第三單元 光第二課 光的傳播一、教學目標1.科學知識知道光在空氣中沿直線傳播。知道小孔成像現象也是光的直線傳播的例證。2.科學探究觀察生活中光的直線傳播現象，提出光的傳播路線問題并作出假設，設計實驗方案并進行驗證，綜合不同實驗中的相同現象歸納出光的直線傳播性質。能根據制作說明制作小孔成像盒，并能解釋看到的現象。3.科學態度、STSE能從不同視角提出研究光傳播路線的思路，愿意溝通交流形成集體觀點。樂于參加制作活動，對古人很早就認識到小孔成像的現象產生敬意。二、教學準備教師準備：中央打孔的屏、手電筒；蚊香、一面透明相鄰側面有孔的長方體盒子；紙盒、簡單電路、可以彎折的吸管；制作小孔成像盒的材料等。教學課件。學生準備：記錄筆、活動手冊。三、教學時間1課時四、教學過程（一）教學導入（1）復習：什么是光源？如何區分天然光源和人造光源？（2）學生自由發言：自身能發光的物體，叫光源。像太陽、發光的螢火蟲等是天然光源；像燃燒的紙張、發光的手電筒等是人造光源。（3）課件展示教材P31上方的兩幅圖。（4）思考：這兩幅圖中，光源分別是什么？（5）學生回答：太陽和舞臺燈。（6）提問：觀察圖中的光，你認為光是沿什么路線傳播的？（二）新課學習1. 尋找光的傳播路線（1）明確任務：探究光是沿什么路線前進的。（2）學生預測，作出猜想。（3）交流：如何設計實驗驗證我們的猜想？（4）討論、構想實驗計劃，并將計劃記錄在活動手冊上。（5）學生匯報實驗計劃。（6）教師示例講解：教材P32的三種實驗方案。a.第1小組和第3小組的實驗方案（用簡圖呈現）。b.第4小組實驗方案（圖文結合）。在紙箱的側面開一個小孔，將可彎折的吸管插入小孔，并用橡皮泥封住；在紙箱內，用電池、開關、導線點亮一只小燈泡；拉直、彎折吸管，看是否有亮光透出來。（7）完善實驗計劃：根據上述三個示例，優化自己的實驗計劃。（8）動手實驗：根據實驗計劃，開展實驗。將實驗結果記錄在活動手冊中。（9）學生匯報實驗結果，得出實驗結論。（10）小結：通過實驗證明，光是沿直線傳播的。（11）繼續交流：在上述幾個不同的實驗中，我們發現了什么共同點？回想影子的形成條件，我們能用光的傳播路線解釋影子的形成嗎？（12）小結：上述實驗的共同點：當光被遮擋時，我們就看不到光源發出的光；當光沒有被遮擋時，我們就可以看到光源發出的光。影子的形成，是因為光在傳播過程中，被物體擋住了，形成了物體的影子。它們都驗證了光的直線傳播。（13）自主閱讀：教材P33小孔成像的材料。（14）交流：閱讀這則材料后，你學到了什么？2. 制作小孔成像盒（1）實驗步驟：教師邊講解，邊制作。找一個帶蓋小紙盒。在紙盒蓋的中心開一個直徑約1毫米的圓孔。將紙盒的底去掉，蒙上一張半透明紙作屏幕。如圖（課件展示教材P33的過程圖）將紙盒蓋與紙盒套裝好。將小孔對準外面的景物，然后調節屏與小孔的距離，在屏上能看到景物的縮小、倒立的像。（2）學生動手制作，教師巡視指導。（3）匯報成果：將自制的小孔成像盒在班上展示，解釋看到的現象，畫出光的傳播路線。（4）小結：小孔成像是光的直線傳播的例證。蠟燭火焰發出的光，向四面八方沿直線傳播，光通過小孔到達屏上，在屏上出現一個光點。火焰發出的光線對應于屏上很多光點，就這樣組成了蠟燭火焰的像。 （三）整理，下課