15.2 探 究 歐 姆 定 律一、教學目標知識與技能1. 理解掌握歐姆定律及其表達式。2會用歐姆定律計算電流、電壓、電阻。過程與方法1.通過歐姆定律的應用，加深對電流與電壓、電阻的認識2.通過歐姆定律的運用，掌握運用歐姆定律解決問題的方法。情感、態度與價值觀1通過歐姆定律的運用，養成科學知識在實際生活中的應用意識。2通過歐姆生平的介紹，學習科學家獻身科學，勇于探索真理的精神。二、教學重難點重點：理解歐姆定律的內容及其表達式、變形式的意義。難點：培養學生運用歐姆定律解決簡單的實際問題的能力。教學準備教師：多媒體教學課件教學器材：學生電源、導線若干、開關（1個），電流表和電壓表（各1個），滑動變阻器（20，1A）（1個）、定值電阻3個（5、10、15）三、教學過程（一）復習導入前面我們學習了三個物理量電流、電壓、電阻。知道電壓是形成電流的原因，而電阻對電流有阻礙作用。那么電流大小與電壓、電阻的大小有沒有關系？如果有，可能存在什么關系？（二）推進新課通過前面的學習和剛才的實驗，我們知道電流和電壓、電阻都有關系。電流的大小跟電壓、電阻兩個因素有關。電壓越高，電流越大；電阻越大，電流越小。教師：我們要探究電流和電壓、電阻的定量關系可采用什么方法？實驗要分成哪幾大步驟？在學生探討的基礎上，教師明確并板書：采用控制變量法，分二大步驟進行：1.保持電阻不變，探究電流大小跟電壓的關系2.保持電壓不變，探究電流大小跟電阻的關系制定計劃與設計實驗1.保持電阻不變，探究電流大小跟電壓的關系（1）嘗試設計探究實驗的電路圖。怎樣才能保持電阻不變？怎樣探究電流跟電壓的關系？實驗中需要測出哪些物理量？需要哪些器材？用一個定值電阻作為研究對象，設法改變定值電阻兩端的電壓，觀察通過它的電流隨電壓變化而變化的情況。教師首先在黑板上畫出一個電阻R，啟發學生思考：要組成簡單電路，需哪些電路器件？要知道R兩端的電壓和通過R的電流，需用什么儀表測量，怎樣連接？如何改變加在R兩端的電壓或者通過它的電流？接入什么元件，怎樣連接？通過引導學生逐步完善電路，畫出完整的電路圖。(如附圖1) 實驗中只測一組數據，能否研究電流隨“電壓變化”的數量關系？為了使“發現”的規律具有普遍性，應該怎么辦？實驗中需要多次改變電壓，獲得多組U、I數據老師點撥：利用圖1所示的電路如何改變電壓？有什么缺點和不足？如何改進？在圖1中，雖然可以用增加電池個數的方法，改變電壓獲得多組實驗數據。但是有兩個缺點：電壓不一定是整數倍增加，會給測量及處理數據帶來麻煩，并且實驗電路必須多次改接；在電壓增大的過程中，電路中的電流有可能超過所選的電流表的量程。在這個電路中增加一個滑動變阻器就可以解決這兩個問題。用圖2所示的電路進行探究是最佳方案。設計記錄實驗數據的表格如下實驗次數電阻/電壓/V電流/A1R=522436探究電流大小跟電阻的關系，需要測量（收集）哪些物理量？應改變哪一物理量？觀察哪一物理量？怎樣保持電壓不變？怎樣改變電阻？能否利用圖2所示的電路？設計記錄實驗數據的表格如下。實驗次數電壓/V電阻/電流/A1U = 6V5210315分析與論證一段導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比關系，跟這段導體的電阻成反比關系。以上定律內容能否用數學式來表達呢？引導學生寫出表達式：IUR，式中I，U，R的單位分別是A、V、提問：定律中有三處提到了“導體”兩字，是什么意思？點撥：定律中的I，U，R是指同一導體上、同一時刻的三個量。四、布置作業1、完成自我評價與作業1、2、3、4五、板書設計14.2探究歐姆定律一、探究步驟1.保持電阻不變，探究電流大小跟電壓的關系2.保持電壓不變，探究電流大小跟電阻的關系二、歐姆定律一段導體中的電流，跟這段導體兩端的電壓成正比關系，跟這段導體的電阻成反比關系。公式：I=U/R六、課堂小結請你談談本節課你有哪些收獲和體會？你在實驗過程中有什么成功之處或者不滿意的地方