17.1 磁是什么教學目標1能說出磁在日常生活、生產乃至高科技領域有著重要的應用。2了解磁體具有吸鐵性和指向性，知道磁極間的相互作用規律。3會判斷物體是否有磁性，以及磁體的磁極和磁化的概念。4了解磁體周圍存在著磁場和磁場具有方向性，并初步認識地磁場；知道磁感線，會畫常見的磁感線。教學重點了解磁體具有吸鐵性和指向性，知道磁極間的相互作用規律。教學難點會判斷物體是否有磁性，以及磁體的磁極和磁化的概念。課時安排1課時課前準備課件教學過程第1課時一、導入新課文天祥有這樣一句詩“臣心一片磁針石，不指南方不肯休。”磁是什么？小磁針為什么指向南方？磁在生活中有哪些應用呢？這節課，我們就一起來研究學習第一節磁是什么。（板書課題）二、自學互研（一）基本的磁現象自主閱讀教材P138139的內容，獨立思考并完成任務：1通過閱讀了解磁在日常生活、工業生產乃至高科技領域中的應用(即古今中外的磁文明)。2如圖用磁鐵吸引鐵屑。(1)什么地方吸的鐵屑多？__兩端__。(2)吸引鐵屑多的地方的磁性比較__強__(選填“強”或“弱”)。(3)我們把磁性最強的部分叫做磁體的__磁極__，任何磁體都有__兩__個磁極，它們分別叫做__南極__(__S__極)，__北__極(__N__極)。3如圖所示，將小磁針支撐起來并晃動，等小磁針靜止下來，總是一端指向南方，一端指向北方。我們把指向南方的叫做南極，指向北方的叫做北極。,(第3題圖),(第4題圖)4如圖所示，用條形磁體接近小磁針，從圖示現象可以得出磁極間的相互作用規律是__同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引__。知識鏈接：磁鐵之所以能吸引鐵釘是因為鐵釘被磁化后，鐵釘與磁鐵的接觸部分間形成異名磁極，異名磁極相互吸引的結果。獨立完成知識板塊一、二，教師巡視。根據完成情況挑幾組同學帶領大家分別學習板塊一、二，其他同學補充或糾錯。教師選擇兩組將討論結果在全班進行展示，小組之間互相進行點評。各小組長將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。對照學習目標思考：1今天我學到了什么知識？2學到哪些科學方法？3我還存在的疑惑是什么？（二）磁化自主閱讀教材P138139的內容，獨立思考并完成：5參照課本圖172中的實驗，用磁鐵吸引鐵釘，然后用鐵釘吸引鐵屑，會發現，被吸引的鐵釘又能__吸引鐵屑__，我們把磁性物質與磁鐵的磁極靠近或接觸時顯示__磁性__的過程叫做__磁化__。換句話說就是，使原來沒有磁性的物質獲得磁性的過程就叫做磁化。6如圖所示，兩個鐵釘的一端被條形磁鐵的S極吸住，那么兩個鐵釘的另一端(A)A釘帽是S極，相互排斥，如圖甲B釘帽是S極，相互吸引，如圖丙C既不排斥也不吸引，如圖乙D釘帽是N極，相互排斥，如圖甲三、合作探究對學：分享檢測16題。對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。對子之間針對獨學內容相互解疑并標注對子間不能解疑的內容。群學：研討：小組長先統計本組經對學后仍然存在的疑難問題并解疑。針對展示的方案內容，小組內展開交流、討論，共同解決組內疑難。四、交流展示方案：思考：有一堆鐵釘，里面混有許多的沙子、木屑，我們采用什么樣的方法把他們都分開呢？答：采用磁鐵將它們分開，因為磁鐵吸引鐵釘，而不吸引沙子和木屑。五、板書設計第一節磁是什么1.基本的磁現象2.磁化六、教后反思第2課時一、導入新知課鴿子是人們喜愛的一種鳥類。大家都知道信鴿具有卓越的航行本領。它能從2000km以外的地方飛回家。實驗證明，如果把一塊小磁鐵綁在鴿子身上，它就會驚慌失措，立即失去定向的能力；而把銅棒綁在鴿子身上，卻看不出對它有什么影響。當發生強烈磁暴的時候，或者飛到強大無線電發射臺附近，鴿子也會失去定向的能力。這是什么原因造成的呢？二、自學互研（一）磁體周圍有什么自主閱讀教材P139140的內容，獨立思考并完成：1如圖所示，懸掛的磁體開始靜止，另一磁體靠近時，懸掛磁體的運動情況如圖所示。這個現象說明了__同名磁極相互排斥，異名磁極相互吸引__；這個現象也說明了磁體周圍存在著磁場，磁場的基本性質是對放入其中的磁體產生__磁力__的作用；這個實驗還說明了不相互接觸的物體間也可以產生__力__。2觀察教材P139的圖175和P140的176，然后思考下列問題：(1)每一個小鐵屑是否可以看作一個小磁針？__可以__。(2)磁鐵周圍不同點的“小磁針”的N極指向相同嗎？__不相同__。(3)磁鐵周圍的“小磁針”與磁鐵接觸了嗎？__沒有__。你認為磁鐵周圍是否應該存在一種看不見、摸不著的“特殊物質”？__有__。這種物質是否具有方向性？__具有方向性__。（二）磁感線自主閱讀教材P140的內容，獨立思考并完成：3在一條形磁體的周圍均勻地擺放小磁針，觀察小磁針的排列情況，回答問題。(1)觀察到的現象如圖所示，磁體周圍的小磁針N、S極(涂黑端為N極)的指向__不相同__(選填“相同”或“不相同”，下同)，每一個小磁針偏轉的角度__不相同__。(2)由問題(1)的實驗現象可以得出，在磁體周圍肯定存在著一種看不見的物質，這種物質叫__磁場__。條形磁體對小磁針的作用力就是通過__磁場__發生的。獨立完成知識板塊一、二、三，教師巡視。根據完成情況挑幾組同學帶領大家分別學習板塊一、二、三，其他同學補充或糾錯。教師選擇兩組將討論結果在全班進行展示，小組之間互相進行點評。各小組長將各知識板塊中不能解決的問題展示到小黑板上，尋求小組間合作探究，共同解決。對照學習目標思考：1今天我學到了什么知識？2學到哪些科學方法？3我還存在的疑惑是什么？(3)磁場__是__客觀存在的，磁感線__不是__客觀存在的(前兩空均選填“是”或“不是”)，是人們為了研究__磁場方向__人為畫上的。(4)在磁體外部磁感線是從__N極__發出，最后回到__S極__；磁感線上任何一點的切線方向，也就是放在該點小磁針__N__極的指向。(5)磁體的磁感線分布越密的地方，其磁場越__強__，磁感線越疏的地方，其磁性越__弱__。(選填“強”或“弱”)（三）地磁場自主閱讀教材P141的內容，獨立思考并完成：4在地球周圍存在的磁場叫做__地磁場__。地磁南極在地理__北__極附近，地磁北極在地理__南__極附近。5我們平常所說的羅盤就是__指南針__。它是我國古代四大發明之一，它之所以能指南北方向，就是因為受到了__地磁場__的作用。三、合作探究對學：分享檢測15題。對子之間檢查獨學成果，用紅筆互相給出評定等級。對子之間針對獨學內容相互解疑并標注對子間不能解疑的內容。群學：研討：小組長先統計本組經對學后仍然存在的疑難問題并解疑。針對展示的方案內容，小組內展開交流、討論，共同解決組內疑難。四、交流展示方案：如圖所示是用來描繪某一磁體周圍磁場的部分磁感線，由磁感線的分布特點可知，a點的磁場比b點的磁場__弱__(選填“強”或“弱”)；若在b點放置一個可自由轉動的小磁針，則小磁針靜止時，其N極指向__Q__(選填“P”或“Q”)處。五、板書設計第一節磁是什么1.磁體周圍有什么2.磁感線3.地磁場六、教后反思