教學(xué)主題：14.1 電是什么教學(xué)設(shè)計一、教材分析：本節(jié)教材內(nèi)容包括電與我們的生活、兩種電荷，并通過信息窗、交流與討論、加油站等欄目介紹民摩擦起電、靜電感應(yīng)、驗電器等知識，本節(jié)的內(nèi)容較為簡單，但這一節(jié)課的內(nèi)容是今后學(xué)習(xí)電學(xué)的基礎(chǔ)，是揭開電的神秘的第一步，學(xué)好本節(jié)能為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，如后面電流方向的判斷、電源能夠提供電流等都必須以這節(jié)的內(nèi)容為依據(jù)，因此本課是進一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容的前提，這個前提的掌握與否是實現(xiàn)電學(xué)教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)，本課教學(xué)不可忽視。二、學(xué)生分析：電與人們的生活息息相關(guān)，學(xué)生不僅在生活中已積累了大量與電有關(guān)的感性認(rèn)識，而且在生活中也有了與電有關(guān)的常識。盡管有這些前期的經(jīng)驗積累，但是對于“電是什么？”大多數(shù)學(xué)生并不清楚。由于電學(xué)現(xiàn)象抽象，在由現(xiàn)象分析原因的思維過程中會出現(xiàn)困難三、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：能從實驗探究中，領(lǐng)會物體帶電的概念，知道電荷的種類和電荷間相互作用規(guī)律。能通過“交流與討論”認(rèn)識驗電器，通過觀察能說出驗電器各部分的名稱。能通過“試一試”歸納驗電器怎樣檢驗物體是否帶電及帶電多少。2.過程與方法：嘗試根據(jù)經(jīng)驗和已有知識對問題的成因提出猜想。對探究的方向和可能出現(xiàn)的實驗結(jié)果進行推測與假設(shè)。在實驗探究過程中發(fā)展學(xué)生的觀察能力、分析能力、歸納能力和表述信息的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：在探究過程中，讓學(xué)生明白實驗的過程和推理的邏輯性,教育學(xué)生學(xué)會與別人合作。四、教學(xué)環(huán)境簡易多媒體教學(xué)環(huán)境五、信息技術(shù)應(yīng)用思路（突出三個方面：使用哪些技術(shù)？在哪些教學(xué)環(huán)節(jié)如何使用這些技術(shù)？使用這些技術(shù)的預(yù)期效果是？）200字在本堂課教學(xué)中，我以學(xué)生為主體，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生在一定的情境下利用學(xué)習(xí)資料和教師幫助主動獲取知識。交互式多媒體教學(xué)手段取代了粉筆在黑板上涂抹，變成了好看的圖片、影視在熒屏上展示，學(xué)生們在直觀的感受中創(chuàng)設(shè)了情境，體會了電是我們生活中不可缺少的東西。它能給我們帶來光明，舒適和歡樂。課堂教學(xué)的內(nèi)容更加豐富、生動，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動學(xué)生的生活積累，誘導(dǎo)學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)過程中來。而這一切，都是利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的結(jié)果，更加體現(xiàn)出了教師的主導(dǎo)作用。六、教學(xué)流程設(shè)計（可加行）教學(xué)環(huán)節(jié)（如：導(dǎo)入、講授、復(fù)習(xí)、訓(xùn)練、實驗、研討、探究、評價、建構(gòu)）教師活動學(xué)生活動信息技術(shù)支持（資源、方法、手段等）一、 播放錄像，引入新課播放電在我們生活中的各種應(yīng)用，并給人類帶來了很多方便，電與我們生活息息相關(guān)，我們的生活都離不開電。提出問題：既然電對我們來說是不可缺少的，那么什么是電呢？提問哪些地方用到電？思考什么是電？播放電在我們生活中的各種應(yīng)用，并給人類帶來了很多方便，電與我們生活息息相關(guān)，我們的生活都離不開電。二、 摩擦起電,歸納結(jié)論1、 提出問題：通常我們可以采取什么辦法使物體帶電？（學(xué)生思考、回答）學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能想到摩擦可以起電、可能想到給物體通電、可能想到接觸帶電等。教師可以從生活中加以舉例（用梳子梳頭發(fā)、冬天晚上脫毛衣有聽到聲音和看到小火光等加以引導(dǎo)）。設(shè)計意圖：目的是讓學(xué)生能利用身邊的器材進行實驗探究，通過思考、觀察后提出問題，猜想和假設(shè)，實驗、檢驗，得出結(jié)論。它對于學(xué)生提出問題習(xí)慣的養(yǎng)成，動手實驗、觀察比較、歸納總結(jié)能力的提高以及探究精神、創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，都有積極的不可替代的作用。2、 教師引導(dǎo)：請同學(xué)們利用手中的器材探究摩擦起電現(xiàn)象。3、 教師巡視觀察指導(dǎo)。（學(xué)生以組為單位，動手做實驗）4、 教師歸納總結(jié)各小組實驗情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。（回答實驗情況，并歸納結(jié)論）結(jié)論：一些物體被摩擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了“電”，或者說帶了電荷5.教師提問：在日常生活中，你體會到摩擦起電現(xiàn)象嗎？請舉例說明。（學(xué)生思考回答）教師用兩個小實驗加以驗證。教師演示：摩擦過的塑料棒靠近水流，水流的軌跡會發(fā)生變化來驗證摩擦起電。教師演示：摩擦過的塑料棒靠近一長頭發(fā)，發(fā)現(xiàn)頭發(fā)被吸引來驗證摩擦起電。教師引導(dǎo)：請同學(xué)們利用手中的器材探究摩擦起電現(xiàn)象。學(xué)生能利用身邊的器材進行實驗探究多媒體列出歸納的總結(jié)：一些物體被摩擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了“電”，或者說帶了電荷三、 電荷的種類和相互作用規(guī)律1、 提出問題：自然界中有幾種電荷？毛皮摩擦過的橡膠棒與綢子摩擦過的玻璃棒帶的電荷是否相同？（學(xué)生猜想）學(xué)情預(yù)設(shè)：學(xué)生可能會想到有很多種電荷2、 指導(dǎo)學(xué)生依據(jù)教材圖14-3進行實驗探究。（學(xué)生動手實驗、認(rèn)真觀察）設(shè)計意圖：兩根用絲綢摩擦過的玻璃棒相互靠近時，它們之間會發(fā)生相互排斥的現(xiàn)象、兩根用毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近時，它們之間會發(fā)生相互排斥的現(xiàn)象、絲綢摩擦過的玻璃棒和毛皮摩擦過的橡膠棒相互靠近時，它們之間會發(fā)生相互吸引的現(xiàn)象,讓學(xué)生形成兩種電荷的概念。3、 教師巡視指導(dǎo)學(xué)生按照實驗順序進行實驗，并歸納實驗結(jié)論。（學(xué)生思考歸納實驗現(xiàn)象）4、 教師歸納各小組實驗情況，并引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)結(jié)論。結(jié)論：被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦的玻璃棒所帶的電荷不同。5、 指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材，明確正、負電荷的規(guī)定和電荷間相互作用規(guī)律，（學(xué)生閱讀課本、明確概念、觀察實驗、加深認(rèn)識）6、 教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀信息窗并介紹摩擦起電的原因和實質(zhì)：摩擦起電不是產(chǎn)生了電，而是電子的轉(zhuǎn)移。教師巡視指導(dǎo)學(xué)生按照實驗順序進行實驗，并歸納實驗結(jié)論。學(xué)生依據(jù)教材圖14-3進行實驗探究。多媒體列出歸納的總結(jié)：1.被毛皮摩擦過的橡膠棒和被絲綢摩擦的玻璃棒所帶的電荷不同。2. 絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電荷規(guī)定為正電荷。3.毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電荷規(guī)定為負電荷。四、 驗電器：1、 提出問題：驗電器的構(gòu)造有哪些？依據(jù)什么原理構(gòu)成的？怎樣檢驗物體是否帶電？（學(xué)生閱讀、觀察、思考）2、 讓學(xué)生觀察實物、組織學(xué)生交流、討論，回答提出問題。（學(xué)生討論、思考、回答）3、 然后讓學(xué)生動手實驗如何檢驗物體是否帶電和粗略比較物體帶電的多少。（學(xué)生進行實驗）4、 教師通過“加油站”介紹靜電感應(yīng)的現(xiàn)象及其利用和危害。五、 例題1.經(jīng)常使用的電風(fēng)扇，扇葉表面往往會帶有一些灰塵，其原因是 。答案：扇葉轉(zhuǎn)動時與空氣摩擦帶電，會吸引輕小的灰塵。2.三個輕質(zhì)小球，任意兩個小球接近相互吸引，則下列判斷正確的是（）A、兩個帶正電，另一個帶負電B、兩個帶負電，另一個帶正電C、兩個帶異種電，另一個不帶電 D、兩個不帶電，另一個帶正或帶負電答案：C3.用經(jīng)過毛皮摩擦過的橡膠棒接觸一個驗電器的金屬球時，發(fā)現(xiàn)金屬箔先合攏后張開，這表明驗電器原來（ ）A帶正電 B.帶負電C不帶電 D.以上三者均有可能答案：A教師通過“加油站”介紹靜電感應(yīng)的現(xiàn)象及其利用和危害。教師提問學(xué)生學(xué)生討論、思考、回答。學(xué)生獨立完成多媒體知識鏈接：人們對電的最初認(rèn)識是在公元前600年左右，泰利斯無意中發(fā)現(xiàn)，用布摩擦過的琥珀能吸引羽毛;16世紀(jì)后期，吉爾伯特證實了摩擦起電，富蘭克林把摩擦過的琥珀所帶的電稱為負電，摩擦后的玻璃所帶的電稱為正電，后來庫侖總結(jié)出了“同種電荷相互排斥、異種電荷相互吸引”的規(guī)律。多媒體列出課堂練習(xí)六、 課堂練習(xí): P46 1、2。（完成練習(xí)，反饋矯正）七、 小結(jié)：出示目標(biāo)，讓學(xué)生小結(jié)。（依據(jù)目標(biāo)小結(jié)）多媒體回顧本節(jié)課的知識小結(jié)八、 作業(yè)：課后練習(xí)冊板書設(shè)計：第十三章 了解電路第一節(jié) 電是什么1、 電荷一些物體被摩擦后，能夠吸引輕小物體。人們把這種現(xiàn)象稱為物體帶了“電”，或者說帶了電荷。2、 電荷的種類自然界中只有兩種電荷，人們把絲綢摩擦過的玻璃棒上所帶的電荷規(guī)定為正電荷，把毛皮摩擦過的橡膠棒上所帶的電荷規(guī)定為負電荷。3、 摩擦起電的實質(zhì)摩擦起電實質(zhì)是電子的轉(zhuǎn)移。4、 驗電器結(jié)構(gòu)、原理、作用七、教學(xué)特色（如為個性化教學(xué)所做的調(diào)整，為自主學(xué)習(xí)所做的支持、對學(xué)生能力的培養(yǎng)的設(shè)計，教與學(xué)方式的創(chuàng)新等）200字左右本節(jié)教學(xué)首先利用一段錄像（電與生活）激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把學(xué)生引到了一個電的世界，使同學(xué)們知道我們的生活與電密切相關(guān)，電給我們的增添了許多色彩，然后通過實驗探究得出摩擦起電，學(xué)生利用手中的器材探究摩擦起電，教師又利用兩個演示實驗來驗證摩擦起電，接著引導(dǎo)學(xué)生來探究兩種電荷并得出電荷間的相互作用規(guī)律，使學(xué)生進一步嘗試到成功的喜悅，引導(dǎo)學(xué)生參照課本上的信息窗知道摩擦起電的實質(zhì)。在學(xué)習(xí)了摩擦起電、兩種電荷、兩種電荷的相互作用規(guī)律等知識的基礎(chǔ)上進一步來學(xué)習(xí)驗電器的結(jié)構(gòu)、原理、作用及靜電感應(yīng)現(xiàn)象，最后通過三個典型例題來鞏固課本 上的知識，使學(xué)生在腦袋中形成“電是什么”的初步知識。讓學(xué)生初步學(xué)會有目的的觀察，使學(xué)生能利用常見的器材進行實驗探究；會描述實驗現(xiàn)象并得出結(jié)論，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中領(lǐng)悟科學(xué)探究的一般方法；培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，根據(jù)九年義務(wù)教育物理課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念之一“從生活走向物理，從物理走向社會”，讓學(xué)生感覺物理就在身邊，培養(yǎng)他們喜愛物理知識、熱愛自然的情感。為后面的電學(xué)知識做了很好的鋪墊