掌握流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系的規(guī)律，并用其原理解釋生活現(xiàn)象。【教學(xué)過程】知識(shí)預(yù)備： 相關(guān)概念與規(guī)律 流體：液體和氣體的統(tǒng)稱。 流體壓強(qiáng)：流體流動(dòng)時(shí)的壓強(qiáng)。 不流動(dòng)時(shí)有壓強(qiáng)，跟流體密度和深度有關(guān)。 流動(dòng)時(shí)也有壓強(qiáng)，與流動(dòng)速度有關(guān)。 可見這兩個(gè)壓強(qiáng)不同。 流體壓強(qiáng)與流速的關(guān)系：（伯努利原理） 流體在流速大的地方壓強(qiáng)小，在流速小的地方壓強(qiáng)大。（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課實(shí)驗(yàn)探究一、硬幣“跳高”比賽 在離桌邊cm處放一鋁質(zhì)的硬幣，在硬幣前10cm左右用直尺或鋼筆等支起一個(gè)欄桿，高約為2cm，在硬幣上方沿著與桌面平行的方向用力吹一口氣，硬幣就可能跳過欄桿，比比看誰能使硬幣跳得最高。接著進(jìn)行，硬幣跳高比賽。四人一組進(jìn)行比賽，并且相討論、思考下列問題：(1)硬幣為什么會(huì)跳起來?(2)怎樣吹硬幣才會(huì)跳起來?(3)硬幣怎樣才能跳得更高?通過同學(xué)們積極交流討論，從而引入本節(jié)課。【分析】不吹氣時(shí)，硬幣的上下兩個(gè)面空氣可近似看作靜止，上下兩個(gè)面空氣對(duì)紙條作用的壓強(qiáng)相等，氣壓不會(huì)引起硬幣運(yùn)動(dòng)吹氣時(shí)，硬幣接觸氣流的上表面受到的氣壓比下表面靜止空氣的氣壓小，結(jié)果硬幣的上下表面在氣壓差的作用下，向氣壓小的上表面（有氣流的一側(cè)）運(yùn)動(dòng) 實(shí)驗(yàn)探究二、“聽話”的紙張1 【實(shí)驗(yàn)】手拿兩張紙讓它們自然下垂，且紙面平行。在兩張紙中間向下吹氣，可以觀察到什么現(xiàn)象？ 【現(xiàn)象】兩張紙相互靠攏 【分析】 吹氣時(shí)，紙條內(nèi)側(cè)空氣流動(dòng)快，壓強(qiáng)變小；紙條外側(cè)空氣流動(dòng)慢，壓強(qiáng)變大，兩紙條被壓到了一起。 【實(shí)驗(yàn)】用雙手將一張紙條靠在嘴唇下，另一端自然下垂，沿紙的上方水平吹氣，手中的紙條會(huì)怎樣？【現(xiàn)象】紙條會(huì)向上飄起來。【分析】吹氣時(shí)，紙條上方空氣的流速大，壓強(qiáng) 小，下方的空氣流速小，壓強(qiáng)大，壓強(qiáng)差把紙條“托起”。實(shí)驗(yàn)探究三、不聽話的乒乓球1 【實(shí)驗(yàn)】在兩支筷子中間放上兩只乒乓球，用吸管向中間吹氣，你觀察到了什么現(xiàn)象？為什么會(huì)發(fā)生這種現(xiàn)象？ 【現(xiàn)象】兩小球互相靠近。【分析】 實(shí)驗(yàn)探究三、不聽話的乒乓球2 【實(shí)驗(yàn)】用力向倒置的漏斗管口吹氣，觀察乒乓球的狀態(tài)，并分析原